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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流湘教版一年级音乐买菜教学设计.精品文档.第六课买菜教学设计教学内容：湖南文艺出版社一年级上册第六课歌表演买菜教学目标：知识与能力：（1）学会用优美、自然圆润的声音和用欢快、活泼的情绪演唱买菜，能体验数板和反复记号在歌曲中的运用。（2）通过歌表演买菜，让学生进步体验歌曲欢快的情绪，获得切身感受。（3）用欢快的情绪表现歌曲，能用不同的动作和声音来表现歌曲的内容。过程与方法：通过创设情景、教师示范演示、讲解分析以及学生演唱演练、听赏体验，采用师生互动、生生互动，使学生反复体验，感受歌曲，从而来表现歌曲、理解歌曲。情感态度和价值观：通过本课教学，让学
2、生充分感受劳动的快乐，激发一种积极向上和爱劳动、爱生活的态度。教学重点：（1）学生能用欢快活泼的情绪准确、流畅的演唱买菜，感受并体现劳动时的乐趣。（2）唱出歌曲愉悦、兴奋、焦急的情绪变化。教学难点：掌握节奏记号和反复记号。教具准备：录音机、钢琴、卡片等教教学过程：一、组织教学。1、听音乐进教室。二、新课导入1、师生交流师：小朋友,你们都去过菜市场吗?生：去过师：那你们平时都和谁一起去的？生：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶.师：看来我们班的小朋友在家平时都是爸爸妈妈的小帮手。师：现在我们就来听听一首歌，看看歌里的小朋友是和谁一起去买菜的，他们啊！都买了些什么菜。2、初听音乐-放歌曲买菜的音乐3、游戏教师
3、出示菜篮子，让学生通过音乐里的提示，选择所需要的蔬菜(鸡蛋、青菜、母鸡、小鱼、萝卜、黄瓜、西红柿、蚕豆、毛豆、小豌豆)【设计意图：让学生选自己最喜欢的菜贴一贴，学生的兴趣很浓，他们的积极性很好，通过这个过程很好的培养了他们的动手实践能力、审美能力、创新能力。】4介绍蔬菜师：小朋友们，你们喜欢吃这些菜吗?生：喜欢师：看来我们班大多数的小朋友都是不挑食的好宝宝。师：刚刚同学们已经听了一遍音乐了，同学们你们还记不记得，歌里是怎么来介绍这些蔬菜的呀？生：鸡蛋圆溜溜师：那我们一起把这这蔬菜介绍一下（带节奏的介绍）鸡蛋圆溜溜呀青菜绿油油呀母鸡咯咯叫呀鱼儿蹦蹦跳呀萝卜黄瓜西红柿蚕豆毛豆小豌豆【设计意图：通过
4、谈话，了解学生在家劳动的真实情景，激发了学生的兴趣，把音乐知识结合真实情景，让小朋友能有节奏的说出，从而改变了学习内容让学生轻松的就能掌握，为新课的教学垫下了扎实的基础】三、教唱歌曲买菜（1）师出示歌谱，学生再次聆听歌曲。（2）跟师有节奏地朗读歌词。师提出注意反复记号，学生能够正确掌握。（3）分句跟师模唱歌曲。（4）学生齐唱，师提出要求：开心地唱出声音。四、创编歌曲师：刚刚我们和奶奶去了市场买菜，现在老师想让小朋友们动动脑筋把这首歌改一改。我们换换地方（例如：超市），不买蔬菜改成买水果，人物也改成妈妈好了，看看那个小朋友能够学得快。出示水果，让学生选择所需要的水果（苹果、柠檬、西瓜、芒果、草莓
5、、枇杷、猕猴桃、菠萝、桔子、哈密瓜）1、老师弹买菜旋律，学生将改编过的歌词带入演唱。2随录音机伴奏演唱歌曲。【设计意图】：音乐课程标准中提出音乐是一门极富创造性的艺术，在创编歌词中充分挖掘了学生们的创造思维能力，利用一些生活中的图片，启迪了学生的形象思维，激发了学生的创编欲望，同时培养学生良好的合作意识。五、课堂小结师：小朋友,你们今天不仅去市场买了菜还逛了超市买了水果,回到家后,和爸爸妈妈去市场买菜的时候就可以唱唱这首买菜，去超市买水果的时候就可以唱唱那首逛超市，并且通过所教的歌曲旋律，自己进行改编。师：刚刚我们和奶奶去了市场买菜，现在老师想让小朋友们动动脑筋把这首歌改一改。我们换换地方（例
6、如：超市），不买蔬菜改成买水果，人物也改成妈妈好了，看看那个小朋友能够学得快。出示水果，让学生选择所需要的水果（苹果、柠檬、西瓜、芒果、草莓、枇杷、猕猴桃、菠萝、桔子、哈密瓜）1、老师弹买菜旋律，学生将改编过的歌词带入演唱。2随录音机伴奏演唱歌曲。【设计意图】：音乐课程标准中提出音乐是一门极富创造性的艺术，在创编歌词中充分挖掘了学生们的创造思维能力，利用一些生活中的图片，启迪了学生的形象思维，激发了学生的创编欲望，同时培养学生良好的合作意识。五、课堂小结师：小朋友,你们今天不仅去市场买了菜还逛了超市买了水果,回到家后,和爸爸妈妈去市场买菜的时候就可以唱唱这首买菜，去超市买水果的时候就可以唱唱那
7、首逛超市，并且通过所教的歌曲旋律，自己进行改编。教学反思：一年级的学生年龄比较小，各方面的能力还需很好的进行培养，尤其对学生识字这个环节，所以一节课我不采用书本，意图是学生小，坐着容易撕坏书本，所以我通过图片的形式来传授歌词，在通过动手、动脑、动嘴将这首歌变得完整。，之后我让孩子们聆听买菜这首歌的伴奏；然后让学生自由选择自己爱吃的菜，在黑板上贴一贴，念一念，通过游戏这一环节，整个教学过程充分体现了以教师为主导，学生为主体，让教师的教变为他们主动的学，让他们参与想象，尽情参与到音乐中来。看着孩子们课后那喜悦表情，我甭提有多开心了！我不是在上音乐课，而是在和学生在分享音乐课，以后我还要把更加好的、更加精致的音乐课奉献给我最爱的孩子们！