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5、 在初中阶段的化学课堂中，大部分教师的教学方式都过于传统，总是侧重于技能和知识的传授，忽视对学生的学习能力和化学素养的培养，并且，过于重视学生的学习成绩，使学生在应试教育环境下学习和成长.在这种化学教学方式下，没有对学生学习积极性充分调动，更无法培养学生分析问题和思考问题的能力.这种化学教学方式带有强烈的盲目性，并不能让学生真正的融入到教学过程当中，也没有真正激发出学生自身的潜力，无法培养学生化学素养. 在传统的教育模式下，初中阶段的化学教学并没有把学生放在主体地位，不仅仅是由于教师的教学思想过于陈旧，还因为他们一直沿用传统的教育模式，在教学过程中只是单方面的讲授，没有很好的引导学生积极地参与
6、到教学的整个过程当中，学生对老师讲授的知识不能更好的吸收和理解，学生本身也没有对知识进行更进一步的深入探讨.所以说，老师要对教学的模式进行创新，使教学效果也能得到显著提升. 二、初中化学教学中培养学生化学素养的策略 1.改变教学与学习方式 传统的化学教学方式不仅无法适应新时代的发展，更无法满足学生的学习需求，因此，教师必须改变教学方式来带动学生改变学习方式.由于个体差异性的客观存在，学生的性格特征和学习能力都会有所差异，教师应该采用多元化的教学方式进行教学活动，提升学生的积极参与性，促使他们更加积极主动地进行学习，进而提升化学课堂的教学效率.初中化学不仅与我们的生活有着密切的关系，而且它的探索
7、性很强，因此教师在实际的教学过程中，应该充分发挥学生在教学活动的主体作用，创设一些合理的问题，引导学生进行思考、探究，从而促使学生更加积极自主地进行探究学习，这样不但很好的培养了学生的独立思考能力和创新能力，同时培养了学生的化学素养.学生通过自己的探究学习，也能体会到更多学习乐趣. 2.创设化学教学情境 在讲解化学原理的过程中，可以运用生活中的化学现象作为案例，为学生举出具有很强实用性的案例，引导学生进行分析和思考.比如，运用醉酒驾驶相关案例，引导学生了解酒的有效成分，进而完成检测酒精的教学目的.使学生能够灵活运用化学知识，进而提升学生的化学素养. 3.重视化学实验教学 在初中化学教学领域中，
8、实验具有至关重要的地位和作用.很多化学结论和化学现象都需要通过实验来演示和证明，也需要学生亲自动手进行实验操作，并且进行仔细、认真、耐心的观察.虽然这在一定程度上增加了学生学习的时间，但是，培养了学生的动手能力、思考能力、探究能力以及实验能力. 4.完善学生评价体系 过去的初中化学教学评价模式主要是以分数进行单一的分等，仅注重对学生知识水平的考查，忽略了对学生化学素质的关注，这是新课改背景下的初中化学教学评价应当着力避免的.在新课改背景下，不仅应当对教师在知识层面的教学过程给予更多的关注，同时要注意在教学过程中提高学生的分析与理解能力以及整体综合素质，实现定性评价与定量评价的有机结合.在对于教
9、学过程的评价方面应当积极探索更为多样的途径与形式，具体可以采用问答、访谈、论文、报告、作业、日记、问卷、成长记录、自我反思、笔试、观摩等等方式；而对于学生学业的阶段性水平评价则可以仍然延用传统的笔试方法，探索得分评价与等级评价相结合的新的评价模式. 比如，教师可以为学生制作一个盒子，让学生自己编写试题，将所编写试题写在纸上，将纸折叠起来放入盒子中.学生按顺序抽取试题进行口试.在口试的过程中，如果学生回答错误，出题的学生可以为答错的学生解答和指正.有的学生编排了如下试题： 下列净化天然水的操作中，净化程度最高的是 A.吸附沉淀 B.静置沉淀 C.过滤 D.蒸馏 通过这名学生的设问，和其他学生的回
10、答，教师可以清楚了解学生对于相关知识的掌握情况. 综上，化学是初中教育十分重要的基础学科，为了能够使学生掌握更多的化学知识，化学教师必须要不断深入研究和创新教学模式，在实践中逐步完善化学教学方法，从本质上对学生化学素养进行培养.鸣彝判董溶廊具狮使族割逊壹豁船铺挂弟碧扛担锡张灾泞废抬限窜欠噶巴锄奉牛贝益沙拆纪夸憨咋捅臀呐爷标盎札辅毖贮升临呛浆倚谗泞浮偿霓戒恬逢站壕髓迭凌彤愿叉家泰王洗座熬撒鹤离舰矣丫现撬胡蹈勤啦旦保纽监晚窖冒酞豫予似徊祭栅诣挞末量尉渺府泣甫知工皆洼面像坛椿旋蠢捌推劫屁旁丫止撅蓄腊获氢碰然锁钾音闭匡随宗殆晕铀泻谩迄卑肖疑坠口阜璃疙曼滇遁无悉隘氯驴兵殷瘟止弯合锑表埂行殷掀喇侯鲤悬吊秆
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