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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date再别康桥(必修一)课题：命题 2【课题】 再别康桥（一）【学习目标】1、品味诗人独具特色的意象选择。2、感知本诗的诗意美、音乐美、建筑美、绘画美。3、学会新诗的鉴赏方法。【重点难点预测】1、理解诗歌中重要意象的特点，初步掌握并运用通过意象分析鉴赏新诗的方法。【学法指导】自主预习、合作探究、拓展训练【预习案】知识链接1、走近作者徐志摩（18961931），浙江海宁人，富
2、商家庭。笔名云中鹤、南湖、诗哲。1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位。同年8月辞别剑桥启程回国。历任北京大学、清华大学教授，经常发表诗作，1923年与胡适等成立新月社，为主要成员，1926年，二次旅游该英国，1927年在上海光华大学任教授，1928年第三次旅游英国。1929年兼任中华书局编辑。1930年秋，应胡适之邀，到北京大学任教授。1931年11月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。主要著作有:诗集志摩的诗翡冷翠的一夜猛虎集云游，散文集落叶巴黎的鳞爪自剖秋，日记爱眉小札志摩日记，译著曼殊斐尔小说集等。2、了解背景“康桥
3、”即“Cambuidge”（今译“剑桥”），诗人关于它的作品较多，1922年，从剑桥进修归国后，有诗康桥，再会罢，1926年，二次旅游该国后，又有散文我所知道的康桥，可看出诗人对康桥的感情是十分深切的。再别康桥出于他自编的最后诗集猛虎集。这首诗当写于1928年11月6日诗人第三次旅游归国途中，中国海上。他曾经这样写道：“我在康桥的日子可真是享福，深怕这辈子再也得不到那样蜜甜的机会了。我不敢说康桥给了我多少学问或是教会了我什么。我不敢说受了康桥的洗礼，一个人就会变气息，脱凡胎。我敢说的只是就我个人说，我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我的意识是康桥给我胚胎的。”预习检测1、
4、读准字音青荇() 笙箫() 长篙() 漫溯() 斑斓()2、区别字形字音偻( ) 漪（ ） 溯（ ） 篙（ ）缕( ) 绮（ ） 朔（ ） 蒿（ ）峦（ ） 畔（ ） 斓（ ） 诅（ ）挛（ ） 衅（ ） 谰（ ） 沮（ ）3、词语含义艳影： 。 青荇： 。招摇： 。 斑斓： 。【探究案】1、本文在意象选择上独具特色，请找出本诗的意象。2、选择这些意象有何作用？3、第一节与第七节在结构上有何特点？ 4、如何理解诗歌的形式美建筑美、绘画美、音乐美？【训练案】1、书写完全正确的一项是（）A轻手蹑脚 水波荡漾 缥浮 B柔声细语 波光艳影 破锭C力挽狂澜 招摇过市 回溯 D悄无生息 沉默寡言 沉淀2、
5、再别康桥以 为线索，抒发了作者 。3、“寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯”一句中的“梦”指的是什么？“寻梦”意在表达作者怎样的思想感情？4、阅读下面的诗句，完成46题。但我不能放歌，悄悄是离别的声萧；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。（4）、给上述诗句划分节奏。（5）、上述诗句运用的修辞手法主要有 。（6）、上述诗句表现了诗人什么样的思想感情？ 【课题】 再别康桥（二）【学习目标】1、体悟作品的内涵，领会诗人的思想感情。2、领悟诗歌融情于景的手法。3、学会新诗的鉴赏方法。【重点难点预测】1、理解诗歌中情景融合的手法。【学法指导】自主
6、预习、合作探究、拓展训练【预习案】1、 联句练习王勃的送杜少府之任蜀州：与君离别意，同是宦游人。-，天涯若比邻。王昌龄的芙蓉楼送辛渐：洛阳亲友如相问，-。王维送元二使安西：“渭城朝雨浥轻尘，-；劝君更尽一杯酒， -。刘禹锡：竹枝词：“-，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，-。李白赠汪伦：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。-，不及汪伦送我情。骆宾王易水送人：此地别燕丹，-。昔时人已没，-。杜牧赠别：-，唯觉樽前笑不成。蜡烛有心还惜别，-。2、 说说上述古诗表现诗人怎样的思想感情？【探究案】1、作者再来康桥，再别康桥，来去都有什么特点？为什么要这样？ 2、明明是“再别康桥”为何说成“作别西天的云彩”，
7、运用了什么修辞手法？ 3、重回康桥，哪些美景深深吸引了诗人？用诗歌原句回答。 4、常言“花红柳绿”，在作者笔下，河畔的柳树为何是“金”色的？用了什么修辞手法？有何作用？ 5、“软泥上的青荇，油油的在水底招摇”用了什么手法？有何作用？6、你认为诗中哪一句最能表达诗人对康桥的感情？这是一种什么样的感情？ 7、诗人重回康桥，他观金柳，赏青荇清泉，还做了什么？此时情绪如何？何以见得？ 8、怎么理解“悄悄是别离的笙萧”一句？ 【训练案】1下列各项词语字形有误的一组（ ）A彷徨 寂寥 河畔 色彩斑斓B竹篙 漫溯 凄宛 惆怅而归C笙箫 繁衍 挑衅 彳亍独行D记载 哀怨 浮藻 碧波荡漾2对再别康桥运用的表现手
8、法解释不恰当的一项是（ ）A诗中笼罩着一种宁静、安谧的氛围，水草、柔波、彩虹、星辉，恰当地衬托了诗人静默的心境。B诗人运用比喻、拟人、借代等修辞手法，写出了康桥那特有的优美景色，表达了自己那追梦般的思念之情。C诗人把自己对母校的深情融进了悄悄别离时那富有特色的形象和想像中，形成了一种轻柔、明丽而又俊逸的格调。D全诗四行一节，诗行排列错落有致；每句字数基本为六七字，于参差变化中见整齐；每节押一韵，呈现出明显的旋律感。3.阅读下列徐志摩的诗歌，完成12题。沙扬娜拉 赠日本女郎 徐志摩最是那一低头的温柔 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞， 道一声珍重，道一声珍重， 那一声珍重里有蜜甜的忧愁 沙杨娜拉！、作者以凉风吹拂下的颤动的水莲花作比，是为了突出其 的风致，进而刻画女郎 的神态。、“那一声珍重里有蜜甜的忧愁”一句里，“甜蜜”“忧愁”矛盾吗？谈谈你的理解。-