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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date单元课题3制取氧气(教案)第二 单元课题3：制取氧气（教案）气（4） ） 第二 单元课题3：制取氧气（教案）设计：平洲一中余佩芳 教学目标： 1、了解工业制取氧气的方法，了解催化剂和催化作用的概念。2、理解分解反应的概念及其与化合反应的区别。 3、掌握实验室制取氧气的反应原理和方法（包括药品、仪器装置、收集方法、验满、检验及操作注意事项等）。教学重点： 实验室制取氧气
2、的反应原理、操作方法和分解反应的概念。教学难点： 实验制取氧气的操作、催化剂概念。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图课前训练吗通过猜谜语方式，复习氧气的性质：伸手握不着，睁眼看不见。没它不能活，水中也不多。炭硫磷铁铝，有火它烧没。1、这个谜语打一物质氧气 ，从中归纳出它的主要物理性质： 氧气是无色气体、不易溶于水。 2、它的化学性质： 在点燃条件下，能跟炭、硫、磷、铁、铝等物质发生化学反应 。学生思考并回答问题。利用众所周知的大众文化简洁地复习氧气的性质把学生引入轻松愉快的气氛。引入新课上节课我们学习了氧气的性，同学们一定很想知道氧气是怎样制得的？本节将向大家介绍氧气的实验室制法和工业
3、制法。板书课题课题3 制取氧气思考通过启发诱导，激发学生的求知欲。认定目标利用电脑展示目标初步认定目标，了解各知识点的认识层次。使学生明确学习目标，让学生学习更具方向性和针对性。导学达标 板书一、氧气的实验室制法 设问实验室用什么方法制取氧气呢？请同学们阅读课本33页第一段。阅读课本并回答：采用分解过氧化氢溶液或加热高锰酸钾的方法。指导学生阅读，培养学生的阅读能力。导 学 达 标演示课本33页实验25（1）、用一支干净的试管取5ml5%的过氧化氢溶液，引导学生观察其色态并把带火星的木条伸入试管，观察木条是否复燃？（2）微微加热（1）的过氧化氢溶液，观察有什么现象？把带火星的木条伸入试管，观察发
4、生的现象。（3）、另取一支干净的试管，加入5ml5%的过氧化氢溶液，并加入少量的二氧化锰，把带火星的木条伸入试管，观察发生的现象。学生观察记录现象并回答：（1）过氧化氢是无色的液体，带火星的木条不复燃。没有氧气放出。（2）缓慢放出气体，带火星的木条复燃。放出氧气。（3）迅速产生大量的气体，带火星的木条复燃。放出氧气。通过演示实验设计一些实验问题，让学生带着问题观察实验，分析实验，回答问题，培养学生的分析能力和观察能力。设问上述实验（3）中的二氧化锰能否可继续使用吗？演示课本34页实验26待实验25（3）的试管中没有汽泡时，重新加入过氧化氢溶液，观察发生的现象。指导学生阅读阅读34页最后一段，找
5、出催化剂和催化作用的概念。讲解结合实验26讲解催化剂和催化作用的概念。板书1、药品：过氧化氢（二氧化锰）或高锰酸钾。2、反应原理：过氧化氢二氧化锰水+氧气高锰酸钾 加 热锰酸钾+二氧化锰+氧气引导学生观察上述反应式的特点（导出分解反应的概念）观察记录并回答：又继续有大量气体产生，带火星的木条复燃。证明有氧气放出。阅读、记忆。领悟、记忆。领悟、记忆通过实验帮学生建立催化剂的概念。培养学生的阅读能力。帮助学生理解催化剂的概念。增强记忆导学达标 计论根据氧气的哪些性质来决定氧气的收集方法？ 板书 排水集气法3、收集方法 向上排空气法学生思考回答：（1）根据氧气不易溶于水的性质可用排法收集。（2）根据
6、氧气的密度比空气大，可用向上排空气法收集通过讨论导出氧气的收集方法，培养学生的知识迁移能力。板书4、仪器装置讲解制气装置是由反应物的状态决定，固体加热制取气体选下图装置A，固体与液体反应，不需加热制取气体，选下图装置B。提问用过氧化氢制氧应选哪套装置？用高锰酸钾制氧应选取哪套装置？学生思考领悟并回答：用过氧化氢制氧应选B装置；用高锰酸钾制氧应选A装置。培养学生的知识迁移能力。板书5、操作步骤边讲边演示实验室用高锰酸钾制氧，并强调有关注意事项。计论（1） 为什么盛固体药品的试管口需略向下倾斜？（利用电脑模拟试管口向上倾斜导致试管爆裂的现象）（2） 试管内的导管为什么不宜伸得过长？（3） 给试管里
7、的药品加热时，为什么要先均匀加热后固定加热？（利用电脑模拟试管局部受热导致试管爆裂的现象）观察实验装置，记住实验步骤，领悟操作要领。讨论回答：1、防止冷凝水倒流，导致试管爆裂。2、导管伸入试管内过长不利于气体导出。3、防止试管因局部受热而爆裂。培养学生的观察能力和实验操作能力通过计算机模拟使学生更好地掌握实验的正确操作，加深错误操作造成的可能效果的认识。导 学 达 标（4） 、用排水法收集氧气，为什么开始有气泡放出时，不宜马上收集？（5） 实验结束时，为什么先移导管，后移酒精灯？（利用电脑模拟先移酒精灯，后移导管，水槽里的水倒流导致试管爆裂的现象）（6） 用向上排空气法收集氧气时如何验满？（用
8、电脑模拟）（7） 氧气的验满与检验区别是什么？小结对学生的回答给予评价。并作归纳小结。4、开始排出的气泡是试管内的空气，要待气泡连续均匀排出才可收到纯净的氧气。5、如先移酒精灯，试管内的温度骤降，水槽里的水倒流，使试管爆裂。6、用带火星的木条放在瓶口，木条复燃证明已满。7、用带火星的木条放在瓶口是验满，伸入瓶内是检验。通过讨论和计算机模拟使学生更好地掌握实验的正确操作，加深错误操作造成的可能效果的认识。通过讨论、计算机模拟及教师小结，使学生在学习中注意知识的内在联系，从而培他们的归纳、比较能力。设问工业上需要的大量的氧气是如何制取的呢？指导学生阅读课本3839页的内容。板书二、氧气的工业制法。
9、阅读思考并回答：工业上需要的大量的氧气是用分离液态空气的方法制取的。培养学生的阅读能力。提问实验室用分解过氧化氢或高锰酸钾制氧，各产生了几种物质，与化合反应有什么区别？归纳给出正确的结论板书三、分解反应思考并回答：分别生成二种和三种；它们都是由一种物质生成两种或两种以上的其它物质，与化合反应正好相反。通过对比，帮助学生理解分解反应的概念，培养学生的比较能力。课堂知识小结小结1、 实验室制氧的反应原理和基本操作。2、 二、氧气的工业制法。3、 催化剂和催化作用的概念。4、分解反应的概念巩固记忆本节所学的内容明确本节的知识要点和重点，培养学生的归纳能力。达 标 训 练指导学生完成巩固练习，收集反馈
10、信息及时补救。（内容见达标训练）完成巩固练习了解学生掌握知识的程度。课外练习。巩固本节所学的内容 附板书设计： 课题3 制取氧气 一、氧气的实验室制法 1、药品：过氧化氢（二氧化锰）或高锰酸钾。 过氧化氢二氧化锰水+氧气 2、反应原理： 高锰酸钾 加 热锰酸钾+二氧化锰+氧气 排水集气法 3、收集方法 向上排空气法 4、仪器装置 5、操作步骤 二、氧气的工业制法 三、分解反应 达标训练： 1、实验室制取氧气 （1）药品： 或 。 （2）反应原理 、 2、实验室制取氧气有下列（1）-（7）个操作步骤，操作顺序正确的是（ ） （1）向试管中加入高锰酸钾；（2）固定试管并加热；（3）检验装置的气密
11、性；（4）用一团棉花堵住试管口，并用带导管的胶塞塞好；（5）把导管移出水面；（6）用排水法收集氧气；（7）撤离酒精灯。A、（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）B、（3）（1）（4）（2）（6）（7）（5）C、（1）（3）（4）（2）（6）（5）（7）D、（3）（1）（4）（2）（6）（5）（7） 3、下列制取氧气的方法中不属于化学变化的是（ ） A、加热氧化汞制氧 B、用液态空气制氧 C、加热高锰酸钾制氧 D、绿色植物光合作用制氧4、既能用排水法收集，又能用向上排空气法收集的气体的性质是（ ） A、易溶于水，密度比空气大 B、易溶于水，密度比空气小 C、不易溶于水，密度比空气大 D、难溶于水，密度比空气小课外练习：1、实验室制取氧气的装置中，试管口稍向下倾斜的原因是（ ）A、利于排出氧气 B、便于加热 C、防止空气倒吸 D、避免试管炸裂2、实验室用高锰酸钾制取和收集氧气要用到的一组仪器是（ ）A、集气瓶、药匙、导管、胶头滴管 B、集气瓶、漏斗、量筒、铁架台C、酒精灯、蒸发皿、烧杯、石棉网 D、铁架台、酒精灯、试管、导管、集气瓶、3、右图是某学生制取氧气的装置。（1）写出仪器的名称：（1） （2） （3） （4） （2）指出装置中的四处错误：（1） （2） （3） （4） （3）实验完毕后，应先移去酒精灯还是先把导管从水槽里拿出来？为什么？-