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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date华师在线大专小学数学教学法作业华师在线大专小学数学教学法作业单选题 第1题 (3) 分 “任何一条直径都是圆的对称轴”这一表述是错误的，因为对称轴是一条直线，而直径是一条线段。所以应改为：“任何一条直径所在的直线是圆的对称轴。”原初表述之所以是错误的，是因为它违背了数学概念的（ ）。 A、稳定性 B、开放性 C、清晰性 D、可辨别性 第2题 (3) 分 （ ）是指根据
2、事实材料，遵循逻辑规律、规则，有步骤、有根据地从已知的知识和条件推导出新结论的思维。 A、逻辑思维 B、形象思维 C、直觉思维 D、定向思维 第3题 (3) 分 如果说高新技术的基础是数学，那么（ ）则是高新技术的基础的基础。 A、计算 B、数概念 C、数学思维 D、数学方法 第4题 (3) 分 奥苏贝尔认为学生学习的主要方式是（ ） A、有意义的接受学习 B、有意义的发现学习 C、机械的接受学习 D、机械的发现学习 第5题 (3) 分 游戏的主要特征是（ ）。 A、合作性 B、体验性 C、开放性 D、趣味性 第6题 (3) 分 在算法统宗中，有一道诗歌形式的数学应用题：甲赶羊群逐草茂，乙拽一
3、羊随其后，戏问甲及一百否？甲云所说无差谬，所得这般一群凑，再添半群小半群，得你一只来方凑，玄机奥妙谁猜透？这充分体现了数学与文化哪个方面的关系（ ） A、文学 B、语言 C、艺术 D、音乐 第7题 (3) 分 今日数学教育出现诸多弊病，主要原因就在于教学过程中忽视了（ ） A、数学知识 B、数学技能 C、数学本质 D、数学方法 第8题 (3) 分 尼尔波兹曼在他的著作娱乐致死中认为，电视教学节目是这样一种课程：没有前提条件（不需要任何知识基础）；没有难题（不需要任何智力上的努力）；没有阐述（只用生动的故事和形象的画面来取悦观众）。他说，“如果要给这样一种没有前提条件，没有难题，没有阐述的教育取
4、一个合适的名字，那么这个名字只能是娱乐。”尼尔波兹曼在此阐述的核心观点是：（ ）。 A、教学娱乐化有其弊端 B、电视教学节目比学校课程有更大的优势 C、电视教学节目能降低学习的难度 D、电视教学节目是一种非常有效的游戏教学 第9题 (3) 分 （ ）就是根据解决问题的需要，重组、改变数学问题的结构，将不容易理解或解决的问题转化为容易理解或解决的问题的策略。 A、变换策略 B、递归策略 C、上升策略 D、搜索策略 第10题 (3) 分 在小学数学教学过程中，学生是（ ） A、能动的主体 B、被动的主体 C、能动的客体 D、被动的客体 第11题 (3) 分 相同的条件可以提出不同的问题，问题不同，
5、分析的思路、解题的具体方法都要发生变化，在应用题教学中，下列作答要求符合这一出题思路的是（ ）。 A、列出题目中的已知条件 B、请改变题目中的一个已知条件，并作答 C、请用两种不同方法作答 D、请根据已知条件，另外再提出一个问题，并作答 第12题 (3) 分 教学是培养人的活动，本应充满诗意，然而，现实的教学，却缺少了“享受”地品尝，多了无奈地接受。课堂不再是师生心灵沟通、精神相遇的平台，却是师生极力逃避的场所。这表明（ ）。 A、我们需要提高教学的有效性 B、我们需要提高教学的针对性 C、我们需要提高教学的趣味性 D、我们需要提高教学的有用性 第13题 (3) 分 数学模型方法实际上属于思维
6、策略中的（ ）。 A、变换策略 B、递归策略 C、上升策略 D、搜索策略 第14题 (3) 分 小学生初步培养的数学能力的中，居于核心地位的是（ ） A、计算能力的培养 B、初步数学思维能力的培养 C、空间观念的培养 D、解决实际问题能力的培养 第15题 (3) 分 （ ）是在对事物感知和分析、比较、抽象的基础上，概括出一类事物的本质属性的学习方式。 A、概念形成 B、概念同化 C、概念分化 D、概念类化 第16题 (3) 分 教学平均数应用题时，教师设计了这样一个问题：有一个池塘平均水深1.2米，一个身高1.3米又不懂游泳的小孩不慎掉进池塘里，会不会淹死？这个创造性的问题，学生不能仅凭对平均
7、数的求法的熟练程度解决，而要靠对“平均数”概念的深刻理解。这表明（ ）。 A、创新性思维依赖于对概念的准确理解 B、设计创造性的问题情境目的在于活跃课堂气氛 C、问题情境的创设在应用题教学中不可或缺 D、发散思维在问题解决中有重要作用 第17题 (3) 分 以下说法正确的是（ ） A、从广义上讲，数学也是一种游戏。 B、数学游戏教学等同于数学游戏。 C、在数学和游戏之间划出一道严格的界限是可能的。 D、自由性和规则性不可能同时成为数学游戏教学的原则，因为二者是相矛盾的。 第18题 (3) 分 在复习“平面图形”时，教师要求学生把长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆形进行分类。学生根据几
8、个平面图形之间的关系，分组讨论，各抒己见，形成多种网络图，加深理解了知识的内涵外延，便于学生提取运用知识。这种做法体现的理论是（ ） A、图式理论 B、信息加工理论 C、完形理论 D、认知地图 第19题 (3) 分 在平均数应用题教学中，一教师设计了一张表格，要求学生自主选择内容去填，要求算出调查的数据的平均数，并说说你对计算出来的平均数的看法。通过调查计算，进行全班交流。生1：我调查了我们学校上学期各班得“学生文明号”的次数。平均每班得3.5次，最多的班级得了8次，而我班只得了1次。说明我们还有许多做得不太好的地方，要专门利用班会课开展讨论，找出差距，不断努力。生2：我调查了上周我们学校各班
9、向特困生献爱心的钱数。算出平均每班献爱心535元。最多的班级献了1638元。让我们“人人都献出一份爱，世界将会变得更美好”。生3：我调查了今天体育课中跳绳比赛的个数。我们班平均1分钟跳绳98个，其中张佩1分钟跳了167个，我要向他学习，锻炼好身体。这一做法主要体现了教师创新教学的重要方面是（ ） A、教育观的创新 B、教育方法的革新 C、内容体系的创新 D、以上选项均不正确 第20题 (3) 分 “根据问题解决的需要转变研究对象的内容或形式，即把困难的问题转化为已知的或新形式的问题，利用变换后新形式的方便和变换中的不变性，通过对已知问题或新形式问题的解决，获得原问题的解决。”这种思想体现了数学
10、中的（ ） A、化归思想 B、建模思想 C、整体思想 D、集合思想 多选题 第21题 (4) 分 以下关于“数学概念的特点”的描述，正确的有（ ） A、抽象地反映某一类事物内在的本质的属性。 B、具有较强的随意性。 C、表现形式准确、简明、清晰。 D、具体性与抽象性相统一。 第22题 (4) 分 19世纪到20世纪初数学教育的改革措施是（ ） A、肯定数学教育的重要意义，消除对数学教育价值的怀疑 B、教材的改革 C、教法的改革 D、削弱了数学的应用性 第23题 (4) 分 教学评价的功能有（ ） A、导向功能 B、反馈功能 C、选择功能 D、激励功能 E、改进功能 第24题 (4) 分 “绿草
11、茵茵好牧场，一牛恰好吃 1 月（30 天），两牛刚好吃一旬，请问三牛吃几日？”对以上应用题理解正确的有（ ） A、“一牛恰好吃 1 月”指的是一头牛一个月（30天）吃的牧草等于牧场原有的全部牧草。 B、“两牛刚好吃一旬”指的是两头牛一旬（10天）吃的牧草等于牧场原有的全部牧草。 C、“一牛恰好吃 1 月”指的是一头牛一个月（30天）吃的牧草等于牧场原有的全部牧草加上这一个月新长的牧草。 D、本应用题的答案是三头牛可吃6天。 第25题 (4) 分 古希腊的教育理念是（ ）。 A、崇尚智慧 B、为现实功利服务 C、崇尚理性 D、以上答案均不正确 第26题 (4) 分 数学与游戏的共同之处包括（ ）
12、 A、活动的性质：具有一定的规则 B、结构的形式：具有公理化系统 C、实践方面：需要特殊的洞察力 D、活动的内容：必须与现实生活紧密结合 第27题 (4) 分 数学思维能力的类型包括（ ）。 A、逻辑思维能力 B、形象思维能力 C、定势思维能力 D、直觉思维能力 第28题 (4) 分 以下对“估算的意义”的描述，正确的有（ ） A、估算在日常生活中有着广泛的应用。 B、通过估算有利于事先把握运算结果范围，是发展学生数感的重要方面。 C、估算能简化运算过程，是优于精确计算的一种计算方式。 D、估算是检验的一种好方法。 第29题 (4) 分 创新教学体现为（ ） A、教育观的创新 B、内容体系的创新 C、教学方法的革新 D、以上选项均不正确 第30题 (4) 分 皮亚杰将个体心理发展划分为（ ） A、感觉动作阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段 E、抽象运算阶段 -