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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date加强精细化管理-全面提高教学质量加强精细化管理 全面提高教学质量加强精细化管理 全面提高教学质量 -长安学区教学工作精细化管理探索与实践2011-4-15内 容 提 要一、教学管理精细化，坚定教学这个中心不动摇。二、校本培训精细化，帮助教师不断改进教学。三、校本教研精细化，不断提高教师基本素质和专业素质。四、教学常规管理精细化，促使教师的教学逐步走向规范。五、计划落实
2、精细化，提高教师单位时间内的工作效率。六、奖惩措施的精细化，激励师生的工作和学习积极性。加强精细化管理 全面提高教学质量 -长安学区教学工作精细化管理探索与实践尊敬的各位领导、同事们：大家，上午好！今天，能够在全镇完全小学教学工作推进会上和大家一起探讨交流感到非常的荣幸！我们长安联小作为沂水镇一所相对偏远的学校，现有在校学生330人，教学班7个，教师总数19人，其中专任教师19人，所有教师全部担任两门以上课程，没有专职教师。2000年以来，我们学区主要靠支边来维持正常的教学，教师来源主要是我镇三处驻城小学和两处初中，由于支边人员占教师总数的2/3，造成了学区教师流动性很强，教师队伍相当不稳定，
3、教学工作的衔接性差。初中教师又占支边教师的2/3，而初中和小学是两个不同的阶段，教师面对的教学对象不同，教学采取的方法就会不同，因此初中教师在短时间内很难熟悉小学的教学工作。由于存在以上几方面的原因，学区的教育教学工作面临着巨大压力和挑战。面对压力和挑战我们没有退缩，在中心校的正确领导和大力支持下，在教研室的具体指导下，我们紧紧围绕教学这个中心，以提高教学质量为总抓手，经过多年的探索和努力，走出了一条适合我们学区发展的路子，学区的教育教学质量得到了很大提高，受到了中心校、管理区、村街以及当地百姓的广泛赞誉。现将学区的教学工作中取得的点滴经验和不太成熟的做法向大家作简要汇报。一、教学管理精细化，
4、坚定教学这个中心不动摇。（一）、日常管理细。1、每周五上午课间操召开学区班子会，会上我们把教学工作作为会议的首要内容进行研究和布置，由分管教学的教干简要汇报和总结本周的业务工作开展情况，提出存在的问题，集体研究改进措施，同时提出和安排下周的工作任务，校长提出具体要求，做好强调。没有特殊情况每周五中午都会召开学区全体教师会，会上把传达和布置教学工作作为会议的第一个内容，每次业务教干安排完毕校长都会强调教学工作的重要性，使每位教师从思想上高度重视教学，不敢懈怠。2、校长和分管的教干带头担任主科教学，经常性的深入教学第一线和教师一起研究课堂教学。每学年校长和全体教干都要求担任一个年级的主科，在教学中
5、积极研究教学策略，虚心向其他教师学习，调动了教师教学的积极性。每学期校长和全体教干都会帮助学校薄弱学科的教师制定教学质量提高计划，经常性的找他们谈话，帮他们解决工作中遇到的难题，深入他们的课堂进行听课，给他们指出教学中存在的问题，深入班级帮助他们搞好学生的管理。每学期校长和全体教干都全程参与各种教研活动，并且做好记录，每学期听课记录均达2本以上。不论是听课评课、还是业务培训、校本教研，每次活动中校长都按时参加并积极发言，对教师的教学工作中存在的问题和疑惑给予针对性的帮扶，使之及时修正，使教师认真参与每一次教研活动。3、校长经常性的根据日常调查和观察到的情况，利用升国旗、例会、日常交流时间对师生
6、的工作学习情况及时进行总结、通报，对表现好的师生提出表扬鼓励，对表现差的师生及时做好思想工作，激发了师生搞好工作、学习的积极性。（二）任课安排细。众所周知，长安学区支边教师比较多，如何发挥他们的专长、确保教师任课安排的合理、公平、科学，显得尤为重要，为此学区每学年开始都会做好如下几方面的工作:一是每年秋季开学前，支边教师报到后，校长与支边单位的领导取得联系，详细询问每个支边教师的教学、家庭等各个方面的情况；二是校长带领班子全体与他们逐个谈话，了解他们以前的任教学科、专业特长、教学水平等情况；三是开学第一周校长带领业务教干对支边教师进行听课，了解他们的课堂教学水平和教学特长。对了解到的情况进行综
7、合分析，兼顾每个人的专长，尽量给他们安排对口或者适合的学科，这样既能够让教师满意，安心教学，又使学校的教学管理工作有了一个良好的开端，为提高教学质量打下了人才基础。二、校本培训精细化，帮助教师不断改进教学。初中和小学是两个不同的阶段，教师面对的教学对象不同，教学采取的方法就会不同，怎样尽快让他们适应小学教学，掌握小学教学规律？怎样让原来的小学教师进一步提高自身业务水平？这是摆在我们学区面前需要认真思考和解决的问题。靠外出学习？靠上级的培训？这些均不现实，只有通过校本培训让我们的教师边学边教，在教中领悟，在学中逐步提高。我们采用了如下5种培训形式：1、集中学习培训。每学期利用开学第1-4周每天课
8、余时间组织全体教师采用集中培训方式学习临沂市小学各科教学策略；学习所担任学科的教材内容，学习各科课程标准，学习小学教育学、心理学，使教师掌握小学教学方法、教学规律。集中培训时采用“专家讲座”和骨干教师讲授等方式进行。这里所说的专家，不是到外面聘请的专家，而是我们充分利用配备的远程教育资源，购买的教学光盘中的关于教学方面的专家讲座录像资料。骨干教师教授时，提前通知他们进行备课，印发学习材料。学习完毕采用组织学习交流会、写体会等方式，巩固培训内容。让所有教师通过培训做到心中有策略，有标准，有教材，有教法。集中培训过程中学校进行严格考核，对于不认真的，不及时参加的进行批评并限期整改。2、自我学习培训
9、。我们充分发挥教学报刊（语文教师、数学教师、山东教育、山东教育导报等）的作用，组织教师利用课余时间和下午办公时间进行阅读。学校要求每个教师写好阅读笔记，定期进行总结和体会。学校把教师的日常理论学习情况纳入教学工作考核，由开始的逼着教师学慢慢转变为教师自觉的学，让教师养成不断学习，不断充电的良好习惯。3、观摩优秀课例培训。根据学期初制定的校本培训计划，定期开展活动，利用远程教育资源、教学光盘等组织教师观摩优秀教师的课堂实录，给教师课堂教学提供示范课例。观摩结束组织骨干教师上模仿课，让教师的课堂教学先模仿后独立。4、骨干教师、教学能手引领培训。我们在每学期开学四周之内组织选拔骨干教师、教学能手，选
10、拔出来后让他们举行公开课，让教师学习身边的优秀课堂教学实例，提高自己的教学水平。5、外出学习培训：我们每学期都会创造条件组织骨干教师、教学能手外出学习，学习先进单位和地区好的教学理念、思想。回来后及时组织他们写好外出学习体会，举行公开课、组织讲座对其他教师进行培训，把个人外出学习的收获变成所有教师的收获。三、校本教研精细化，不断提高教师基本素质和专业素质。学校是教育的主体，是教学行为研究的基地，校本教研是学校教学管理的重要抓手。校本教研是提高教师基本素质和专业素质的需要，是促进教改深入进行的需要，是促进教育质量不断提高的源泉和动力。这需要教师在参与过程中对自身的教学实践不断地加以反思、改进,获
11、得自身教学品质的提高。为此我们重点搞好如下方面：1、每学期举行一次课堂教学达标活动，活动中学校先制定课堂教学达标活动计划，计划中确定讲课讲课时间、内容，计划提前一周下发，授课教师利用一周的时间在教研组内征求意见、建议，其他教师帮助修订教学设计，教学设计完成后根据计划按时授课。授课完毕学校及时组织评课，评课时授课教师谈自己的上课体会，听课教师谈听课体会，共同交流，取长补短，共同提高。2、全面落实中心校教研室课例式集体备课方案，每学期每个教师至少研究一个精品教案。学校学期初制定课例式集体备课计划，计划做到定时间（时间一般放在第六周-第八周）、定主讲人、定活动步骤、定活动标准。活动过程如下：第一步：
12、主备教师依据学生实际，教材的编排特点，课程标准的要求等利用集体备课前1周的时间写好教学设计。第二步按时参加集体通研，通研时向同学科的教师征求意见、建议，记录好其他成员提出的修改意见、建议。第三步：利用一至二节课的时间，针对有价值的建议修改自己的教学设计，形成二次教学设计稿。第四步：教学设计自己满意后执教，同学科成员听课，对第二次教学设计的效果进行检验。第五步：组织评课交流活动，由执教人进行教学反思，其他成员参与评课，执教人根据评课和反思形成典型教学案例。通过以上几个步骤，教师在活动中既学习了别人的成功的教学方法，又找出了自己教学的不足。3、充分发挥骨干教师、教学能手的作用，开展结对帮扶活动。我
13、们根据教师的教学水平和教师教学工作获奖情况，通过组织听课活动，每科选拔出1名教师作为教学骨干，加上各级评选的教学能手和各级名师组成帮扶小组。每个小组成员与其他2-3名教师结成帮扶对子，学校制定帮扶计划定期开展帮扶。帮扶的主要内容是课堂教学，帮扶形式主要有三种：一是被帮扶教师选定课题，写出教学设计，然后和帮扶教师共同研究做进一步修订，达到要求后上课，上课时帮扶教师听课，听课后评课，被帮扶教师根据找出的问题，再次修订教学设计，写出教学反思或体会。二是组织骨干教师上示范课，同学科的教师进行听课，听完课后由上示范课的教师介绍教学设计思路，其他教师写出学习体会。三是重点搞好日常帮教工作，校长和业务教干带
14、头营造虚心向他人学习的氛围，在日常教学中教师之间遇到问题相互请教，相互交流教学经验。通过以上三种形式，帮教双方在课堂教学方面得到了共同提高。4、培养让教师经常反思的习惯，提高教师教研水平。我们学校要求教师每周选择自己印象比较深的课例写出教学反思，经过总结和提炼形成典型案例.学校每学期搞一次教学案例和教学反思评选，对于优秀案例和反思，学校首先在校刊上刊登，并鼓励教师到各级刊物进行发表，教师在不断反思中提高了教学和科研水平。四、教学常规管理精细化，促使教师的教学逐步走向规范。1、学区根据县教育局和中心校教研室关于备课的要求，制定了长安学区备课管理制度，制度中对教后反思和作业的设计作了更加详细的规定
15、。作业设计除常规规定外，更加注重布置实践性、探索性和开放性作业，例如布置学生进行课外阅读和综合实践活动；教后反思重点突出教学的困惑、得失和创新做法。2、严格落实临沂市各科课堂教学策略，在此基础上我们提倡上完整的课、上有激情的课、上有纪律的课、上有质量的课。 提倡整合、强调体验、关注合作、尊重差异、倡导开放、探究取舍，把时间花在刀刃上，突出“实”和“活”。在每学期组织的课堂评估中，改变以往单一的评价方式，通过组织评选有激情的课，有纪律的课、有质量的课、有创新的课只要是能够体现教师的教学特色，有创新的方面就给予充分肯定，这样就激发了教师参与课堂教学改革的积极性。3、完成课外作业是学生牢固掌握和熟练
16、运用课堂所学知识、培养能力的重要手段，也是及时检查教学效果，弥补知识缺陷，不断改革教学的重要途径，因此，要认真抓好作业的适量布置与及时批改。我们学区根据沂水县作业规范化要求和沂水镇作业规范化要求结合学校实际制定了长安学区作业规范化要求，我们要求教师布置作业除常规要求外更加注重以下几点：（1）、作业的内容要有层次。作业内容必须符合学生实际，体现层次性，根据不同学生布置不同的作业。作业的布置必须面向全体学生，考虑学生的时间和各科的全面发展，做到题量适当，难易适度，类型多样不弃布置重复性、机械性、惩罚性作业的思想，切实保证学生的休息时间。对违反规定的学校予以通报批评并追究有关教师的责任。（2）、作业
17、的形式要多样，提倡留开放性作业。作业形式分口头、书面、思考、实验、实习、制作、测量、调查、总结等。高年级坚持写日记和读书笔记，办手抄报，低年级的“动手做”。（4）、作业的批改与评价要体现激励性、启发性、指导性。作业批改要及时，评价要恰当，中高年级作业评语要使用符合学生的个性化语言，低年级提倡使用学生喜爱的符号，如小红花、小星星等。4、加强个别辅导是实行因材施教的需要，是提高教学质量的重要措施，我们学区十分重视学困生的转化工作，为学困生建立了转化档案，教师制定转化目标和措施，要求教师在日常教学中落实转化措施。我们开展了师生结对帮扶活动，每位教师每学期与三个以上重点转化的学困生结成帮扶对子，并为学
18、困生建立了转化档案，制定转化措施，承诺转化目标，学校对教师的辅导情况定期进行检查和考核，考核结果每学期兑现一次，对于转化效果较好的予以加分奖励，差的进行扣分。来到我们的校园，你会发现在教室、办公室、校园里三、五学生围坐在教师身旁，那是教师利用自习课或课余时间，对学习有困难的学生进行个别辅导。五、计划落实精细化，提高教师单位时间内的工作效率。为了抓好教学计划的落实，确保教学工作完成的质量，我们把教学计划的落实层层进行了分解，让每一位教师都能做到“日事日清”，消除应付拖拉的习惯。“日清工作法”是海尔集团赢得全球市场的工作妙方，这种工作方法给海尔集团带来了巨大的企业效益，使海尔的产品走向全世界，让海
19、尔的信誉名扬四海。他们的这种工作方法，目的就是为了提高工作效率，消灭拖延。现在学校的教师不仅仅要搞好教学，还要搞好其他各个方面的、繁琐的临时性工作，比如迎接各级的各类检查，抓好安全，搞好收费等等一些事情，这些事情势必消耗掉教师的很多的精力，加上人本身的惰性，势必给教学带来影响，那么如何解决这一问题，让教师们在有限的时间内提高教学效率呢？我们学区把“日事日清”工作法运用到教学管理之中，提高了教师单位时间内的工作效率。具体做法是学期初根据各级下发的教学工作计划，结合学校实际制定和研究本学区的各项教学计划，计划制定后层层分解，分解后内容具体落实到每周，每日。日常工作中每周一教导处制定本周工作计划，计
20、划涵盖教学管理计划的所有内容，计划中提出了具体任务和要求，并责任到人。教师根据学校的计划制定自己的工作计划，合理安排一周的工作时间。这样教师在教学方面就会有条不紊，知道今天要干什么，明天要干什么，工作内容做到了心中有数，节省了大量因盲目忙碌浪费的时间，节省的时间鼓励教师去教学，去读书、去学习、去健身为了督促教师完成教学计划，每周对教师的教学计划执行情况进行检查，建立业务工作完成情况记录本，时时跟踪检查教师的计划完成情况，对于完成质量好的在每周例会上提出表扬和鼓励，对于完成差的提出整改的时限。经过这样一个过程后教师就会慢慢的养成今天的事今天必须完成，今天的事必须保质保量完成的良好习惯，克服了因应
21、付拖拉造成的工作效率低的问题。六、奖惩措施的精细化，激励师生的工作和学习积极性。1、每个学期初，学校都要召开班子会议研究制定教学工作奖惩措施，对于参加讲课比赛成绩突出、学困生转化效果明显、抽考成绩名列前茅、教学成绩和课堂教学有明显进步的教师给予适当奖分，对于担任教学管理的教研组长、教干根据上级检查情况给予适当奖分并且在各级优秀、各级先进个人评选中给予优先考虑。反之，对于教学成绩居于后三分之一的教师，学校对他们进行批评教育，同时帮助他们找出问题，对症下药，促使他们迎头赶上。2、组织开展了丰富多彩的校园文化活动，如诗歌朗诵会，手抄报评选，黑板报展评、“我想对说”作文大赛、古诗文诵读比赛，每逢寒假、
22、六一节学校都对各班学习突出的学生进行大张旗鼓地宣传表彰；对于各项活动获奖个人和各级评选出的先进个人，颁发荣誉证书，并给予物质奖励。通过活动的开展，极大的提高了学生的学习兴趣，促进了学生学习成绩的提高。总之，经过多年的努力，学区的教学质量稳步提高。2010年代表中心校迎接了县教学工作质量抽查，抽查成绩名列全县前茅，在中心校组织的教学质量抽查中连续两年名列第一名，连续两年被评为教学工作先进单位。虽然取得了一定的成绩，但是，我们清醒的认识到我们与先进单位相比差距还很大，未来前进的道路上，需要我们克服的困难还有很多很多今后，我们将不断探索，寻找更加适合我们学区教育教学发展的路子，使教育教学质量得到进一步的提高。以上仅仅是我学区的点滴经验和做法，恳请各位领导和同事们提出宝贵的意见、建议，如有不当之处敬请批评指正！谢谢大家！ 2011-4-15-