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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date农村小学班级文化建设初探人总是在一定的文化环境熏陶中成长起来的农村小学班级文化建设初探人总是在一定的文化环境熏陶中成长起来的。实践表明，在同一校园文化中，不同的班级间存在着一定的文化差异。这种差异，不但体现了不同班级间的个性特征，更反映了各班级间发展水平的差异。加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化，已成为我们提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。
2、 所谓班级文化，通常是指班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。它是班级的灵魂所在，是班级生存和发展的动力和成功的关键。可以说，班级文化是一门隐性课程，具有一种无形的教育力量，它将有利于德育工作的顺利开展，因此班主任要十分重视班级文化的建设。在农村小学中，由于客观原因的存在，班级文化的建设还没有达到高要求高素质，我们应该结合本身的客观条件及学生、学校、农村实际的情况，建设一些实际、实用，能够对学生的学习、素质发展起到积极作用的班级文化。农村班级文化既然要遵循“实用”的原则，就要重点抓好思想文化、环境文化、活动文化、人际文化、学习文化的建设。一、思想文化的建设学校的首要任务是
3、教书育人，培养“四有”人才，培养具有社会主义现代化建设思想、崇高的共产主义理想的现代化接班人，需要从小抓起。班级是学生在求学阶段接触最多，生活时间最长的集体。有一个良好的班级文化的氛围，对学生的思想品德教育有着重要的意义。在农村小学中，无法接触更多实际的东西，所以，只能从小处抓。例如“班的奋斗目标”、“班规”、“班训”、“班的口号”等具体的活动对学生的思想发展都有重要的积极的意义。如我们在接班之后，就明确指出班级的建设目标是“环境高雅、举止文明、学风浓厚”。在这一个大的理想目标下，充分发挥学生的参与及想象力，在班委的号召下，经过几次班会的讨论，确定了本班的基本目标是：“以学校的“班级量化细则”
4、为基准，力争每个月都能名列榜首。力争成为常规先进班级、卫生先进班级。制定公正、公平的考核、奖惩制度及形式，建立完善的班级管理制度。”在本次的活动中，全体学生都参与其中，真正做到“当家作主”。此后，在这个基本目标指引下，还创作了“班歌”，制订了“班级建设规划”等一系列对班级管理、班级建设有重要指导意义的班级文化。 二、环境文化的建设心理学认为：自然环境对人的影响主要是通过客观现实对人的心理产生影响。优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是：它有助于培养学生正确的审美观，陶冶学生的情操，促进学生奋发向上。另外优美的教室环境还可以增强班级的向心力、凝聚力。在工作中我们
5、深切体会到：凡是教室环境整洁、优美的班级，其师生的荣誉感、班级的内聚力都比较强。因此作为一名班主任应重视教室环境的“美化”，力求让教室的每一面墙壁都会“说话”。具体可以从以下几个方面进行：发动学生用自己制作的剪画、贴纸画、书法作品及写生作品来点缀教室、装饰教室的四周。长期展示优秀作业、优秀文章，并划出一定的展示栏。每个月要求班委或小组出黑板报，期期做到图文并茂。张贴名人名言（激励学生学习成才类的内容）及名人挂象等。在黑板上方挂国旗及班的口号，让学生每时每刻都感受到班级文化的存在。由于美化了教室的环境，讲文明、讲卫生的习惯蔚然成风，在班级量化评比中还能获取得好成绩，这样也大大地提高了学生学习的热
6、情。三、活动文化的建设班级文化教育对人的影响主要是通过各种活动对人的思想观念产生影响的。所以班级组织的文化团体的活动要实现“教化”。班级文化团体包括班内组建的各类兴趣小组，如板报小组、写作小组、体育小组、美术小组等。这些班级文化团体从文化和舆论导向上影响着学生。因此，我们要重视利用多种渠道增添各种文化设施：如创办班级流动图书室、增设宣传栏等。并在此基础上，引导学生定期开展各类活动，如“班运动会”、“故事会”、“赛诗会”等等，使得班级出现了一派生机勃勃的景象，学生不断得到艺术的熏陶、哲理的启迪、榜样的激励，从而受到一种潜移默化的教育。四、人际文化的建设人际环境对人的影响是通过人与人的交往，群体舆
7、论的监督来实现的。班级人际环境是班主任、科任教师、学生之间的相互关系构成的。从某种意义上讲：人际环境是一种高级形式的班级文化，良好的人际环境能使人心旷神怡。如果一个班级的班主任与学生、科任教师与学生、学生与学生之间能相互理解、团结、帮助，甚至能平等友好地相处，那么就能形成一种使人奋发向上的气氛。良好的人际环境不仅可以使人奋发向上，而且可以使班级形成良好的集体意识，良好的集体意识是对学生思想品德的一种无形的、巨大的力量。我们应该充分发挥班主任的协调功能，积极处理好五种关系：即班主任与学生、科任教师与学生、班主任与科任教师、学生与家长及教师与家长之间的关系。能够做到师生之间有“交流”。班主任同科任
8、经常与学生“交谈”，通过与学生的谈心了解学生的生活、学习上的变化，及时解决生活、学习中遇到的问题，能够让学生感觉老师和自己是“朋友”关系；平时，班主任经常家访，及时与家长取得联系，让家长了解学生在校表现，又及时了解学生在家、社会中的表现，做到“学校、家庭、社会”三结合教育，使班级形成了一股齐心协力，积极进取的良好班风，产生强大的凝聚力。此外，班干部与其他学生的人际关系更是班级发展的重要因素。二者之间能够互相配合好，其它工作都会轻易而举。因此，笔者十分注重班干部与其他学生的关系的发展。在班干部的产生上，充分发挥民主的作用，让学生自己竞选班委，老师只要求选出的班委能够做到“办事公正、以身作则、真诚
9、坦率、关心同学、善于沟通、具有民主和奉献精神。”在这个方向下，学生充分做主，对自己选出的班委也都能配合其工作。凡班级出现的问题，可以交由班委讨论解决，特别是对违纪的学生的处理。这样一来，良好的人际关系，无论老师、班干部、学生都能互相信任，班级建设自然事半功倍。五、学习文化的建设学生的首要任务是学习，“学风”对学生的学习影响甚广。一般说来，学习风气与德育是紧密相关的。良好的学风会促进班级的德育工作。它不仅制约着学生个体行为的方式和习惯，而且左右着学生品德的发展方向，从而对学生的品德形成和言行起着潜移默化的影响，我认为只有平时正确地引导学生，形成“严谨、进取、求实、创新”的学习风气，才能促进班级德育工作的有效开展。并且将要求具体化。如具体要求每天早上早读时间，安排科代表领读；具体要求作业情况；具体要求上课注意事项；具体要求平时自主学习情况每个学习的环节都做到细要求，使学生能够有章可循。 “班级文化”应该是没有统一模式的，但要求与条件要统一。应该根据学生的实际、班级的特点，创造性地搞出每个班的特色来，在日常的生活与学习中引导学生养成良好的习惯，为班级建设起到积极的作用。天津市中小学德育学会2008年征集论文农村小学班级文化建设初探作 者：王岚工作单位：武清区南蔡村镇中心小学联系电话：15822388368-