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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date初中化学科学探究专题复习导学案时间：2014时间：2014.06.04 执笔教师：郭进铎 授课教师：教研组长签字： 领导审核： 学案编号：835九年级化学复习课导学案课题：初中化学科学探究专题复习复习目标：1、增进学生对科学探究的理解；2、发展学生的实验探究能力。复习重点：总结出解题的一般方法。 复习难点：发展学生的实验探究能力和独立思考、解题的能力。 复习过程：一、
2、创设情境：(2012黄冈)某化学兴趣小组在实验室发现了一瓶标签受到腐蚀(如右图所示液，他们对此产生了兴趣。提出问题这瓶溶液究竟是什么?经过询问实验老师平时的药品保管得知，这瓶无色溶液应该是碳酸钠、碳酸氢钠、氯化钠、硫酸钠、硝酸钠中的某一种。为了确定该药品，他们首先进行了理论分析：(1)小明根据标签上的组成元素认为一定不可能是_ _。(2)小英提出，碳酸氢钠、硝酸钠也不可能，你认为她的依据是_ _。为了确定该溶液究竟是剩余两种盐的哪一种，他们设计了如下实验。设计实验实验操作实验现象取少量样品于试管中，慢慢滴加BaCl2溶液，静置一段时间，倾去上层清液，向沉淀中继续滴加稀盐酸先出现白色沉淀，后产生
3、大量气泡实验结论(3) 该瓶无色溶液是_。生成白色沉淀过程的化学方程式是_。 实验反思(4)小强认为上述设计实验还可简化，仍能达到目的。小强的实验操作是_。经查阅资料得知上述五种盐里碳酸钠、碳酸氢钠的溶液呈碱性，其余三种盐的溶液呈中性，请你再设计一种实验方法，确定该溶液究竟是哪种盐。简述实验操作和现象_。二、出示、明确目标：三、知识储备：科学探究一般步骤：观察与问题、 、 、 、 、 。中心环节是 。四、典例分析：例1：（见创设情境）小结：解题方法1、认真读题：划出关键的语句，审清题意,明确要求。2、找出题目中与教材相联系的知识点。3、灵活应用基础知识解决探究题中的问题。例2：小兵同学在化学实
4、验室发现一瓶盛有无色溶液的试剂瓶，其标签严重破损(如图所示)老师告诉他，这瓶试剂可能是硫酸、硫酸钠、硫酸镁溶液中的一种 小兵同学通过查阅资料得知，常温下这三种物质的溶解度如下表：物质H 2SO4Na 2SO4MgSO4溶解度g与水任意比例互溶19.039.0小兵同学根据上述信息分析认为此溶液一定不是 溶液为确定其成分，该同学对此溶液进行如下实验探究：【提出假设】 该溶液可能是 【实验验证】实验步骤实验现象实验结论小结：设计方案时要注意以下方面1. 科学性；2. 安全性；3. 可行性；4. 简约性五、当堂训练：（母题迁移）化学兴趣小组同学在实验室发现一瓶标签残缺的无色液体(如右 图)(温馨提示：
5、标签上的5表示该混合物中主要成分所占的质量分数)。他们对此瓶无色液体是什么产生了兴趣，于是进行了如下探究。 【猜想】猜想一：水猜想二：稀硫酸猜想三：过氧化氢溶液 小组同学对标签又进行了仔细的观察、分析，他们一致认为猜想一不合理。理由是_。【设计方案】同学们结合所学知识设计出如下探究方案： 向盛有少量二氧化锰的试管中加入适量的该液体，并将带火星的木条放在试管口。【实验】按上述方案进行实验发现有大量气泡产生，带火星的木条复燃。【结论与解释】(1)以上事实证明猜想_是正确的； (2)产生气体的反应可用化学方程式表示为.【反思与评价】(1)在实验中，某同学提出应该先将气体收集。然后用带火星的木条检验，
6、你认为(填“有”或“没有”)必要。 (2)为避免在今后的实验中出现标签残缺的情况，在倾倒液体时应注意_ 【拓展与迁移】根据探究结果，重新贴好标签。标签上化学式中氧元素的化合价为 价(已知氢元素显+l价)。六、布置作业：1、针对老师给出的某无色溶液（如图），同学们有如下讨论：（1）小马：可能是氯化钠或盐酸！（2）小虎：可能是氯化铜！（3）小聪：可能是氯化镁！滴加氢氧化钠看是否有白色沉淀就可以确认！（4）小明：可能是氯化钙！滴加碳酸溶液看是否产生白色沉淀就可以确认！（5）小智：可能是氯化钡！滴加稀硫酸看是否产生白色沉淀就可以确认！聪明的你，一定能就上述同学的发言分别做出正确的评析：_。2、本节收获：-