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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date人音版六年级下册第四课美好祝愿之拍手拍手教学设计拍手拍手拍手拍手教学设计一、教材内容：人民音乐出版社六年级下册第四课美好祝愿之拍手拍手二、教材分析：歌曲拍手拍手这是一首颂扬和倡导精神文明风尚为题材的儿童歌曲。歌曲吸取了少年儿童生活中的几段情景，反映了少年儿童乐观向上的精神风貌。歌曲为分节歌，由主题和副歌构成。主歌部分包含两个平行乐句。两句旋律均自上而下作和弦分解进行，
2、在句末的八度上行跳进，使曲调显得生气勃勃，充满活力。副歌部分也是由两个平行乐句构成的乐段。乐句的前半句是由两个四分音符在高音区形成的节奏性音调，简洁而有力，富有形象地表现了孩子们响亮的掌声和兴高采烈的神态；后半句富有歌唱性的旋律，唱出了他们对文明新风的热情赞美。歌曲的句中及句子之间频频穿插了伴以掌声的间奏，既突出了主题，也增添了欢乐的情趣。三、教学目标：1能力目标：在歌曲实践活动中，学习重音记号“”，并能在演唱中准确表现，增强音乐表现力。2学习二声部唱与奏，使音乐表现更为丰满和谐。3情感目标：在歌曲表演中，教育学生树立精神文明新风，用歌声歌唱“团结、友谊”，表达情感，享受音乐带来的欢乐四、教学
3、重点难点：重点：在歌曲实践活动中，学习重音记号“”，并能在演唱中准确表现，增强音乐表现力。难点：学习二声部唱与奏五、教具准备：多媒体设备、电子琴、打击乐器、等六、教学过程：1激趣导入（1）聆听乐曲如果感到幸福你就拍拍手设问：这首歌曲给你什么感受？（2）再细听乐曲。请你合着乐曲轻轻拍手或敲击打击乐。当你听到音乐（情绪）变化时，就变换另一种形式或停止拍击；在听到相同的音乐再现时，用相同的方法再次拍击，表示乐曲的分段。（3）讨论演奏该曲的形式及乐器。 合奏、铜管乐合奏，指导学生观看教材中的演奏图。2新授部分 学习歌曲拍手拍手，出示歌谱（1）设问：音乐会常常带给我们愉快的心情，那么小观众们你们想一想在
4、什么场合会出现掌声呢?掌声能表达什么情感？（2）完整欣赏歌曲拍手拍手 设问：歌曲有什么特征？并听一听歌曲中有几处掌声？（让孩子带着问题去听）(3)再听一次范唱。听一听歌曲有几部分组成？（二部分：齐唱部分与合唱部分。）3学唱第一部分：(1)听第一部分曲调范句的开始都是附点八分音符；第一、第三句基本相同）。设问：这部分的旋律有什么规律？四个乐句中有没有基本相同的乐句或节奏型？ | | （拍手）(2)学唱第一部分曲调：以学生自学为主。师生共同演唱或者师生、男女生接唱。(3)齐唱第一部分曲调，在间奏处加入拍手（）师生再次接唱并在适当的地方加上拍手试试。4学唱第二部分：(1)听第二部分曲调范唱。(2)在
5、教师指导下学唱第二部分曲调。(3)找出歌曲中的重音记号。5在歌曲实践活动中，学习重音记号“”，并能在演唱中准确表现增强音乐表现力。（1）认识重音记号“”标记在音符的上方，表示该音要唱得加强、加重。结合歌曲拍手拍手的实践，掌握重音记号。(2)找出歌曲中的重音记号。(3)对比实践：用重音记号与没有重音记号进行试唱实践对比。从实践中掌握重音记号的唱法及其作用。6完整的欣赏整首歌曲。七、拓展延伸1再次带着愉快的心情有感情地演唱。2设问：歌曲间奏处除按曲谱上节奏拍手外还可作怎样的节奏变化？创编适当的节奏进一步感受歌曲。3加入打击乐器伴奏表演，使歌曲的气氛更为热烈。八、总结评价：拍手拍手歌曲前部分是齐唱，
6、副歌是三度合唱。节奏和旋律虽然简单一点，但是学生的音准还不是很好，所以我会进一步加强学生的音准训练，为学生的合唱功底打下基础。我们大家手挽手，共同在音乐的殿堂里翱翔！九、板书设计（1）发声练习6 45 34 23 12 714 23 12 71 67 51（2）小手拍拍练习歌中节奏型 24 师： 生： 十、课后反思这堂课让我知道，积累很重要。在十分普通的一堂课中，或许你就会用很多老师教学中的方法来解决问题。如果你不常常听课，不常常反思，或许许多问题就会一直在那里，永远解决不了。当一个问题永远是需要同学们反复跟着你唱来解决的时候，谁都没有力气来解决。他们更是没有信心，一唱到容易出错的地方，就有种恐惧感。而作为我来讲，也要批评他们。所以，教师一定要多用新颖的方法，用来解决问题，这样一来，学生学得很有信心，也会越唱越好。-