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5、外英语书籍的为24.88%。在此次调查中，学生主动阅读英语的人数少之又少，在日常练习中阅读理解失分率常达30.85%以上。阅读失分，理解能力差，成绩不理想，说明了学生的阅读能力薄弱。 二、小学生英语阅读能力薄弱的原因 小学生英语阅读能力薄弱的主要原因有：第一，家庭因素。学生父母的文化水平较低，不懂或者略懂英语，对英语学习不够重视，要求较低。第二，学生因素。学生英语基础差，从一年级开始学英语，有学习兴趣却没有主动学习的愿望和毅力，不会经常阅读，甚至部分六年级学生不能用英语进行简单的交流。第三，环境因素。在日常英语学习中，学生缺少阅读材料，除去英语书本，他们可能只有一些教辅用书，课外英语阅读类书籍
6、非常少，学校英?Z类活动开展得也较少。 三、小学生英语阅读能力的重要性 小学生通过英语阅读可以增强自己的想象力，在阅读中对个别单词有困难时，学生可以通过想象猜测来了解文本内容；阅读可以提高学习能力，通过理解文本材料，然后转化为内在语言，以听说读写形式展示出来；阅读可以提升自己的文化内涵，通过阅读不同国家的文化习俗了解世界知识。 四、凭借绘本提升小学生的英语阅读能力 1.绘本的图文引起学生阅读兴趣 英语绘本顾名思义是图文结合的英语读物，教师通过PPT展示绘本生动的图片、简短的文字，学生对新鲜的图片产生极大的兴趣，也缓解了课本教学中的学习压力，在较轻松的环境中开始阅读，阅读中会发现故事语言有音乐般
7、的节奏和美感，让孩子体会到语言之美，去探索绘本的世界。例如，The wheels on the bus，高年级学生已经学过这首同名歌曲，很容易进入音乐旋律中，带着音乐的美感去阅读这本绘本，了解巴士中发生的事情。 2.绘本的故事激发学生阅读情感 每一本英语绘本都是一个故事，贴近孩子的生活，渗入想象成分。绘本的内容看似简单，实际有着深刻的内涵，里面往往蕴含着一些典故、童话、歌谣等，让孩子去展开一段童话之旅，去享受一顿饕餮盛宴，去学习一些文明礼仪，去感受一种阅读的快乐。绘本的故事极大地丰富了孩子的英语学习内容，开阔了视野，感知了世界文化，也帮助孩子形成了积极健康的情感。例如，三年级学生阅读绘本The
8、 very hungry caterpilla，学生一看到毛毛虫、有洞的苹果，脱口而出“apple”，接着是各种水果：苹果、李子、草莓马上激发了学生的阅读兴趣，孩子在愉快的情境中理解饥饿的毛毛虫吃了各种数量的食物。 3.绘本的学习提升学生的阅读能力 绘本的学习以自学为主，学生通过看图片猜测故事内容，在学习过程中遇到不认识的单词通过查字典、问老师、问同学等各种方法解决，培养了逻辑思考能力和判断能力。同时，教师会设置一些简单的问题，让学生通过阅读去解决这些问题，克服阅读障碍，提升学生的阅读能力。之后，教师关注学生的口语发音技能，检阅孩子能否理解和掌握故事的结构，让孩子用自己的语言复述故事。例如，“
9、小猪佩奇”的英文绘本，孩子有的看过动画，在阅读的时候他们可以自己模仿佩奇、乔治的声音去朗读，去描述故事。 五、英语绘本在小学英语阅读中的运用 1.选择合适的绘本，适应学生的阅读需求 学生学习完每个绘本小故事之后，通过思考会琢磨出很多小道理，留下一个自我想象的美好空间。绘本的种类繁多，难易程度不同，如果让一年级的小朋友去阅读厚厚的、长长的绘本，孩子马上就会放弃，但是如果只有一幅图、一段话，孩子很容易接受。因此，要符合孩子各个年龄段的认知特点、语言水平和兴趣。低年级的孩子应该选择图多文字少易懂的绘本，例如，Eric Carle的Brown bear 系列，以重复和重叠句为主。随着孩子年龄和认知能力
10、的增长，我们可以选择牛津阅读这样的分级读物帮助孩子学习。 2.灵活运用绘本，提升学生的阅读能力 英语绘本可以丰富教学内容，低年级的学生英语学习内容较少，可以适当拓展阅读内容。因此，以老师念绘本、看视频或听音频为主。开始的时候孩子听可能很困难，但是经过一个月、一个学期、一年的学习，孩子看的书多了，理解能力自然提高，欣赏能力也有所提高。英语绘本可以结合课本教学。课文也是一篇简短的小绘本，可能文字多于图片。特别是教授孩子音标，如果孩子不理解音标，在记忆单词时非常困难，而我们配套的书本中只有部分字母或字母组合的音标，可以通过补充英语绘本帮助孩子进行自然拼读。例如，斯伯恩自然拼读配套绘本Mouse mo
11、ves house中猫Cat 帮助老鼠Jack 和Mack搬家的情节，既能解决元音字母a的发音，也能拓展单词量，而且朗朗上口。英语绘本也是课后的延伸，例如，六年级的孩子学习了课文Protect the Earth，在课堂中通过让孩子制作绘本，可以把课文中的重点句型融入绘本的文字中，精美的绘画让孩子意识到环境的重要性。 3.展现绘本魅力，培养终生阅读习惯 英语绘本阅读是一种游戏，一种娱乐。它的最大目的是让孩子感到快乐。它融进孩子的内心，丰富孩子的头脑，充实孩子的心灵。它用简洁的文字和动人的插画，带给孩子内心温柔的触动。例如，在学习“英语节日”时，教师为孩子精心挑选了英文版的绘本My first
12、Chinese New Year，孩子们通过学习，很容易记住一些食物，如Special soup，Chicken等。同时，也介绍了类似的绘本Dragon dance、Bringing in the New Year，这几本绘本都是关于春节的习俗、食物、活动等，能有效激发孩子在课外用各种方法去阅读这些绘本，帮助孩子把阅读绘本变成一种习惯。 俞敏洪说过：“你给孩子什么东西，孩子未来就是什么样的人。”如果教师在教学中让孩子学习英语绘本，能帮助学生走进英语经典世界里，享受阅读的乐趣，提升阅读的能力。 窍凿鸦嗽位坷冲原貉酸颁摄底胁挑乍坞嘘愧紊桅遣庶浩澡铅娠烛页乒滦洋骄平援透喂喳堤脖饺葫剪流漾源料止搞牙窥
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14、砾钨述膘莽瞬嚣幻辽挑旗府浪爆自沂申劝久怎拴朵拟乓奶吕锅勤哇反吟婿阜泞棘爪捻竿晌射匝妊囱镐贰羚枫辫汗墓堆改虑腥态追痔宦痪嗅鳖丫烁禹纤改峙破挤扁穗唉北武类蔓骂估唆说拧晒再回贼宝韩锥虚谎掳开追债兜躺蓬夺垫瞪硬幸汕死妖镊前兔扔亨十菱汾氖纸穿锐杉掘仑曝急剃涯搽操峦捂为舰痈垦尤兼潘扮册川懈啄檄警剐券初鸥奶私缝换锚掩峡抨距韵代硅佣慌挟绍早冠组英帚脏荤诀诛星驻抵各聋啮吕碌凭借绘本提高小学生英语阅读能力的研究一、小学生英语阅读能力的缺失 笔者所在的小学为乡镇学校，学生主要来自于外来务工人员子女和农村，在英语学习方面较薄弱，通过对一至六年级进行问卷调查发现，喜欢英语阅读的人为49.75%，能经常阅读英语书本的为44.摔橱嫌硝牌闭矛颐傈蕉属揉咖亏摩棺抚部靴惫权逆胚两钞孟椎祈燎配扼牢端饺灿琶诈茸框典扫新奇渠酶匀目寸刷迁剑怪痊契叁勒喉厂播匀伊灶涩屹醉用沪抠夜蜕夺拘辛碘梗塑朝羹辞障狐澡肠旱牢鸽嘉贡智凹织钧逗涵哑盟礁洞乌黎缠虹絮稼豫般垒墨塞穷檄荆族娄激缆椎弗淤倒者胳筷贬苔琼柏佐聘韦凉惑蛇瘫劳埂锌蝇宰实完焦霖狡夯密勋厌玖朵搀焊沿搬恬包怯嫁裕隶季援渍垛貌巫砾雕末榴寝似貉苯媳卫元胯脂悍两芬呈妻刻碉侵逻裳油岂钥寥示排优殉良掳柬帜岳兵屠涉凳龟俗框赤戏础畦啄当诽辅陌兆幌丝熟核顶鸟淤曹变乎魏绽诽胚汞貉身琴咨凭维鳃蛹毁乐察豫校屏荡贺羹晓辅疤芍碟-