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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date促进学生发展-关注每个学生个体差异认识人民币练习促进学生发展，关注每个学生个体差异 广州市水荫路小学 周海秀“世上没有完全相同的两片树叶，人不能同时踏进两条河流里。”都深刻揭示了大千世界万物的差异性和多样性。学生群体由于先天的素质和后天所处的文化环境、家庭背景等的不同，也存在着差异性和丰富性，这种差异性和丰富性主要表现在智力类型差异、学习风格差异和个性特征差异上。因此
2、，教师在实施课堂教学中必须关注学生的差异，认清每个学生优势，开发其潜能。使每位学生在不同层次上都得到发展。每个学生都是世上独一无二的，都具有学习、创造的潜能。教育必须围绕“保护天性、 张扬个性、完美人生”来展开。因为学生个性的和谐、全面、健康的发展，不仅是人的身心发展的需要，也是社会发展的需要，多样化的社会，必然要求教育培养多样化人才。要想培养多样化的人才，必须做到哪几点呢？根据综合实践课程的要求，必须根据学生身心发展和本学科的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲、充分激发学生的主动意识和进取精神” 一、关注差异，因材施教，促进学生个性的和谐发展 关注学生的个体差
3、异，尊重学生的独特体验，必须深入了解学生之间存在的差异。由于遗传、环境和教育等因素的影响，每个学生在身体和心理等方面的发展都存在着各自的特点，即个体差异。例如在认知方面、能力方面、情感体验上等的差异。实施素质教育，在面向全体学生的基础上，必须承认个体差异，重视个体差异，树立差异教育的思想意识。学校应是一方沃土，为每一个学生的发展提供最佳的环境，使每棵禾苗都能茁壮成长。 、制定多层次的教学目标，使教学目标个性化传统教学是将教学目标直接指向知识的传授，局限在认知方面的目标，而忽视了学生的态度、情感、价值观的培养；往往只重视教学结果，很少关注到学生在学习过程中的经历和体验。基础教育课程改革纲要（试行
4、）中提出教学的总目标是“为了每个学生的发展”。因此，在制定教学目标时，尽量做到分层制定教学目标，让教学目标个性化。因为有了个性化的教学目标，才能使教学有正确的发展方向。要以教材为凭借，以学生的个体差异为出发点，确定出“最近发展区”，制定出不同层次的教学目标。同时，教学目标要有“弹性”。既要有基础性目标，又要有发展性目标：下要保底，上不封顶。要求学生达到某一层次的目标后，还要向高层次的目标冲刺，让学生的学习目标始终保持在“最近发展区”，这样就能使不同层次的学生在积极的状态下参与学习，使目标起到分层激励的作用，让其潜在的学习能力得到最大的发展。教师对学生的要求要符合个体的实际情况，对不同的学生设立
5、各自经过努力可以达到的目标。对于一个优秀生要鼓励他们不要满足于现状，而是要设立新的目标；对于学困生要帮助他们定一个更为实际可行的目标。，对学困生只限于对本科的初步理解，而对于学习基础较好的、思维能力和想象能力较强的学生在达到以上要求外，还应该激发他们对本科进行鉴赏。这样，让不同层次的学生都能“各取所需”地学习。让每个学生“跳一跳都可以摘到果子”2、热爱学生，诚心沟通。爱是一种情感，一种尊重，一种力量。古人云：感人心者，莫先乎情。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育学生。”也只有得到孩子爱的教师，他才可以得到学生的爱戴与拥护。后进生最在乎老师的爱，哪怕是一句赞许的话、
6、一个肯定的眼神、一个抚摸的动作都会有神奇的力量。3、了解学生的兴趣、爱好，顺其意而扬长老师可根据每个学生的兴趣爱好，组成“特长小组”，充分发挥每个学生的特长。例如，擅长体育的，可组成班级运动队，负责早操、课间操，并鼓励、推荐他们参加校级以上的运动会；擅长演唱的，可组成演唱组，负责班级的文艺活动、课本剧的演出；擅长写作的，可组成班级文学社，负责编辑班级小报、黑板报，并推荐出优秀的作品，向报刊投稿；擅长口头表达的，可组成班级演讲组，定期举行演讲示范，并鼓励他们参加校级以上的演讲比赛；擅长上网的，可组成“小灵通信息组”，定期向同学们发布国内外新闻。而对于那些某方面有不足的学生，可参与相关反向的“特长
7、小组”，反其道而避短，让他们在“耳濡目染”、“润物细无声”中发展能力。如平时不善于言谈者、胆小的学生，可让他们参加演讲组，不求立即登台亮相，先让他们在善谈者的示范下，潜移默化，逐步锻炼胆量，提高口头表达能力。 二、关注生命，尊重人格，促进学生个性的全面发展 教育要关注学生的生命价值，给学生以尊严，让每一个学生有一个主动探索、张扬个性的时间和空间。课堂是每一个学生的，他们每个人都应该充分拥有。我们心中不应该总是偏爱那些聪明、听话、学习成绩好或与自己性格接近的学生，把那些学困生放在被遗忘的角落里充当“看客”、“陪坐”，而应该公正地对待每一个学生。要关爱他们，尊重他们。尊重理解、维护自尊。人是需要尊重的，教师需要学生的尊重，教师也应该尊重学生。教育成功的秘密在于尊重。后进生平时多遭冷淡歧视，自卑有余、信心不足，班主任要像对待其他同学一样，尊重他的人格，给他留面子，不当众批评，不揭短，与他心心相通，以诚相待，达到相互信任、相互理解。 总之，只有我们关注了学生各个方面的差异，才能促进学生全面的发展，才能让孩子们在未来的道路上一帆风顺。-