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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date信息技术与高中数学有效整合的研究信息技术与高中数学有效整合的研究古丈县2013年度教科研课题申报表课题名称信息技术与高中数学有效整合的研究课题类别：综合类课题 教学类课题 个人小课题研究方向：课程与教材 教与学 教师专业发展学校管理与发展 评价与质量监测德育与心理 体卫艺 其它课题负责人 杨海坤 任教学科 数学 负责人职称 中一 联系电话 13574387869 单位
2、名称 古丈一中 完成时间 2013年12月 成果形式 研究报告 古丈县教育科学研究所2013年 制申请者的承诺： 我承诺对本人填写的各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守省州县课题管理的有关规定，按计划完成课题，取得预期成果。古丈县教科所有权使用本表所有的数据和资料。 申请者（签名）： 年 月 日推荐单位的承诺： 本单位承诺对申报者填写的各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。如果获得立项，承诺以本表为有约束力的协议，遵守省州县课题管理的有关规定，为本课题提供必要的支持，做好课题研究的协调和管理工作，对本课题的完成提供信誉保证。 单位（
3、盖章）： 年 月 日一、课题基本情况课题名称信息技术与高中数学有效整合的研究 主持人姓名杨海坤性别男民族侗族出生日期1975-10-09工作单位古丈一中专业职称中一行政职务无最后学历本科研究专长理论研究联系电话13574387869E-mailHaihai00主 要 参 与 研 究 人 员姓名性别年龄职称、职务研究专长学历工 作 单 位杜芳娟女25中二理论研究本科古丈一中预期研究成果研究报告经费预算600元预计完成时间2013 年12 月 30 日（综合类课题包括主持人不超过5人、教学类课题包括主持人不超过3人、个人小课题包括主持人不超过1人。）二、课题设计论证 （不少于2000字）一、问题的
4、提出、研究现状与研究价值 信息技术突飞猛进的发展对传统的教学模式和教学理念产生的很大冲击，也为现代教育教学提供技术的支撑。信息技术对现代教育的影响表现在以下几个方面：第一、 网络环境对高中数学教学提供了更为广阔的平台，极大丰富了教学资源。第二、信息技术为广大高中数学教师的备课和上课带来了更加实用的辅助。第三、信息技术使数学教学更好地为学生的终身发展服务，更好的实现素质教育目标，信息化普及的今天，人们获取知识的方式也发生的很大变化，加快实现教育现代化，优化课堂教学，全面推进素质教育，实现人本立意的教育目标，培养时代需要的教育人才，这是21世纪教育的主题。数学课程标准指出“现代信息技术是要改变学生
5、的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”因此，教育的内容及方式也必须随着改变，信息技术与高中数学教学整合的问题研究也就显得尤为重要。信息技术与高中数学教学的结合对教师的要求也有所提高，它要求教师要掌握和学习现代教育理论，促进教育观念转变，要掌握现代教育技术。现代信息技术不仅能有力促进高中学生创新精神的发展，而且能够帮助学生从一些繁琐、枯燥和重复性的工作中解脱出来，使他们有更多的机会动手、动脑去思考和探索，促进教师和学生之间的平等交流与合作。我校是一所百年老校，文化底蕴丰厚，在各个历史时期，为国家培养了大量的人才，在当地享有盛名。由于地理位置特殊，属于贫困县。目
6、前，我校中青年教师有能力承担数学大型公开课，并且在省级、州级获大奖，少部分教师会运用现代信息技术，却仅局限局部，且修修补补居多，没有广泛地将先进的数学教学资源进行推广，即使是网上有现成的数学教学资源，老师们却很少会运用。而大部分老师还是采用一只粉笔、一张嘴上讲台，从长远看，将严重制约学校的发展。如何运用现代化的手段使高中数学课堂教学效率最大限度的提高？如何有效结合信息技术和高中数学优化课堂教学？这是本课题研究的核心。综上所述，信息技术在辅助数学教学方面已经得到了运用，但是应用的效果却参差不齐。如何有机结合达到最佳效果，这是我校教师孜孜探索而又紧迫的课题。我们想从“课堂教学”这个环节上做一些探索
7、和研究，通过教学实践总结出经验，优化课堂教学，用于指导今后教学，进一步提高教学质量。二、课题界定信息技术与高中数学教学的有效整合，不是学科知识的简单地、孤立地拼凑和叠加，而是彼此相互联系、相互作用形成的有机整体。“结合”的主要含义是融合、成为一体、一体化等。强调在使用信息技术前，要加强针对性，了解信息技术的优势和不足，以及数学学科教学的需求，将信息技术有效运用到使用其它方法无法做到或做不好的地方，使信息技术更好地服务于数学教学任务，更好地提高数学教与学的效果。三、选题意义1、通过本课题研究，提高学生学习能力。通过本课题研究，要努力提高学生收集信息和处理信息的能力、交流表达的能力、质疑创新的能力
8、、动手实践的能力等等。提高学生学习数学的兴趣，拓展学习的空间，充分开发学生学习的潜能，培养良好的学习习惯，逐步形成自主、合作、探究的学习方式。2、通过本课题研究，有效促进教师的专业发展。通过本课题研究，提高教师运用现代信息技术的能力，让教师对新课程有自己的新认识，形成自己的好课观，更重要的是找到了课堂教学中的低效因子。在课堂教学中运用现代信息技术逐步变得驾轻就熟，从而提高课堂教学效率。3. 通过本课题研究，营造浓郁的校园教科研氛围。通过本课题研究，让教师对学科教学的价值观和课堂教学的优课观有新定位，对自身教学中存在的问题有清楚的认识，从而由工作型教师向学习型、科研型教师发展。四、课题理论依据本
9、课题是一个应用性研究课题，实践性强。研究工作的指导理论包括数学课程论、教育信息论、教育传播理论、视听教育理论、现代学习理论、数学学习论及创新教育观等。这些理论，实际上是数学教育学和现代教育技术学的基础理论，是人们对学生的学习过程和教学资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论依据。五、本课题的研究目标、研究内容、研究假设、创新之处1、研究目标： （1）、通过课题研究，初步建立起以校园网为信息载体的数学学科精品资源库，并辐射到其它学科，达到资源共享的目的。（2）、提高教师使用信息技术与学科有效整合的认识。使教学内容的呈现、教师的教学方式、及师生的互动方式等发生较大的变革。（3）、通过本课题的研究
10、，使教师熟练掌握并运用现代信息手段，进一步优化教师的教学行为，提高教师的信息素养，具有主动解释课程、开发课程的能力，以此促进教师专业化发展。（4）、通过课题的研究，改变学生的学习方式，培养学生的信息素养，发展学生的自主探究学习的能力，提高学生搜集和处理信息的能力。 2、研究内容：（1）、在情境导入处整合研究。（2）、在教学难点突破处整合研究。（3）、在学生思维堵塞处整合研究。（4）、在例题的呈现与习题的纠错处整合研究。（5）、在学习效果的评价处整合研究。3、研究假设在数学课堂教学中充分发挥现代教育技术的优势，多渠道，全方位地展示教学情境，让学生通过声、光、色的变化和发展来获取知识，认识世界，有
11、效地主动构建自己的知识结构，通过实践使教师能充分运用现代教育技术，努力营造良好的课堂教学环境，让学生自由地展开思维，各抒已见，激发创造的欲望，使课堂成为培养学生创造思维能力的重要阵地，促进学生素质的全面提高。4、创新之处信息技术与学科的整合研究是近几年来比较热门的课题，但大部分研究只停留在信息技术与学科整合的方式方法的研究，我们的研究侧重于信息技术与课程整合的“有效性”，重点在教学过程中如何利用信息技术为教学服务、如何提高教师应用信息、处理信息方面展开研究。六、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤 1、研究思路本课题从教师、学生、环境等方面展开研究，抓住信息技术与高中数学教学的整合这个重点来
12、进行研究。（1）、促进教师改变教育观念，实现职能转变。 传统教育的“传道授业解惑”转化为学生学习活动的组织者与协调者、引导者。教师要改变教育观念，自觉顺应信息时代的需要，善于学习，勤于研究，勇于创新，不断提高自身素质。一方面，教师应冲出“以书本知识为本”的旧观念的束缚，树立“以学生发展为本”的教育新思想，积极学习新课改理论，树立正确的学习观、教学观、课程观。另一方面，教师要不断充实自己，不断提高自己的信息素养，掌握必要的计算机、网络操作知识和课件制作技术；要练就一双慧眼，能对网上信息进行选择和判断，以最快的速度搜罗自己需要的资料，要学会借鉴网上的名师教案、课件或科研成果，实现网上协同备课。 （
13、2）、挖掘网络资源，拓宽学生知识面。 网络的广泛使用促使教学内容不再局限于书本知识。实践证明，引导学生借助网络收集实际生活中的数学问题并进行研究，是学生最感兴趣的数学学习方式。 （3）、引导学生自主探究，实现知识建构。 运用信息技术教学，主张把学习的主动权交给学生，让学生在自主探究中实现知识建构。教学中，我们要鼓励学生自主地操作、尝试、交流、讨论、质疑、解惑，把问的权利交给学生，把讲的机会让给学生，把做的过程放给学生，尽可能多地给予学生自主探究的时间和空间。2、研究方法（1）文献研究：课题体现新课程教学理念，因此有必要了解国际信息技术教学现状与效果，借鉴相关理论和成功经验。（2）行动研究：紧密
14、结合课题教学，通过科研活动开展课堂教学比武，重点在教学中如何把信息技术的特点有效融合到数学课堂中，达到数学课堂与信息技术的有效整合。（3）个案研究：通过教学案例研究，体会信息技术与数学教学有效整合的实施方法。（4）总结研究：教学通过学习、实验、总结教学实践中的成功经验。（5）建立学科教学资源库。通过学科教学资源库的建设，促进信息技术与数学教学有效整合。3、课题研究的技术路线（1）准备阶段：2013年4月2013年5月建立课题研究组，课题申报立项。开始对我校如何对此课题的研究进行可行性分析、培训教师等准备工作阶段。查找资料，设计方案，课题组撰写研究方案和实施计划等。对参加科研的教师集中进行信息技
15、术应用培训，包括计算机操作、课件制作培训。（2）研究阶段：2013年5月2013年11月采用文献研究法，行动研究法，个案研究法，经验总结法等进行研究组织研究成员进行学习文献，上公开课、研讨课、公开课，在实践中提升。组织研究成员进行实验，写论文、教学案例、教学反思等筹建学科教学资源库（3）成果总结阶段：2013年11月2013年12月课题组全面总结课题研究情况，撰写结题报告编制教学论文集、展示个案材料和资源库聘请专家进行鉴定，并根据课题研究进展情况，确定后续研究的方式和方法。3、课题实施步骤1、成立课题研究小组2、制定课题研究方案3、业务培训、研讨课、示范课4、撰写论文、教学案例、教学反思5、汇
16、编论文集，撰写研究论文、总结6、制作学科教学精品资源库三、预期研究成果主要阶段性成果序号研究阶段（起止时间）阶段成果名称成果形式承担人120134-201311信息技术与高中数学有效整合的研究论文杜芳娟 杨海坤2201311-201312课题研究报告报告杜芳娟 杨海坤最终研究成果序号完成时间最终成果名称成果形式负责人220134-2013.11论文集论文集杜芳娟 杨海坤3201312信息技术与小学数学有效整合的研究报告研究报告杜芳娟 杨海坤四、审核意见所在单位意见单位盖章：负责人签名： 2013年 月 日县教科规划办意见单位盖章： 2013年 月 日 说明1.课题提出：研究的问题及其提出的现实背景及意义；2.研究综述：国内外同类课题已有研究的综述分析，以及本课题的初期研究成果、深化研究方向；3.研究思路：课题研究目标、研究内容、研究方法；4.研究实施：课题研究的步骤及人员分工；5.条件分析：课题研究的条件分析（含已取得的与本课题有关的研究成果）。（此表可复制。填表后一式3份送所在单位初审，其中2份报县教科所。）-