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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date信息技术应用能力提升培训初中化学信息化教学设计作业1化学肥料信息化教学设计化学肥料信息化教学设计作者信息姓名电话学科化学年级九年级邮件单位教学设计教学主题化学肥料一、教材分析“化学肥料”一节内容是安排在最后一个单元盐化肥中的第二节，是学生认识了酸、碱、盐之后要学习的内容，是对盐的进一步认识，也是把化学知识应用到农业生产中的一个典型课例，同时也是对学生进行素质教育、爱国
2、主义教育的很好题材，学好本节内容能更好地激发学生学习化学的兴趣，更好地培养学生合作、交流、探究的能力。 二、学生分析所教学生绝大部分来自农村,对化肥知识了解一些，很多学生知道提高农作物产量要施用化肥，对化肥名称、施用方法、施用方法、注意事项也有一定认识。刚学完酸碱盐的知识，再接着学习生活中接触较多的化肥，学生有一定的学习兴趣。三、教学目标 知识与技能 （1）了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用（2）知道化肥、农药对环境的影响。 过程与方法（1）通过了解常见化肥的种类，N、P、K化肥对植物生长的重要作用，学会运用观察和比较了解不同事物的方法。（2）初步学会运用观察、实验等方法获取
3、信息，能用文字和化学语言表达有关的信息。（3）通过“活动与探究”学习体验如何应用所学知识解决实际问题。 情感态度与价值观（1）通过对化肥、农药使用“利弊”的思考和辩论，培养学生的辩证思维，使他们认识到科学技术的进步将是永无止境的。（2）逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。四、教学环境简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 化学肥料的种类很多，所涉及的知识也很复杂，本节课以现代信息技术(以白板计算机和网络为主)的平台，以建
4、构主义学习理论为主要指导思想，旨在简单介绍化学元素对植物生长的重要性以及化肥的种类和作用，学生对知识有一定的了解但又不是很熟悉。所以我采用了“引入四种化肥的介绍活动与探究微量化学肥料化肥和农药的危害巩固练习”的模式进行教学。内容分为两个方面：一方面讲使用化肥有利的一面，以常用的氮、磷、钾肥为例扼要说明化肥对农业增产的作用，进一步具体介绍氮、磷、钾在植物生长过程中所起的重要作用，为化肥的增产作用提供理论和事实例证，展现化学的价值。另一方面使用化肥带来的环境的污染，同时简单提及了农业生产中的另一重要化工产品农药的使用。从而全面而真实地将人类在化肥、农药使用上所面临的问题呈现给学生，增强学好化学的愿
5、望和信心，同时借助现代教育信息技术，激发学习的热情，加深理解，进一步提高课堂效益。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）一、 创设情境 导入新课 多媒体展示：以一段优美的音乐配上精美的图片：长势良好的果树、麦田、水稻。植物病态图片庄稼一望无际，果树十里飘香，到处是一片喜气洋洋的场景。植物的生长需要哪些营养元素呢？它们来自哪里呢？引出肥料，进而引出化肥。学生欣赏，思考学生讨论ppt课件展示板书常见化肥的种类和作用二、合作交流 解读探究二、合作交流 解读探究二、合作交流 解读探究二、合作交流
6、解读探究二、合作交流 解读探究【提问】常用的化肥有哪些？植物为什么需要氮肥、磷肥和钾肥？ 【问】哪些物质属于氮肥？它们有哪些重要的性质和特点？【板书】一、氮肥氮肥指含有作物营养元素氮的化肥。 展示常见氮肥的图片和实物：氨水、铵盐氨水 它是氨的水溶液，氨水是混合物，它加工简单，使用方便，易分解，易挥发，使用时必须稀释。【问】氨水是液体，运输不便，容易挥发而降低肥效，想什么办法使氨水便于贮存、运输。回忆盐酸分别跟氨反应的实验现象（氨遇挥发性酸冒白烟）。指出：生产上常用酸跟氨反应，生成固体铵盐用作肥料。【提问】铵盐有哪些性质？ 【练习】同学上黑板写化学方程式。碳酸氢铵分解产物是氨气、水、二氧化碳，所
7、以要防潮和防曝晒。但它对土质无危害。上海郊区使用的氮肥中70以上是碳铵。某化肥厂年产氨2万吨，制成的碳铵所增产的粮食可供100万人吃一年。【实验】铵盐的检验方法一：在玻片上放少量碳铵，再加一些消石灰，用玻棒搅拌后闻气味。方法二：硫铵、氯化铵跟熟石灰共热，用湿润的红色石蕊试纸检验氨。引导学生看书回答铵盐在贮存和使用时应注意的问题。生：看书、讨论，回答问题。【板书】铵盐跟石灰、草木灰等碱性物质混合会放出氨，降低肥效（写在铵盐后面）。(NH4)2SO4+Ca(OH)2 CaSO4+2H2O+2NH32NH4Cl+Ca(OH)2 CaCl2+2H2O+2NH3请同学们思考：用氢氧化钠溶液、红色石蕊试纸
8、等证明硫酸铵中存在NH4+写出该实验的化学方程式。【板书】存在于动物尿中（写在尿素的后面）。【讲解】尿素是白色粒状晶体，易溶于水，含氮量高达46。1kg尿素相当于100kg人粪尿或10kg菜子饼的含氮量，但成本较高，肥效缓慢。硝酸铵和氯化铵 这两种肥料主要用于工业生产（如炸药和焊接等）。【讲述】碳酸铵，我国最早使用的氮肥是硫酸铵（硫铵），俗名肥田粉。尿素的含氮量高，所以发展较迅速。无论施用哪种铵态氮肥，都不能跟碱性物质同时使用，否则会放出氨气，降低肥效。请算出NH4HCO3、CO(NH2)2、(NH4)2SO4和NH4NO3的含氮质量分数。提问氮肥对农作物的生长究竟有什么重要作用呢？缺少氮元素
9、会是什么样子呢？ 提问通过观察样品，你有什么发现？通过比较化学式，你又有什么发现？ 师： 提问空气中氮气的含量是多少？能为植物直接利用吗？ 多媒体动画介绍豆科类植物将空气中的氮气转化为含氮化合物吸收 多媒体图文介绍常用化肥的优缺点：氨水碳酸氢铵尿素硫酸铵硝酸铵氯化铵师：农业上除了使用氮肥外，还有什么肥料？板书：二、磷肥师： 磷肥的主要成分是什么？作用是什么？农村用得比较多的磷肥是什么？多媒体图文小结：各种磷肥的主要成分和作用。天然存在的磷酸盐是什么？为什么要转化成过磷酸钙（Ca(H2PO4)2和CaSO4的混合物）？实物展示：展示磷矿石标本和过磷酸钙。师：磷肥还有哪些？请看书多媒体图文介绍磷矿
10、粉和重过磷酸钙（重钙）在生产和使用不普遍的原因。讨论：把磷酸二氢钙施在碱性土壤中好吗？为什么？板书： 三、钾肥提问你知道有哪些钾肥？展示钾肥样品。师：钾肥的作用是什么？多媒体图文介绍：常用的钾肥的作用和种类。师：引导学生看书，回答钾肥的性质及施用方法。目前农村常用的钾肥是什么？实物展示：草木灰师：草木灰中的钾肥主要成分是K2CO3，它的水溶液呈碱性。（多媒体动画解释回答。）师：在今天我们所学的内容中，找出含两种以上营养元素的化肥。板书：四、复合肥料提问复合肥料的概念和种类。点拨 营养元素是指N、P、K三种元素。多媒体图文介绍：解放前后我国化肥工业的比较，特别强调近几年来我国化肥工业的飞速发展和
11、今后的化肥工业方面发展方向生产高效、长效肥料和复合肥料。师：除使用化肥外，我国农村大量使用的农家肥料还有哪些？出示3幅分别缺乏氮、磷、钾元素的植株。师：投影出缺乏氮、磷、钾元素的典型症状，让答错的学生阅读 总结后填右表：板书二、化肥、农药的负面影响辩证地看待使用化肥的利与弊师：化肥的使用对农业的增产起到了很大的作用，那么是否也会产生不利的后果呢？关于这方面的知识，大家进行了精心的准备，现在我们进行一场辩论赛，辩论的题目是：化肥的使用是利大还是弊大？正方观点是化肥的使用是弊大于利；反方观点是化肥的使用是利大于弊。师：希望他们精彩的辩论带给我们更多的思考和对这一问题更深入的理解。其实,农药的使用又
12、何尝不是如此呢?化学产品(如农药、化肥)的使用，对人类文明的发展做出了巨大贡献。同时，使用不当对人类健康和生态环境产生危害。科学在创造美好生活的同时会带来一些新的问题，而要解决这些新问题，仍然要依赖科学的发展进步。人类就是在征服一个又一个困难中不断发展和超越自己。阅读：请同学们阅读教材P76页第一、第二段并思考、讨论得出有氮肥、磷肥、钾肥、复合肥料（如磷酸二氢钾）、微量元素肥料（如Cu、Fe）、钙素肥料（如硫酸钙）等，这节课主要讲氮肥、磷肥和钾肥。氮元素可使植物细胞加速分裂和生长，促进植物枝叶茂盛。磷元素使植物提早开花结果，增强抵抗力。钾元素有利光合作用，促进作物生长健壮。这三种元素都是植物生
13、长不可缺少的成分。【看实物】色、态、味学生观察后归纳性质，试着书写其化学式，并比较化学式。小结多呈白色固体，但也有液体，并有一定的气味，都含有氮元素。学生思考得出：密封在容器（棕色瓶）里，放在阴凉处，也可在氨水的表面覆盖一层矿物油。（后一句学生答不出，可由老师讲。）【讨论】(1)大都是白色固体，易溶于水。(2)都易分解，一般生成氨和相应的酸。（学生边讨论，老师边板书。）（教师巡视，抽查展示两位学生的答案并请学生评论。）学生动手实验得出结论【结论】有刺激性气味的氨气逸出，这是快速检验铵盐的方法。例如，一农民为了检验某氨态化肥，先取极少量肥料放在手心，再加一点石灰，用手轻轻一搓，根据经验就可以得出
14、结论。在教师指导下由学生写化学方程式，并指出实验室可用固体氯化铵和熟石灰制取氨。【练习】一学生上讲台写，其他学生在笔记本上练。(NH4)2SO4+2NaOH Na2SO4+2NH3+2H2O引导学生看课本上讲的碳铵、硝铵、硫铵的特点，铵盐的含氮质量分数，硝铵使用时的注意事项和尿素的性质。【练习】利用化学式求部分氮肥的含氮量。学生自己动手氮的作用:是植物体内蛋白质、核酸和叶绿素的组成元素，对植物生长发育及光合作用的进行十分重要。氮缺少时：影响植物光合作用的进行，进而影响农作物的品质。猜想了解“氮的固定”，分析：各种氮肥的优缺点。生：磷肥、钾肥。学生板书：主要成分是含有磷酸根的盐。作用是促进作物根
15、系发达，提早成熟，穗粒增多，籽粒饱满，增强抗寒抗旱能力。 常用的磷肥是过磷酸钙。比较不同之处生：看书，回答问题回答：不好（它会转化成磷酸钙。）学生观察其形态，写出其化学式。钾肥多是白色固体，并含有钾元素。K2SO4，KCl学生板书：钾肥的作用是促使作物生长健壮，茎秆粗硬，增强对病虫害和倒伏的抵抗能力，并能促进糖分和淀粉的生成。看书后回答：(NH4)3PO4、KNO3。阅读课本77页有关复合肥料的段落，了解复合肥料的特征及优点。特征：复合肥料含有两种或两种以上营养元素优点：同时供给作物几种养分， 发挥营养元素间的作用，有效成分提高，且能根据实际需要配制。 让学生根据症状说明缺乏哪一种营养元素附表
16、 四种化肥在作物生长种的作用 化肥种类常用化肥在作物生长 中的作用氮肥磷肥钾肥复合肥 学生看书，讨论将全班同学分成正方和反方两大组，各派3名代表。以“使用化肥、农药的利与弊”为题进行辩论。 演示实验多媒体展示学生讨论学生练习学生练习讨论学生观察多媒体展示多媒体展示多媒体展示展示实物学生观察多媒体展示多媒体展示多媒体展示学生讨论教师总结七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右本课题的教学设计突出了以下几个特点：一是十分注意从学生身边事物出发，紧密联系生产、生活实际，对教学素材进行了重新组织，使学生学得轻松，有机地将书本知识与实际应用相结合。二是充分体现了“自主学习、合作学习、探究学习”的教学新理念，课堂具有“动感”。讨论交流、实验探究、展示成果，课内“动”；眼、口、手、脑，多种感官“动”；让每个学生都“动”。这就是我们所追求的新理念下的课堂教学效果。三是十分注意培养学生关注社会、关注环境、关注生活、关注“三农”的真实情感，培养学生解决实际问题的能力，教育学生如果要做一个农民，就要做一个现代化的农民。-