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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date人教版小学语文四年级下册教案-趵突泉人教版小学语文四年级下册教案-趵突泉1 趵突泉 教案教材解读趵突泉是篇写景文章，老舍用浓墨重彩介绍了趵突泉的美与趣，读了让人如临其境、如见其身。全文共有个自然段，第自然段简述济南的三大名胜；第自然段写了泉之活水美；第自然段写了大泉神秘之美（包括永不疲乏、冬日白气浮萍等）；第自然段用了一系列排比句式写出了小泉的情趣之美。全文以“假如没
2、有这泉，济南定会丢失一半的美”为文眼，向读者展现了趵突泉泉水清鲜而纯洁，大泉昼夜翻滚、生生不息，小泉活泼可爱、善变有趣的动人画面，语言朴素却值得反复品读、欣赏，直白而又值得推敲、评析，直至存入脑海。作为一篇选读课文，是对前面第一组课文中提出的语文学习能力的综合提升，基于这前精读课文的学习，在教学过程中应放开手脚，以第一组导读部分确定训练点，针对性地复习相关读写知识，提出能力要求后，让学生自读自悟，在赏析、交流中收获积累，在实战运用中真正巩固提升语文阅读能力。教学目标1、尝试运用读书单自学课文的阅读方法。2、尝试交流自己阅读后的观点，谈谈自己的感悟。3、习得一些自认为有价值的写作方法，并积累。4
3、、从语言文字中感受趵突泉之美。教学重点：交流自己喜欢的（印象最深的）美句，尝试品读，谈谈自己的感悟。过程预设：课前谈话出示诗一首：俞子闻说泺泉好，超然堂前会英豪。上阳光景劝君记，课乘书卷醉文涛。师：同学们，自己读一读这首诗，然后告诉我，你有什么发现？课件出示：相传古泺水的源头有泉，称“泺泉”，又称“瀑流泉”、“娥英泉”、“三股水”，至北宋，文学家曾巩为之取名叫“趵突泉”。咱们今天要学的课文题目就叫“趵突泉”。一、初读感知1、同学们，请你用手指在桌面上跟老师一起写课题：趵突泉。“趵”字写法指导。“趵”在字典中只有一个意思跳跃。古时候“突”的意思是冲出，所以“趵突”就是“跳跃冲出”的意思，跳跃冲出
4、之泉就叫“趵突泉”。历代文人墨客为它写过无数的诗文篇章，今天我们要看的是1938年老舍先生住在济南时写的。请同学们自己认认真真地把课文读2遍，然后完成读书单上1、2两部分。2、交流读书单1、2两部分。（1）难读的生字或词语：学生作业展示（预设：如果学生没说到“攒”教师提出，并指导该字的两种读音及意思。）（2）学生作业展示：读完这篇课文，知道这是一篇写景（趵突泉）的文章，主要写了（溪水）、（大泉）、（小泉）三处景致，分别在课文第（2、3、4）自然段。师：课文第一自然段总说单讲趵突泉，后面三个自然分别写了三道景致，这种结构我们叫总分。在一般的写景状物作文中，是一种常用的方法。齐读第2题。（3）师生
5、共读课文。二、再读品悟1、溪水给我留下了怎样的印象？预设：清浅、鲜洁这水是由趵突泉而来的，是一溪活水，令人想到一句诗：“问渠那得清如许，为是源头活水来。”2、大泉给我留下了怎样的印象？预设：（1）纯洁、活泼、鲜明永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！请学生领读。纯洁和鲜明都是视觉可见的，活泼呢？是一种感觉，我们一般用来形容什么？用在这里行吗？范读学生读。（2）永不疲乏永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！第一个泉在冒，第二泉在冒，第三个泉在冒，白天在冒，夜里在冒，春天在冒，夏天在
6、冒，秋天在冒，冬天在冒，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！读该句（3）昼夜不停看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。昼就是白天，夜就是夜里，白天夜里不停地翻滚，所以叫“老”那么翻滚。“翻滚”的水是怎么样的水？读出翻滚之水。（4）伟大你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。自然的伟大体现在哪里？交流。（5）神秘冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软，在深绿的长长的水藻上飘荡着，不由你不想起一种似乎神秘的境界。全班齐读该句。你想到了什么？范读自己美美地读一读。3、全班齐读第3段文字，用心去感受大泉之美。4、小泉给我留下了怎样的印象？预设：有趣有的像大鱼
7、吐水，极轻快地上来一串水泡；有的像一串明珠，走到中途又歪斜下去，真像一串珍珠在水里斜放着；有的半天才上来一个水泡，大、扁一，慢慢地，有姿态地摇动上来，碎了。看，又来一个！有的好几串小碎珠一齐挤上来，像一朵攒得很整齐的珠花，雪白；有的同他想法一样的同学请举手，你们来读一读这段话。你看到了几个小泉？你是怎么找出来的。这种有一个词重复出现的句子叫“排比”，用上它能使文章层次更清楚，内容更丰富，我们写文章也可以用到。一个“有的”就写出一种小泉出水的姿态，这四种小泉出水有相同点吗？咱们用拍手的方式来模仿模仿水泡出来的节奏。（同桌配合练一练）拍手来表现小泉的出水变化：很快快慢快5、美美地读一读第4自然段。
8、6、因为这溪水大泉小泉所以老舍对它有着这样的评价：“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。”你相吗？虽然有所夸张，但正是这夸张让我们看出这泉在老舍眼中美极了！三、借鉴积淀交流读书单上第4部分，我会借鉴。预设：（1）总分结构回忆第一组课文桂林山水、记金华双龙洞、七月的天山也都用了这种写作结构。（2）比喻句、拟人句能使文章更生动，更有韵味。（3）排比句能更清楚地写出景物的特点。（4）观察事物要仔细，还要发挥自己的想象。学以致用是我们学好语文的法宝，我们平时要注重积累、勤加练习。四、学法归纳今天这堂课咱们分享了一篇美文，完成了一张读书单，尝试了一种学习方法，收获了一些写作技法，那么以后我们再遇到这类写
9、景的文章，就可以按照这样的方法去学习。感受美，品味作者用词的精妙。读书单课题：_作者：_阅读时间：_读者：_1、在读课文的过程中，我觉得这些字（或词语）很难读，我要记录下来，提醒大家。_2、读完这篇课文，我知道了这篇课文是写（）的文章。主要写了（）、（）、（）三处景致，分别在课文的第_自然段。3、通读了全文：溪水给我留下了（）的印象。大泉给我留下了（）的印象，我是从这些句子里看出来的，我用“”在文中划了出来，我要美美地读一读。小泉给我留下了（）的印象，我是从这些句子里看出来的，我用“_”在文中划了出来，我要细细地品一品。4、如果让我来写一篇写景的文章，我会用上从这篇课文里学到的一些方法。比如_。-