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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date五年级数学德育渗透工作计划五年级数学德育渗透工作计划20182019学年度第一学期五年级数学德育渗透工作计划 凤阳小学 张云芳数学教学中的思品教育，毕竟不同于思品课，在数学教学中渗透德育，就是要将德育本身的因素与数学学科所具有的德育因素有机地结合起来，使德育内容在潜移默化的过程中逐步内化为学生个体的思想品德。那么在日常的数学教学中怎样渗透思想品德教育呢？渗透那些方面的
2、内容呢？经过多年的实践，我认为有下面的一些方法。一、充分发挥教师在教学中体现的人格魅力 德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。数学课上，教师要通过自己的一言一行、一举一动来感染学生，以自己严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。总之，不论是师生的示范还是教师的要求，教师都要有目的、有意识地培养学生认真、严格、刻苦的学习态度；独立思考、克服困难的精神；计算仔细、书写工整以及自觉检验的良好学习习惯。二、充分利用教
3、材挖掘德育素材在小学数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。在教学2的倍数的特征的时候，会教授奇数和偶数，就是生活中的单号和双号，我可以让学生举例生活中的单双号，学生肯定会想到汽车尾号是单双号，我可以说一说去年抗日战争胜利70周年的时候，秦皇岛实行单双号限行，可以给孩子们渗透保护环境，抵抗雾霾的思想，也可以培养学生的民族自豪感，自尊心和自信心，可以进行爱国主义教育。这样的例子在数学中数不胜数，只要教师对教材充分挖掘，就可以找到很多有利的德育教育的素材。三、在教学过程中进行德育渗透数学课不同于思想品德
4、课，也不是少先队活动课，它有其自身的特点，不能够整节课对学生进行品德、说理教育，一直跟孩子们说思想教育孩子们还不爱听，只能结合教学过程抓住有德育因素的一词一句，一题一例，一图一表进行渗透。如在应用题教学中，教师可选取一些好的事例：比如，在讲体积和体积单位、容积的时候可以渗透节约用水的思想，讲长方体和正方体的体积的时候可以举水立方的例子，使学生在解题过程中潜移默化地受到教育。这样的结果是学生都受到很大的鼓舞，做起题来特别认真。四、利用生活实际和其他形式进行德育教育数学是一门联系性极强的学科，数学知识来源于生活，应用于生活，数学就在我们身边。所以，在教学中，教师要善于联系学生的生活实际，摄取有关德育信息，及时渗透思想品德教育。例如，一在讲比较异分母分数的大小时，用黄豆的蛋白质含量和蚕豆的蛋白质含量来进行比较，告诉学生蛋白质是人体的重要组成部分，要多摄取蛋白质，所以多吃一些黄豆，而且还不能挑食，要营养均衡。总之，在数学教学中渗透德育是一个重要而且需要进一步研究和探索的课题，在日常的教育教学中应结合学生的思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，做到自然妥贴，切忌生搬硬套。我相信只要我们抓住时机，在数学教学中及时渗透德育，做到智育、德育巧妙结合，使学科内容与德育内容做到和谐统一，这样的教学必能收到事半功倍的效果。-