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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date二年级英语下册-2B-Unit8-Time(4-6)教案-沪教牛津版二年级英语下册-2B-Unit8-Time(4-6)教案-沪教牛津版第四课时（4th PERIOD）一、主要新授内容(new contents)Lets play-Its _ oclock.二、学习目标(Objectives)1、进一步学习时间的表达。在情景中能熟练运用。2、学会认读，书写有关数字的单
2、词，培养学生最基本的阅读能力和书写能力。3、结合本课的主题Time，创设语言使用环境，在为Sam制作一天的作息时间表的过程中，学会熟练地用Its _ oclock. 来表达。4、在玩玩，做做的过程中，激发学生学习的兴趣。 5. 宽度拓展 art P.E, Chinese, Maths music 三、教学建议1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section） Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。Activity
3、 1 Rhyme1、教学辅助(Aids)1) 单词卡片2）录音机2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1RhymeSay and act:One, two, three, Its a tree.Four five six, pick up sticks.复习以前学过的儿歌，激发学生的兴趣，为新课作准备。2Read the words（教师出示数字1-12，和15,30,45的单词卡片）Can you read them?（将卡片贴在黑板上）复习单词为新授打下扎实的基础。Activity 2 Look and say1、教学辅助(Aids)1）电脑（2
4、B-U8-14）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Look and say. 屏幕显示(swim, play on the beach, pick up the shells, get up, have lunch/breakfast/ dinner, watch TV, go to bed)动作图通过多媒体设置的画面吸引学生的注意力，鼓励学生开口用1-2句话表达。2加快图片滚动速度，分组比赛，每幅图一句话，时间不够不得分。（Group work）e.g. I like to swim.I want to play on the bea
5、ch.I get up at seven oclock.I have lunch at twelve oclock.通过看一看，说一说，复习日常生活中的常用动作，为引出新课作准备。2、任务中期实施阶段（While-task procedure section） While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容是为Sam完成作息时间表，因此在这个教学阶段可以设计活动的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相
6、应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。Activity 1 (Read , write and say )1、教学辅助(Aids)1）书2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Write down the times1. 看书，说说Sam在干什么？2为每个活动设计一个时间，并写下来。通过为Sam的活动设计时间，引出新课内容，激发学生的兴趣。2Describe：e.g. 1. Its seven oclock. Sam gets up.通
7、过看图，写一写，说一说，培养学生的读写能力和熟练运用句子Its _oclock的能力。.1、教学辅助(Aids)1） 电脑(1B-U2-16)2） 屏幕3） 7个时间卡片2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Match（Group work） 1教师：Input：This is Sams dairy life, He gets up, have breakfast,. and go to bed. Lets make a Time Table for Sam.2每组分发7个时间卡片，与Sam的活动相匹配运用多媒体为学生创设良好的语言环境，让学生在看
8、一看，跟着老师一起说一说Sam的一天，学习新知，培养学习的兴趣。2Look and say.(Group work ) 1. Match and say.2. 抽1-2组汇报。 This is Sams Time Table. At six oclock, Sam gets up. At seven oclock, Sam . . .把时间与活动建立直接的联系，让学生了解通常情况下什么时间做什么事。且让每人开口讲。Activity 3 （Questions and answers）1、教学辅助(Aids)1) 屏幕2) 录音机2活动过程（Process）StepsContentsMethods
9、Purpose1Questions and answers. 教师：Do you know Sams Time table? Lets ask Sam, O.K?1. Ss: Sam, Sam, What time do you get up?2. Listen：I get up at six oclock. 3. Write down the time.(可用同样方法完成下面6幅图)1人机对话，激发兴趣，导入新课内容。2把听到的时间写下来，即可培养学生认真倾听的习惯，有可培养学生的默写的能力。2Make a dialogue.同桌根据Sam作息表，便小对话。然后表演。通过编画对话，表演，让学
10、生熟练运用时间表达法。并初步了解时间与生活起居的联系。 完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时是为Sam制定作息表时间表，因而与学生的生活联系紧密，设计意义性操练活动也应更为贴近学生生活。Activity 4 （Act and say）1、教学辅助(Aids) 1) 投影仪 2）作息表格2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Make a Time Table 1为自己制定一个作息
11、表有时间和活动内容的填写，都可因人而异，发展个性。2Talk about the Time Table. 1同桌交流2抽2-3人汇报培养听和说的能力。Activity 5 （ Draw, show and say ）1、教学辅助(Aids)1） 印有多项学生喜爱的活动的卡纸2） 投影仪2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Look, choose and draw1说说图上的活动（已学过的）2看图，选出你喜爱的活动，并画上时钟。若喜欢别的活动，自己也可再画上去。1说说图上的活动，了解游戏的内容。2顾及学生的兴趣爱好。2Show and introd
12、uce: 展示自己的佳作，并作介绍(内容可从活动时间，项目等着手)在做做，说说的过程中，能加深记忆。3、任务后期完成阶段（Post-task activity section） Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。由于二年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习
13、册中相应的练习设计。Activity 1（Reading comprehension）1、教学辅助(Aids) 1) 学生自己班的课程表 2）投影仪2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Read and complete the sentences. 看课程表完成句子Read and complete.e.g. Chinese lesson begins at _._ lesson begins at 9:30. .在真实的语境中使用语言。2check1指名1-2名学生把练习放在投影仪下校对。2朗读完成的练习。鼓励学生大胆开口，善于表达，并注重朗读
14、训练。Activity 2（Reading comprehension ）1、教学辅助(Aids)1）投影仪2) 短文2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Read and fill in the missing words.1阅读短文，填入所缺的单词。（主要是本单元的词汇）让学生进一步熟悉新词汇在句子中的位子，为“用英语”打下基础。2The whole class.1全班一起校对2朗读短文练习有始有终，读写结合。Activity 3（Listen， read and repeat）1、教学辅助(Aids)1) 屏幕2) 投影仪2活动过程（Proc
15、ess）StepsContentsMethodsPurpose1Listening把学生写的作息时间表作为听力材料，教师读完后问：What time does he/ she getup?What does he like? . .Who is he / she ?取材于学生，再回到学生中去，熟悉的生活状态便于复述。2Read and repeat. 1听力材料屏幕显示：Read after the teacher2隐去材料, Repeat.鼓励学生用自己的话说出来，培养记忆和腐蚀能力，Activity 4（Listen and draw）1、教学辅助(Aids)1) 学生练习册2）投影仪2活
16、动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1练习册P24 Listen and draw the short hands to show the time. 1. Listen and draw. (听2遍)2. 分4组汇报进一步检验学生对时间的掌握程度。2练习册P26 Listen and tick the correct box. 1Listen and tick( t听2遍)2. Say and act. (同桌选择其中的1-3幅图编成小对话并表演)时间与活动结合，综合考查学生的语言能力。第五课时（5th PERIOD）一、主要新授内容(new con
17、tents)Lets enjoy-Story二、学习目标(Objectives)1、在上一节课学习的基础上，进一步强化钟点的整点和日常生活用语表达。达到在情景中熟练的运用。2、结合本课的主题time，创设语言使用环境，在讲故事的过程中熟悉时间和日常生活用语的表达方式。3、在表演故事的过程中，激发学生学习的兴趣，调动学习的积极性。4、在故事创编的过程中激发学生的想像，培养学生创新的思维。三、教学建议1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section） Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是
18、我们常说的：Input。在这个环节可以是复习前面所学知识引出新知识，也可以让学生获得对新语言材料的第一次感知。Activity 1 (Questions and answers) )1、教学辅助(Aids)1) 录音机2）屏幕3）电脑（2B- U8-15）2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Questions and answers.（出示黑夜,白天二个画面）What do you see? ( I see . )What can you do?.Day: He can get up/ brush teeth./go to school / ha
19、ve lessons /. .Night: He can watch TV, read books/ write / go to bed . .运用情景吸引学生的注意，在猜猜的过程中激发学生的积极思维，引出新课内容。2Pair work同桌一个将白天，一个讲黑夜What can you do in the day/at night?初步感知新授内容。Activity 2 (do actions) )1、教学辅助(Aids)1）时钟2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1拨钟做动作，说时间 出示一个时钟，请学生拨钟说时间，并作出相应的动作，复习时间表达
20、。巩固所学知识，为新课作准备。2Pair work一人拨钟说时间，另一人根据听到的时间做动作，并用英文表达。Activity 3 （Song）1、教学辅助(Aids)1) 录音机2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Song（教师播放歌曲）Listen to the song. Tick Tock time唱歌，复习已学内容激发学习兴趣。Questions and answersWhat can you hear in the song?通过问答了解歌词大意，引出新课内容。2、任务中期实施阶段（While-task procedure sectio
21、n） While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容是故事，可以根据需要设计相应知识点的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。Activity 1 ( make dialogue)1、教学辅助(Aids) 1) 电脑（2B-U8-16） 2）屏幕2活动过程（Process）StepsConten
22、tsMethodsPurpose1Listen. Input: Look. The moon is high in the sky. The stars are shinning and shinning. Its ten oclock now. but Sam is reading a book So his mother is shouting: Sam, go to bed. Its ten oclock. . 在创设的情景中，在一定量的语言输入中，让学生理解图1图2的语用。2Make a new dialogue.1. Make a new dialogue with P1 or P2
23、. 2. Act out分组比赛，激发学生说得欲望和创新精神。3Read 教师在学生表演的基础上进行小结，并在图1图2下出示文字。让学生朗读。P1 Sam, go to bed. Its ten oclock.P2 Sam, get up. Its eight oclock.一定量的语言的输入，旧知识的串联，朗读为以后的输出作准备。Activity 2 （Look and say）1、教学辅助(Aids)1） 电脑（2B-U8-17）2） 屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Look and discuss. 多媒体出示Sam起床后的情景。1
24、. Sam gets up now. Next what does Sam do? Discuss.运用多媒体创设生动的场景，激发学生好奇心，在场景中鼓励学生用学过的知识进行表达. 2Say. What does Sam do ? 分组比赛：Put on his coat/ shoes.Brush his teeth.Wash his face.以分组比赛的方式激励学生用学过的知识表达。3Read 教师在学生比赛的基础上进行小结，并在图3图4下出示文字,让学生朗读。P3: Brush your teeth and wash your face.P4: Have breakfast, Sam.一
25、定量的语言的输入，旧知识的串联，朗读，为以后的输出作准备。Activity 3 （ imagine）1、教学辅助(Aids) 1）屏幕 2）投影仪2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Imagine(group work)教师出示图5说：Its nine oclock now. What can Sam do? Imagine（小组讨论）引导学生多反方位思考。2Write每组选派一人汇报并进行评比，句子写的再多的获胜。言语能力培养的同时，读写能力的培养也要跟上。3Read1朗读自己组写的内容。2。教师小结后问：Is Sam go to school
26、? 出示图6的文字并朗读。P6: Sam, its summer-no school. 想象，思考，说和写，让语言的习得，运用得到多方位的训练。完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时是故事教学，因此就先设计有关故事中新句子的意义性操练活动，再导入故事，在故事中完成词汇巩固。Activity 4 （ Say and act ）1、教学辅助(Aids) 1) 屏幕 2）电脑（2B-U8-18）2活动过程（Process）Step
27、sContentsMethodsPurpose1Look and listen. 1把故事做成Flesh，完整出示故事的全部情节。2教师再逐张出示书上P41的图，连贯讲述故事内容。通过看故事，听故事，初步感知时间与日常生活用语的口头表达。2Say and act the dialogue.同桌朗读并为故事设计动作后表演在表演过程中强化词汇和句子的表达Activity 5 （Dubbing ）1、教学辅助(Aids)1) 电脑（2B-U8-19）2) 屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Watch the story. 1通过多媒体设置的动画的
28、情景,让故事更生动，形象。2Read the story.通过多媒体设置的动画的情景，吸引学生注意力，让学生在场景中学习运用学过的知识来进行交流，激发学生开口的欲望. 2Dubbing用3分钟左右的时间让学生两个一组讨论画面中人物的对白，并进行表演。根据屏幕上图片和歌词，跟唱歌曲，在歌声中巩固所学知识。3、任务后期完成阶段（Post-task activity section） Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具
29、备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。Activity 1（Say and act ）1、教学辅助(Aids)1）录音机2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Discussion 组内讨论，以图6为开头创编新的故事，并为故事配上动作。发展学生的想像力，培养小组合作精神。2Say and act分小组进行表演，学生进行互评。在表演中让学生充分显示才能。在评价中，学会欣赏别人。Activity 2（Competition ）1、教学辅助
30、(Aids)1) 图片2) 屏幕3）准备好的4-5个小故事，且故事中的每句句子独立成行。2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Order the sentences. 将Sam的故事中的10句句子顺序打乱，让学生从新排列，朗读。梳理故事发展的顺序。21Order the sentences.2Read and act. （group work）每组分发一个顺序打乱的小故事，请学生从新排序，在表演。在小组活动中巩固所学知识，增进同学之间的交流。第六课时（6th PERIOD）一、主要新授内容(new contents)Consolidation二、学
31、习目标(Objectives)1、 创设真实的语言情景，调动学生学习的积极性。2、 结合本课主题Time，复习巩固单词watch, clock, day, night, breakfast, lunch dinner等。3、 在情景中运用What time is it? Its _ oclock. Its _ oclock. I get up. / go to school/ have lunch . 等， 培养学生守时，不迟到的良好习惯。4、 在日常生活中会用 get up, go to bed, have breakfast/lunch/dinner. 5、 熟练掌握数字1至12的表. 6
32、、 在各类活动中激发学生学习的兴趣，养成良好的学习习惯。三、教学建议1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section） Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。本节课是一节复习课，在这个环节中应该营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。Activity 1 Game1、教学辅助(Aids)1) 头饰2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Introduce a new game. 老狼，老狼，几点了？学生站在老师身后较远
33、处，学生问：Whats the time, Mr. wolf?然后根据老师回答的时间数向前跨步，如教师答Its three oclock.学生则镶嵌跨3步，只有12 例外，听到12则学生不能移动，违者罚出局。先碰到老师的学生为胜。出示一个老狼头饰，吸引学生的注意，激发他们的好奇心，营造良好的游戏氛围。2Play a game. Ss: Whats the time, Mr. Wolf?T: Its _ oclock.通过与老狼的对话，复习时间表达，调动学生学习的积极性。Activity 2 Listening and saying 1、教学辅助(Aids)1）图片2) 录音机3) 听力练习纸2
34、活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Look Look. The sun is shinning. The birds are singing. Its seven oclock Sam gets up. He brushes his teeth and washes his face. Its seven thirty. He has breakfast. .创设情景，为下面的活动作准备。21Match. 2Check3. Say a story.( pair work)1看图听录音，将下列图片与时钟连起来。2抽1-2位汇报3同桌看图讲故事。根据
35、内容自由扩展故事在听的过程中，不仅巩固了本单元的内容，也发展了学生的思维。Activity 3 （Guessing）1、教学辅助(Aids)1）电脑（2B-U8-20）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Look （多媒体画面出现早餐，午餐，晚餐，起床，睡觉，上学，看电视等场景，边出示画面边配上语言的Input, 描述每一幅图）创设情景，为下面的活动作准备。2Read and match1. 教师问：What time is it? Why?2. 请学生为每幅图配上时钟通过为每幅图配上时钟活动，巩固本单元单词和句子的认读。2、任务中期实施
36、阶段（While-task procedure section） While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时没有新授内容，在这个教学阶段可根据语言训练的需要创设一定语言使用环境，设计一些机械性操练和意义性操练。建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，注意张弛结合，维持学习兴趣。Activity 1 Make A picnic plan1、教学辅助(Aids)1) 投影仪2活
37、动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1复习学过的各种活动名称。What do you like to do?What do you like to do in spring/summer?1. 创设野餐活动过程的情景，在活动中巩固时间与活动的表达。2. 拓展picnic plan2Find your friendsWrite down a picnic plane.g. 7:30 get up 8: 00 go to the park 9: 00 play games . .Activity 2 （Memory game）1、教学辅助(Aids)1)
38、电脑(2B-U8-21)2) 屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Look and memorizeSam and his friends are in the TV room. They are watching TV. What do they see?( 多媒体画面出现早餐，午餐，晚餐，起床，睡觉，上学，看电视等场景，边出示画面边配上语言的Input, 描述每一幅图）)What do you see? What time is it?通过快速闪现的画面，吸引学生的注意，让学生在较短的时间内记忆图片内容，培养学生的直接思维。2Compet
39、ition将全班分成两大组进行比赛每闪一幅图，两组抢答。描述多者为胜。.在复述中巩固时间与活动的运用与表达。Activity 3 （ Act and rhyme）1、教学辅助(Aids)2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Act and chant One little, two little., three little boys. . 表演第一教时学的儿歌。 在紧张的比赛后，使学生放松心情，念念儿歌，缓解紧张的情绪。2A new rhyme欣赏一首新的儿歌One ,two, three, Clime the tree.Four, five,
40、six,Pick up sticks. .拓展新的儿歌，激发学生的兴趣。Activity 4 （ An art lesson ）1、教学辅助(Aids)1） 听力材料2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Listen and drawIt is an art class. Sam and his friends are drawing now. Lets draw with them. Now its six in the morning, Sam get up. Its eight oclock, Sam . . （教师分发听力材料，听听画画）在
41、听力练习中，培养学生良好的听力习惯。2Talk about the pictures 根据听力材料上的内容，两人一组进行对话。为每位学生提供开口的机会。3、任务后期完成阶段（Post-task activity section） Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任
42、务。由于二年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。Activity 1（Read and colour ）1、教学辅助(Aids)1）学生练习册2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1练习册第25页Read and match.朗读单词，根据图片找到相应的单词，完成练习课堂上完成练习册中的训练 2练习册第25页Read and trace.1. 校对2. Trace the words巩固本单元的学习内容Activity 2（Look, listen and say）1、教学辅助(Aids)1）学生练习册2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1练习册第24页Look, listen and say the correct response.练习册，看第24页上的图片，听录音说出正确的应答句。 培养学生主动、灵活使用语言的能力2练习册第24 页(Pair work ).选择部分同桌向全班交流。-