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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date中考语文第一轮复习：课外文言文阅读训练3-精选文档中考语文第一轮复习：课外文言文阅读训练3-精选文档中考语文第一轮复习：课外文言文阅读训练3教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反
2、复倾听中体验、品味。 中考语文第一轮复习：课外文言文阅读训练3?单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 凤凰寿一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之
3、一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 凤凰寿，百鸟朝贺，惟蝙蝠不至。凤责之曰：“汝居吾下，何踞傲乎?”蝠曰：“吾有足，属于兽，贺汝何用?”一日，麒麟生诞，蝠亦不至。麟亦责之。蝠曰：“吾有翼，属于禽，何以贺与?”麟凤相会，语及蝙蝠之事，互相慨叹曰：“如今世上恶薄，偏生此等不禽不兽之徙，真个无奈他何!”选自明代冯梦龙的笑府注释踞(j)傲：骄傲自大。 生诞：这里指诞辰。 与(y)：句末语气词，表示疑问。恶薄：恶劣浅薄，指社会风
4、气。阅读赏析凤凰过生日，百鸟都来祝贺，唯独蝙蝠没有到。凤凰把它召来训斥道：“你地位在我之下，竟敢这样傲慢!”蝙蝠说：“我长着兽脚，属于兽类。祝贺你有什么用?”有一天，麒麟做寿。蝙蝠仍旧没有来。麒麟训斥它。蝙蝠说：“我长着双翅，属于飞禽。为什么祝贺你呢?”有一天，凤凰和麒麟相会了，说到蝙蝠的事，相互摇头叹息，不胜感慨：“现在的风气也太坏了。偏偏生出这样一些不禽不兽的家伙，真是拿它们没有办法!”生活中的确不乏蝙蝠式的人物，他们时而“兽”时而“禽”，不断变换脸谱。这些人见风使舵，左右逢源，不断改变自己的原则和立场，其目的无非是投机钻营，谋取私利。但是，他们只能得逞于一时，总有一天会暴露出两面派的丑恶
5、嘴脸，受到人们的唾弃。作者借此不禽不兽之蝙蝠来喻那些虚伪、圆滑、世故之人，显得含蓄而深刻，风趣而辛辣。拓展训练生活中也不乏其人。若遇到此种人你将如何与之相处?说说你的观点。富人之子齐有富人，家累千金。其二子甚愚，其父又不教之。艾子谓其父曰：“君之子虽美，而不通世务，他日曷能克其家?”父怒曰：“吾之子敏而且多能，岂有不通世务者耶?”艾子曰：“不须试之他，但问君之子所食者米从何来。若知之，吾当妄言之罪。”父呼其子而问之。其子嘻然笑曰：“吾岂不知此也!每以布囊取来。”其父愀然改容曰：“子之愚甚也!彼米不是田中来?”艾子曰：“非其父不生其子。”节选自苏东坡艾子杂说注释：曷：何，怎能。克：胜任。敏：灵敏
6、，聪明。多能：多种本领。妄言：乱说，造谣。愀然改容：神色变得严肃。改容，改变面色。译文：齐国有个富人，家里有很多钱。但是他的两个儿子很笨，他又不教他们。一天，艾子对富人说：“您的儿子虽然很美，但是不通事务，以后又怎能接管您的家产呢?”富人大怒道：“我的儿子很聪明，而且有很多本领，怎么会不通事务呢?”艾子说：“也不必考验别的事，只问他米是从哪里来的。如果知道，我情愿担当诬蔑不实的罪名。”富人把儿子找来问这件事。儿子笑嘻嘻地说：“我岂能不知道，米是从布袋里来的。”父亲听了，立刻凄怆悲伤地改变了面容说：“你的愚笨可算是达到极点了!那米不是从田里取来的吗?”艾子叹道：“不是这样的父亲，是生不出这样的儿
7、子来的。”阅读训练：1、解释下列句中加点的字。齐有富人，家累千金( ) 其二子甚愚( )吾当妄言之罪( ) 每以布囊取来( )2、翻译下面的句子。君之子虽美，而不通世务，他日曷能克其家?但问君之子“所食者米从何来”。若知之，吾当妄言之罪。3、你觉得富人在对待孩子的问题上都有哪些错误?4、艾子说：“非其父不生其子。”你怎样理解这句话?参考答案1、积累 很 承担，担当 从2、您的孩子虽然很好，却不了解社会上的事务，以后怎么能胜任家务呢? 只问您的孩子“所吃的米是从哪儿来的”;如果他们知道这个问题，我愿意承担造谣的罪责。3、富人在对待孩子的问题上有两条错误：一是不教育他们，使他们不通世务;二是护短，
8、不愿意接受别人的批评、4、从字面上看，艾子是在讽刺富人本人也不知道米是从哪里来的。而实际上，这句话还揭示了父子一脉相传的剥削阶级本质。金壶丹书景公游于纪，得金壶，乃发视之，中有丹书，曰：“食鱼无反，勿乘驽马。”公曰：“善哉，如若言!食鱼无反，则恶其鳋也;勿乘驽马，恶其取道不远也。”晏子对曰：“不然。食鱼无反，毋尽民力乎!勿乘驽马，则无置不肖于侧乎!”公曰：“纪有书，何以亡也?”晏子对曰：“有以亡也。婴闻之，君子有道，悬于闾;纪有此言，注之壶，不亡何待乎?”选自晏子春秋【注解】景公：春秋时齐国的国君。纪：原是一个诸侯国，后为齐国兼并。鳋(so)：鱼腥味。毋(w )不要;不可以;与“无”“勿”通假
9、混用。【译文】齐景公在原纪国的土地上游历时，捡到一个金壶，打开来，里面有一张用红笔写的纸条：“吃鱼不要翻面，不要乘坐劣马。”景公说：“有道理!吃鱼不要翻面，是因为不喜欢它的腥味。不乘坐劣马，是不喜欢它走不了远路。”晏子说：“不是这样啊!吃鱼不要翻面，是说不要用尽老百姓的力气。不要乘坐劣马，是说不要放不肖之人在国君身边。”齐景公说：“纪国有这样深刻的言语，为什么会亡国呢?”晏子说：“有这样的言语也会亡国。我听说：君子有治理国家的好策略，一定会公行於天下。纪国有这样的言语，却藏在金壶里，怎能不亡国呢?”“金壶丹书”指锦囊妙计。主旨：干什么都不要隐藏，否则将无济于事!【阅读训练】1、解释下列句子中加
10、点的词。(1)勿乘驽马 (2)则恶其鳋也 (3)何以亡也2、用现代汉语写出下面这个句子的意思。(1)君子有道，悬于闾。2)食鱼无反，毋尽民力乎3、写出这则故事所蕴含的一个道理。参考答案1、(1)劣马(2)讨厌 (3)为什么 2、(1)君子有治国的方略，要把它公布到大街小巷上。(2)吃鱼不要翻面，是说不要用尽老百姓的力气。(大意写出即可)3、示例：一个国家如果不能将治国良策付诸实践，那么再好的国策也只能是一句空话。 一个人如果只是将修身的格言置于座右，却并不打算实行，他就不可能获得长进。(根据认识水平以及语言表达酌情给分)两次还金秀才何岳，号畏斋。曾夜行拾得银贰百余两，不敢与家人言之，恐劝令留金
11、也。次早携至拾银处，见一人寻至，问其银数与封识皆合，遂以还之。其人欲分数金为谢，畏斋曰：“拾金而人不知，皆我物也，何利此数金乎?”其人感谢而去。又尝教书于宦官家，宦官有事入京，寄一箱于畏斋，中有数百金，曰：“俟他日来取。”去数年，绝无音信，闻其侄以他事南来，非取箱也。因托以寄去。夫畏斋一穷秀才也，拾金而还，暂犹可勉;寄金数年，略不动心，此其过人也远矣!明周晖金陵琐事注释： 封识(zh)：封存的标记。 利：贪图。俟工(s)：等待。暂犹可勉;短时期内还可以勉励自己不起贪心。译文：秀才何岳，自号畏斋，曾经在夜晚走路时捡到200余两白银，但是不敢和家人说起这件事，担心家人劝他留下这笔钱。第二天早晨，他
12、携带着银子来到他捡到钱的地方，看到有一个人正在寻找，便上前问他，回答的数目与封存的标记都与他捡到的相符合。那人想从中取出一部分钱作为酬谢，何岳说：“捡到钱而没有人知道，就像是我的东西一样，(我连这些都不要)，又怎么会贪图这些钱呢?”那人拜谢而走。他又曾经在做官的人家教书，官吏有事要去京城，将一个箱子寄放在何岳那里，里面有金数百两，(官吏)说：“等到他日我回来再来取。”去了许多年，没有一点音信，(后来)听说官吏的侄子为了他的事情南下，但并非取箱子。(何岳)得以托官吏的侄子把箱子带回官吏那儿。秀才何岳，只是一个穷书生而已，捡到钱归还，短时期内还可以勉励自己不起贪心;金钱寄放在他那数年却一点也不动心，这就可以看出他远远超过常人。阅读训练：1、用“|”划出句子的停顿节奏。问其银数与封识标记皆合2、解释下列句中加点的字。不敢与家人言之( ) 遂以还之( )又尝教书于宦官家( ) 闻其侄有他事南来( )3、翻译下面的句子。寄金数年，略不动心，此其过人也远矣。4、请各用四个字概括这两件事：5、最后一段中哪一个字有点睛之效?为什么?参考答案：1、问 | 其银数与封识标记 | 皆合2、这件事;于是(就);曾经;听说;3、那官把银子寄在他家多年，毫不动心，这种高尚的品质远远超过了普通人。4、拾金不昧，寄金不昧5、穷 拾金不昧与寄金不昧足以表现何岳的人品，尽管“穷”，在重金面前不动心。-