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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date三年级下册Unit3-At-the-zoo教案三年级下册Unit3-At-the-zoo教案三年级下册Unit3 At the zoo教案三年级下册Unit3 At the zoo教案这是我的第一节英语汇报课，准备这节汇报课花了很多时间，感谢超x老师帮我画的大鸵鸟，感谢黄老师的耐心指导，但我在上课也还是紧张了，犯了很多错误，有很多遗憾，真希望能有第二个三一班，让我再上
2、一节，可是只有一次机会，或许正如陈主任所说教学是一种遗憾美，在这里我整理记录了这一节课教学设计与反思，欢迎大家前来批评或指导。 本节课是PEP教材三年级下册Unit3 At the zoo 的第五课时，是一节词汇话课，它所在的单元主题是描述动物，主要是让学生用所学形容词和句子来描述动物的特征 一、学情分析与思考： 学生在本单元前一、二、课时已经学习过形容词thin，fat, short, tall以及句型Its 在第四课时会话课的时候，学习了句型It has在语境下整体感知了long， short，big , small的音和义，所以这节课重点学习单词的音、型、义、用。 三一班的学生活泼好动，
3、爱听爱说，善于模仿，乐于参加表演，在上对话课或是阅读课时他们会很兴奋，因为可以让他们充分动起来，但是在词汇课的时候，一部分同学就会显得无精打采。于是在设计这堂课时，我尽可能让课堂变得有趣起来，在操练环节多采用听、说、游戏的方式，让学生能动起来，充分参与到课堂中来。为了让呈现部分更有趣更直观一点，我设计了一个大鸵鸟，用鸵鸟的几个部位引出几个形容词单词, 呈现完所有单词后让学生把大鸵鸟拼一拼，然后直接引出课文 然后在操练部分还可以继续利用鸵鸟让孩子们可以完成匹配和听音标号活动。 在认真分析教材的基础上，针对学生实际将况，将本课的教学目标确定如下： （一）语言知识和能力目标 1 知识目标和能力目标：
4、 （1）能听、说、读、写单词：big, small, long, short；（写视单词难度而定） （2）能听懂形容词的意思，并能根据指令性语言做出正确动作。 2 情感目标： 培养学生热爱自然，爱护小动物，热爱生活的积极情感。 根据本节课的教学内容和学生对知识的理解程度，结合本课的教学目的，我将本节课的重点难点确定如下： 1. 教学重点： 单词big, small, long, short的音、形、义、用； 能听懂会说句型It has ,区别使用Its和It has 。 2. 教学难点： 利用所学形容词熟练自如地描述各种动物。 单词small 中 l 的发音，舌头要上卷. Short 的两种意
5、思。 三、教法与学法 本节课我主要采用了任务型教学法，以make a ostrich为主线任务，引出形容词，操练形容词和句子。同时在和黄老师商量之后，我们提前布置了让孩子们带上自己动物玩偶，让孩子们在巩固扩展环节能够运用所说句子和单词说一说动物。激发他们的兴趣，让他们有兴趣地说，有信心地说。 四、教学过程设计 本节课的教学设计是按整体部分来设计，总的流程如下： Step: warm up-Presentation-Practice -consolidation-summary and evaluation： 首先在warm up 热身环节，我进行了listen and guess的游戏，老师描
6、述动物的外貌特征，孩子们猜动物。主要是为了激活孩子已有知识，激发学习兴趣，为接下来的语言学习做铺垫。 在presentation呈现部分，我通过呈现鸵鸟不同的身体部位引出不同的形容词。 在Practice操练部分，我通过listen and number, look and match, look and say, lets do几个环节操练单词的音型义用。 在consolidation and extension巩固拓展部分，我主要是让孩子用所学句型来描述自己的动物玩偶，或者是PPT上的动物，然后扩展到对人的描述，运用到She/he has这个句型。然后再进行一个写的练习。 在summary
7、 and evaluation部分我会对本节课星星最多的小组进行表扬及奖励。 五：课堂实录： 1. Warm-up:（5mins） （1）Greeting （2）lets do. 播放A部分lets do lets do 动画，师生跟着一起做。 T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Yang. T: Before the class, please stand up and lets do! （设计意图：通过lets do激活孩子们的已有的形容词单词，调整课堂气氛，为接下来的语言学习做铺垫） （3）listen and g
8、uess 老师描述动物的特征，让孩子们快速说出答案。（大象、兔子、长劲鹿） T: Boys and girls，here come some animals, lets guess, what animal is it? Listen carefully. It is big; it has two big ears and a long nose. What is it？ S: Elephant T: Great! NO.2, It is short, it has two red eyes, it has two long ears and a short tail, what is it
9、. S: Its a rabbit! T: Good! NO.3. It is tall and it has a log neck, what is it? S: Its a giraffe! (设计意图：通过有趣的游戏激发学生兴趣，引出lets learn 中的动物，为接下来的语言学习做铺垫。) 2. Presentation:（15 mins） （1）Lets guess 利用鸵鸟身体的图片，引出单词big T: How big of you, you can say many about animals, Boys and girls，I have some pictures here
10、, they are some parts of an animal. Lets find out what animal is it, ok? Look! It has a body. It has a big body. Look at the pig, its big. It has a big body too. Read after me, big, big. (带读单词) Follow me, big, big, big, make your eyes big. （引导学生做动作,之后每一个单词都引导学生做出TPR动作）How to spell big? Show me your
11、finger, lets try. ( 贴四线格，板书) (表扬做笔记的同学) (2)利用鸵鸟的头，引出单词small T: Look, it has a big body? And a head. So we can say:“It has a small head.” (课件呈现：allmall -small,读all 时，老师利用手势往上卷，提醒同学们要舌头卷一下) Read after me, small. Small, small. Follow me, small, small, small, make your eyes small How to spell small? Sho
12、w me your finger, lets try. ( 贴四线格，板书) (3)利用鸵鸟的脚引出单词long. T: It has a big body, a small head, and two legs. ( 引导学生说出leg) so we can say It has long legs. Read after me: read after me, long, long, long. (Song) Follow me, long, long, long, make your arms long. Lets spell long! ( 贴四线格，板书) (4)利用鸵鸟尾巴的图片引出
13、单词short。 T: It has a big body, it has a small head, it has long legs. And, what is this, tail. Is it long？ Its short. So we can say .（找学生回答）. It has a short tail 带读short. Follow me, short, short, short. Make your arms short. Lets spell short! ( 贴四线格，板书) (5)展示鸵鸟脖子的照片。 T: Look， what is this? A neck, l
14、ong or short？So we can say. T: Now, boys and girls, do you know what animal is it? Yes， its an ostrich. It has a small head and a long neck. Ok, who can help me to make an ostrich? (设计意图：通过鸵鸟不同的部分引出形容词，初步呈现了单词的音型义) 5、播放课文录音，学生跟读。 T: Thank you, boys and girls, look at the picture, who are they? Where
15、 are they? They are in the zoo. How do you know？What are they doing? They are talking about the ostrich. What will they say? Open your book and turn to page 28. Listen and follow. the tape. 3. Practice（10mins） （1）look at my mouth （音的操练与纠正） 老师只做口型不发音，学生根据老师口型猜测老师说的时哪个单词。 T: Now, look at my mouth and
16、guess what I say. (2) Listen and number. (音、型、义训练) 听录音给Lets learn 部分的单词标号，然后读单词 T: Listen, and number the words you have heard. Are you ready? 12 go! （3）lets find 课件出示有很多字母的图片，让学生找出单词 T: Boys and girls, look, can you find some words? Finish your small card I will give you two minutes, quickly. （4）Le
17、ts do. 课本p28 播放录音，然后带领同学们一起做动作 然后老师说单词学生做动作，或者学生上去做动作，其他学生猜。 T: Boys and girls, stand up, lets do. （设计意图： TPR节奏欢快，备受学生欢迎，学生在说说、做做中操练巩固新知。） （5）lets match (词义匹配活动) 让学生把单词卡贴在鸵鸟的相应位置。然后联系单词带读句子。 （practice总设计意图：通过各种练习让学生熟悉掌握单词的音、形、义、用） 4. Consolidation: （1） look and say （词的运用） 课件出示一些动物或者人物的图片，让学生尝试描述。 （设
18、计意图：让学生在句子中操练单词） （2）Talk about the other animals. 课件展示动物园里其他动物的图片。让孩子们说说其他动物。 T: boys and girls, look, there are many animals in the zoo. Can you say some about the animals? Talk about your animals! 让孩子们拿出事先准备好的动物玩偶，然后介绍自己的动物。 T: There are many animals in the zoo, there are many animals in our classroom too, show me your animals, (教师示范：I have a)now，group work, share your animals with your group member. 5. Evaluation： （1）答疑 （2）对各小组及个人的表现作出评价，奖励一颗星，看谁的星星最多。 6.作业： 1. 听读课本单词、短语、句子-