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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date理想的风筝第二课时教案理想的风筝第二课时教案理想的风筝第二课时教案执教者 王妍蓉教学目标：1、结合课文的具体语句体会刘老师是一个身残志坚，热爱事业、热爱生活的人。2、从语言文字中感受作者浓浓的师生情谊。教学过程：一、创设情境，深情导入1、 又是一年芳草绿，春天又生机勃勃、绚丽多姿地展现在人们的面前，浓浓的春意和漫天飘飞的风筝总是能激起人们无限的遐思和对往事的追忆。出示
2、图片。2、每逢这时，作者就不由自主地想起了他的老师刘老师。指名读10、11节。齐读。3、30年哪，往事如烟，许多事情早已淹没在时光的流逝之中，但刘老师的形象却如此清晰、深刻地刻在作者的心坎上，刘老师到底是怎样一位老师？他究竟有什么魅力，让作者30年来对他念念不忘？二、逐层渐进，走进人物1、课文作者回忆了刘老师的哪几件事情？板书：笑残疾、板书、放风筝2、请同学们细细地品读课文的49小节，你觉得刘老师是一个怎样的人？用一个词语来概括，并从课文找出响应的语句读读，再用自己的话来和大家交流。板书：刘老师是个（ ）的人全班交流： 重点一：（“笑残疾”）幽默乐观1、指名读老师幽默的话。2、出示：“但笑过之
3、后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。”你（1）同学们因何而笑？刘老师说话风趣。（2）“酸涩”：辛酸、难受刘老师遭遇不幸令人同情。“泛”：涌，充盈内心（3）“尊敬”：刘老师笑对人生，坚强乐观，怎不令人油然而生敬意？重点二：（“板书”）坚强不屈、热爱学生、热爱事业1、“一天站上好几个小时”“转动写板书”“年过半百，跳跃旋转多少次”2、出示：“他每转一次，就引起同学们一阵激动的心跳。”为什么？是啊，这心跳里包含着多少钦佩、感动、感激、尊敬、爱，这真是一种别样的心情。3、齐读第5自然段。 重点三：（“放风筝”）心灵手巧、富有童心、自信自强、1、 放风筝的快乐出示：“我常常
4、站在他旁边，看着他的脸。他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。”A、看图感受快乐。B、理解“漾”字和“露”做比较。（发自内心的，十分快乐）C、为什么他放风筝时是那么快乐？（他放的是亲手制作的风筝；以残疾的身体放起了风筝是很不容易的；他觉得放起的风筝自由自在，自己仿佛也自由自在）2、放风筝的自信自强热爱生活、执著追求、充满自信、勇于挑战自我A、出示：“有一次，他故意撒脱手，任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：“你们不要管，我自己来！”终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出得意和满足的神气。我想，那
5、时候他一定觉得幸福而充实，因为他感到了自己生命的强壮和力量。”B、教师引读第9节：因为他感到了自己生命的强壮和力量，所以有一次因为他感到了自己生命的强壮和力量，所以他笑这因为他感到了自己生命的强壮和力量，所以他气喘吁吁地抓住了那时侯的他一定觉得C、此时此时此刻，刘老师放飞的仅仅就是一只风筝吗？（不，是他的理想，是他对生活和事业的追求与热爱。）齐读第9节。D、他的理想是什么？（好好生活，爱孩子，爱岗敬业）齐读第9节。3、我们细细品读了课文4-9节，深深地感到了刘老师是个身残志坚，热爱事业、热爱生活的人，你能选择一个方面，结合课文内容和你的感受来说说吗？三、深入探究，理解课题。1、这样的一位刘老师，尽管已有近三十年不见，可他的音容笑貌依然保存心间。2、谁来读读作者心声配乐朗读10、11自然段。3、出示图片：你对这“理想的风筝”怎样理解？（有了理想，生活才不会空虚；有了理想，生活才会有方向。热爱生活的刘老师，用风筝寄托自己的理想，让理想伴随风筝在蓝天翱翔。他的乐观开朗，敬业向上，他对生活和生命的追求和热爱就如同春天灿烂的阳光，照亮了自己，照亮了学生，同样也照亮了大家。）4、因此，无论何时，无论何地，只要柳枝染上了嫩绿，连翘花唱起生命之歌，风筝漫天飞舞的时候，我依然轻轻呼唤齐读11节。板书： 理想的风筝 笑残疾 身残志坚 板 书 热爱事业 放风筝 热爱生活 树立榜样 播下理想的种子-