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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date认识三角形说课稿认识三角形说课稿认识三角形说课稿 塘坪小学 李 娜尊敬的各位评委，下午好！今天我所说内容是西师版四下第四单元第一课时：认识三角形。下面我从教材、教法、学法、教学流程、板书设计这几个方面来做简要阐述。说教材。本课知识是在学生接触过三角形，并对三角形有所认知的基础上安排的。它包括例1和例2，涵盖：三角形的定义、特征和认识三角形的高，并体会三角形在生活中的应
2、用，同时为今后学习几何知识奠基。根据新课标提出的教学要求，顾及学生的认知水平和实际情况，我从知识、能力、情感三个方面制定了教学目标。知识目标：通过观察，动手操作等活动，认识三角形的定义、特征，能指出三角形的边、角、顶点，会辨认出三角形的底和相应的高。能力目标：培养学生的观察能力、动手操作能力、小组协作能力和空间观念。情感目标：在相互交流、相互评价、自主探索活动中获得情感体验，体会数学在生活中的应用价值，激发学生的学习兴趣，形成主动学习的态度，并渗透爱国主义教育。 教法和学法。 教育家说:“你怎样教比你教什么更为重要”。针对平面图行教学的特点以及学生的实际情况,在教法上我采用创设情境法、实验法、
3、比较法等方法,把观察、演示、实际操作、自学讨论融合在一起,让学生看、折、画、猜、练,在观察中抽象、概括，同时发挥多媒体优势,借助形象生动的教学手段吸引学生，调动学生的学习兴趣,努力做到教法学法的最优化,使多数学生都能积极参与探索新知的过程。教学流程。教育家魏书生说过:老师不替学生说学生自己能说的话,不替学 生做学生自己能做的事,不替学生讲学生自己能讲的知识。新课标更是要求老师要倡导学生积极参与、勤于思考,因此在这一环节中,我为学生提供充分的时间和空间,让学生初步体验自主、合作、探究的学习方式,为此,我设计了以下教学流程。1.创设情境,激趣引入 。我用课件呈现35页主题图,引导学生观察:让学生在
4、图中找出三角形。并让学生列举在生活见到的其它三角形。接着用课件展示例 1的实物图形并抽象出三角形，同时揭示课题并板书课题。设计意图 :让学生从身边最熟悉的实物所呈现的三角形开始,让学生感受到数到数学与生活的联系,重点是从这些实物平面中抽象出三角形的图形。这样会很快的激发学生想研究三角形的欲望和兴趣。2.自主探究,感悟新知 。探索是数学的生命线,倡导探索性学习, 引导学生经历知识的获取过程, 是当前小学数学改革的理念, 在此节中,我设计了两大步骤。其一 :理解并掌握三角形的概念和特征 。分为摸一摸、看一看、议一议、练一练 4个层次。摸一摸 ,用手触摸三角板的边,角,顶点,初步感知三角形的特征。看
5、一看 ,课件演示三角形,抽象概括其特征(让学生归纳出三角形有三条边,三个顶点,三个角。 )议一议 ,让学生用自己的语言归纳出三角形的概念。在学生得出概念后让学生讨论“ 围成 ”可以替换成“ 组成 ”这个词语吗?教师板书:由三条线段围成的图形叫做三角形 。练一练 ,在此我设计三个练习题,其目的是对三角形的特征和定义进行巩固。题型有：自己画三角形且标出名称、借助课件认识不同的三角形、学生动手围一围 ，以此巩固知识，丰富认知，并亲身经历知识的形成过程。其二：探究三角形的高。我设计了系列活动：（借课件） 讨论如何测量高 课件演示底和高 教师示范 学生综合运用。让学生基于生活，发现和解决其间问题，最后巩
6、固和升华学生对三角形底和高的全面认识。设计意图:,新课标在此阶段对“ 三角形高 ”的要求有所降低, 必须避开“ 高 ”的概念,但是必须让学生从感知上认识三角形的高, 同时又必须让学生掌握“高”的本质属性,这样才符合新课标对课程改革的要求。课末的课堂总结其设计意图是:让学生谈收获、谈体会,是为了进一步培养学生的学习兴趣,锻炼学生的语言表达能力。说板书设计 教学板书我力求简单明了,以帮助对知识 重点进行的罗列、再现,达到巩固的目的。（见附图）设计理念 本课教学我遵循新课改对数学教育的要求,从学生的已有认知水平出发, 引导学生动手实践、合作探究、自主学习, 把课堂还给学生, 充分体现学生是学习活动的主人,教师只是数学活动的组织者和引导者。以上就是我说课的全部内容。感谢各位评委老师 !-