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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date教师的教学技能读后感教师的教学技能读后感教师的教学技能读后感教师的教学技能编者为严先元。本书分为四篇：教学技能的习得、教学设计的技能、调控课堂教学活动的技能、指导学生学习的技能。 读完此书我明白了真正的教学技能的含义,它是表现在教学活动中的教学行为方式;它是一种富有灵活性、开放性的高级技能。 教师如何在平常的教学活动中掌握教学技能呢？这就要重视知与行的关系;要处理好学
2、与练的关系。 第一:分析学情,注意学生的已有知识基础与学习动向,学习方法,分析问题解决问题的能力； 第二:研究教材,学习课程目标,认真专研教材,注重知识的体系与前后联系；第三:确定教学目标,关键是教学的三维目标。教师掌握教学技能的主要目的是使自己的课堂教学富有生气。读过教师的教学技能后，发现学生若具有良好的心境，健康向上的情绪就能压倒消极落后的情绪，学习的效率就高。课堂上恰当地调控起学生的情感，教师灵活掌握“调控课堂教学活动的技能”对于优化课堂教学，提高学生学习效率有着重要的作用。首先，我们在教学中要注意自身情感表现和投入，注重建立教育“情绪场”，让学生在良好的环境和氛围中依靠对教师的认识、模
3、仿、领悟，达到对优良的同化与沟通。学高为师，身正为范，在对学生进行心理品质的培育时，教师自身的心理品质和严谨的教风，在师生情感交流中起到重要的体现与重要的作用。如教师在教学中充分发挥学生的自主性，让学生以积极的情感参与教学过程的各个环节。在这种氛围下，学生除产生一种对学习的需要和对教师的热爱，进而产生“尊其师、信其道、乐其学”的效应。其次，我们要为学生创设富有情趣的教学情境，如探索性的、竞争性的、游戏性等的情境。这种情境在学生头脑中留下的不仅有表象、概念，而且有思路、情感和内心的感受，必将促使学生积极的进行思维活动。最后，我们应充分利用学生的成功的愿望，在课堂教学过程中让每个学生都得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中，产生获得更大成功的愿望。在组织练习时，不断设置思维障碍，以引起学生的认知冲突，在学生力所能及的范围内，让学生跳起来摘果子，在“再创造”的过程，体验成功的喜悦，就会得到更理想的教学效果。 卢梭讲过：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”作为一名小学语文教师，学习教学技能，运用教学技能，将理论与实践相结合，才能成为一个受学生欢迎的好老师。 教师：王家乐-