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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date黄山奇石第一课时教学设计2黄山奇石第一课时教学设计2教学目标：1、掌握本课10个生字，培养学生在具体语文环境中理解词义的能力。2、理解课文内容，读懂第3段是怎样具体写两块奇石的奇形怪状，又是怎样把并列的两个内容连接起来的，并能仿照第3段写法说一段话。3、能背诵2、3段，听写第4段。4、了解黄奇石的神奇，培养学生热爱祖国河山的思想感情。教学重点：读懂得并列关系的段落。（
2、第3段）教学难点：仿照第3段说一段话，并绍天狗望月和仙女弹琴这两块奇石。教学时间：2课时教学准备：投影片、录音带教学过程：教学要点：初知课文，学习一、二、三段，并说说天狗望月这块奇石。一、开门见同引入课题。1、出示课题，齐读。2、从课题上看，课文主要写什么？（奇石）哪里的奇石？（黄山）重点词是哪个（奇）3、教师语：黄山是一大风景区，叫。它在我国南部。今天，教师和同学们到黄山风景区游览一番。二、初知课文。1、听配乐朗读录音，看投影片，用1句话说说黄山风景区是怎样的地方，有什么厅特的景色。2、学生自由畅说，并引导学习词语。黄山风景区是个的地方。秀丽神奇什么意思？（美丽、奇妙）黄山风景区还是个的地方
3、。闻名中外的闻什么意思？整个词的呢？黄山风景区还有的岩石。奇形怪状什么意思？是那些怪石，吸引了无数中外游客。给尤其换个词，代进去读一读。（特别）3、课题中的奇就是神奇、奇形怪状的意思。4、课文介绍了哪些奇石？默读课文，用划出奇石的名称。5、具体介绍了哪几块奇石？用标出其名称。三、学习课文（一）学习第二段导语：我们先来到猴子观海这地方，看看这块奇石。1、释词。观什么意思？与课文中哪个词意思相同？2、出示投影片。请一位小朋友当导游介绍奇石，其他同学看投影，师指图。要求：边看边听边想，这岩石奇在哪里？3、讨论它神奇在哪儿？（它两只手抱着胳膊，一动不动地蹲在山头，望着翻滚去海样子奇特。）请用标出主要的
4、动词。（板：抱、蹲、望）指导读句子。听老师读一句话，与刚才的有什么不同？句子：它两只手抱着胳膊，蹲在山头，望着去海。这奇石还神奇在哪儿？（陡峭的山峰）陡峭什么意思？用图示帮助理解。这块岩石多奇，多有趣呀！最后一名。概括地说这就是有趣的猴子观海4、仿说天狗望月这奇石。（二）学习第三段导语：我们继续往前看，会看到更有趣的奇石。1、默读第3小节，说说你看到了什么奇石？想想这小节写法上与第2小节有什么不同？2、一段话中，并列写了两个或两个以上的内容，该怎么学呢？这就是我们本单元的训练重点，看课文的学法提示。听老师读一读，想：分几步学？3、理解学法提示。根据学生回答贴出学习方法卡片。（）4、按学法提示学
5、懂这段话。第一步齐读想：讲了哪两个内容？（仙桃石、仙人指路）第二步干什么？（每个内容是怎样写的？）仙桃石怎样写的？这句话用了什么方法？把什么比作什么？出示投影片，各种形式朗读至会背。仙人指路是怎样写的？也用了什么方法？把什么比作什么？小结：这两块岩石都用打比文的方法写出它的神奇。第三步干什么？课文用了哪个句子把它连接起来的？用划出。板：更有趣。连接两项内容的句子不只有这种，还可以怎么说？5、赏读。6、回顾学法。7、课堂练习。P22 NO：68、用猴子观海、仙人指路、仙桃石三块奇石任选两块说成一个并列段式。四、巩固生字形。1、卡片认读词语。2、字形用复合投影与微比较。五、课堂作业：作业本P20 NO：1板书设计：抱、蹲、望更有趣教后感：这堂课中，我觉得重点训练与常规训练处理得比较好。本堂课训练重点是读懂得并列关系一段话（即第三段）。我教学第三段中，注重指导学习学法提示，先让学生自学学法提示，然后师生共同运用学法去读懂课文，最后为弄清这并列段的结构，我又安排了这样二环节，用猴子观海、仙人指路、仙桃石三块奇石任选两块说成一个并列段。通过以上几步循序渐进，环环相扣，并列段结构在学生脑中清楚形成了。课题理解的训练、字词训练、听说训练在本堂课中都属于常规训练，在课堂教学中也都得到了较好的落实。-