《一年级数学上册5、4、3、2加几的练习.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级数学上册5、4、3、2加几的练习.doc（20页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date一年级数学上册5、4、3、2加几的练习【NTKO Office文档控件缺省模板】1.8.7 5、4、3、2加几的练习课型练习主备人郭婷教学内容：人教版一年级上册P111练习二十二。教学目标：1通过练习使学生进一步掌握5、4、3、2加几的口算方法，做到既对又快，并不断提高计算速度，提高计算能力。2通过不同形式的练习，激发学生的积极性，培养学生对数学的学习兴趣和学习热情。
2、3继续培养学生的创新意识及自主探究的能力，训练学生思维的灵活性。教学重点：让学生熟练掌握5、4、3、2加几的计算方法。教学难点：如何让学生灵活选择合适的方法正确、熟练地口算，提高计算能力。教具准备：主题图、课件、口算卡片等。教 学 过 程二次备课一、问题引入，回顾再现。1小转盘游戏。练习二十二第1题。 老师手中有三个转盘，我们分三组来做游戏。第一组：老师转，全班同学答。第二组：班长转，男生答。第三组：数学课代表转;女生答。看哪组同学在规定的时间回答的又对又多。（学生先说一说题目的意思。要读出算式和得数。时间为三分钟。）让算得快的小朋友说一说为什么算得快？窍门在哪里？讨论：怎样写不会漏掉也不会重
3、复？为什么？反馈：教师根据回答板书。二、分层练习，强化提高。1基本练习。（1）师：刚才小朋友们在游戏中表现的非常棒，还有的小朋友告诉我们做题快的窍门，下面我们来进行口算比赛，看谁是今天的口算大王。（课件出示）6+7 18-5 12-2 8+7 6+9 4+7 5+9 7+9 5+8 17-7 7+5 9+5 4+6 9+9 6+6 7+6 4+9 14-3 让学生在规定时间内独立完成，看谁算得又对又快。再选出两题让学生说一说你是怎样计算的？并选出口算大王。（2）在里填上“”、“”、或“=”。（课件出示） 8+413 7+916 7+612 6+75+8 5+714 6+512 3+811 4+
4、88+4 说说你是怎样做的或怎样想的。（3）算一算两种体育用品各有多少。（课件出示练习二十二第2题）2综合练习。 （1）不计算，你能比出谁的得数大吗？（在大的后面“”） 9+2 8+6 3+5 9+3 7+8 4+6 指名学生回答，然后让学生说说你是怎样想的？ （2）填一填。 3+（ ）=11=（ ）+4 4+（ ）=12=（ ）+5 （ ）+4=13=（ ）+5 6+（ ）=15=（ ）+8 （3）在里填上“+”或“-”。 11 8 5 8 7 9 16 4=20 14 4 =10 15 10 6 5（4）在里填上合适的数字。（课件出示练习二十二第5题） 5+ =13 4+ =13 3+ =
5、12 5+ =11 4+ =12 2+ =11 （5）看图列式。 让学生列式计算，指名板演，并说说你是怎样想的？3提高练习。练习二十二的第4题。（课件出示） （1）仔细看图，你发现了什么？阿姨有7串糖葫芦，叔叔有5串糖葫芦，一共有几串糖葫芦？（2）你还能提出其他数学问题并解答吗？三、自主检测，评价完善。自主检测题1把得数是15、13、12的算式写在相应的框内。4+5 9+6 5+7 7+6 4+9 9+3 4+8 5+8 10-9 10+5 8-7 8+7 15 13 12 2.在括号里填上适当的数。 8 + （ ） = =（ + （ ） 10 +( ) = = ( ) + 7 9 + ( )
6、 = = ( ) + 6 3 + ( ) = = ( ) ( ) 3.找朋友。 5+9 11 6+6 6+7 12 8+3 2+9 13 7+7 4+8 14 4+94.把下面的式子按得数从大到小排列。 9+5 6+9 15-10 7+6 6+55.幼儿园里的玩具情况。6.看图写算式。 7.踢毽子比赛。 小红5下 小芳9下 小明 4下（1）小红和小芳一共踢了几下？ = （下）（2）还能提什么问题？列式解答。 = （ ）评价完善。一名学生汇报答案，其余自我核对，纠正错误。 四、归纳小结，课外延伸。通过这节课的练习，我们已经能够准确又熟练地计算5、4、3、2的进位加法了，对自己的表现满意吗？板书设计：5、4、3、2加几的练习 5+9=14 5+8=13 5+7=12 4+9=13 4+8=12 4+7=11 3+9=12 3+8=11 2+9=11 教学反思：-