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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date散文诗二首精品教案1散文诗二首精品教案1散文诗二首精品教案一、教学目标1.旁批诗文，理清文章思路。2.对比阅读，把握两首散文诗在感情基调、内容、语言等方面的异同。3.诵读诗文，体会金色花所表达的孩童对母亲的亲昵之情以及荷叶母亲所表现的少女对母亲的依恋和感激之情。二、教学重难点教学重点：诵读诗文，体会金色花所表达的孩童对母亲的亲昵之情以及荷叶母亲所表现的少女对母亲的依恋
2、和感激之情。教学难点：对比阅读，把握两首散文诗在感情基调、内容、语言等方面的异同。三、教学策略本课主要采用任务驱动式、探究式、朗读法等教学方法，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。1.利用默读批注，感知理解诗文内容。2.设计对比诵读两首散文诗，体会两首散文诗在感情基调、内容、语言等方面的异同。四、教学过程(一)设计活动，介绍作者这节课我们来学习金色花荷叶母亲这两首散文诗。谁来介绍一下这两首诗的作者？学生回答，教师进行补充：泰戈尔曾两次访问过中国。访问之后，他的作品大量地译成汉语。当时翻译的绝大多数是散文诗，因此，泰戈尔对中国的影响首先是散文诗。从20世纪20年代中期起，中
3、国文坛上出现了不少体裁像园丁集新月集飞鸟集一类的作品，这其中冰心可以说是受惠于泰戈尔最深的“私淑弟子”了。受泰戈尔作品的影响，冰心的创作走向温柔的爱的吟颂。今天这节课我们就通过欣赏朗诵金色花荷叶母亲感受他们作品的异同。这节课我们要进行一次朗读比赛。优秀的诗文是“诗中有画”的，这两首散文诗也不例外，每首诗都蕴含着几幅精美的画面，我们这次朗诵比赛的内容是：每组同学从两首诗文里各选一幅“画面”进行朗读。【设计意图】设计活动，激发兴趣，引入本课。(二)自主阅读，批注“画面”，感知内容接下来，让我们朗读诗文，请大家拿起笔去文中寻找优美的“画面”，并在旁批处给“画面”拟个小标题，然后咱们比一比谁拟的题目最
4、美。(学生默读批注文章，全班讨论，选出最佳标题。)示例：金色花：第一幅：母亲祷告，“我”为她散发香气。第二幅：母亲读书，“我”将影子投在书页上。第三幅：母亲拿灯去牛棚,“我”变回孩子，求妈妈讲故事。荷叶母亲：第一幅：花瑞人祥回忆莲花白。第二幅：白莲凋零红莲亭亭。第三幅：雨打风摆红莲攲斜。第四幅：荷叶护莲尽显母爱。【设计意图】感知文章内容，训练概括能力。(三)小组合作，填写表格，比较异同每幅画面都有了一个诗意的标题，如何能读出诗意的美呢?先让我们以组为单位边品味“画面”边填写“画面”对比阅读表，然后组内朗读，准备展示。“画面”对比阅读表(学生合作填写表格，朗读所选“画面”。)示例： 比较维度篇目
5、所选“画面”名称相同点不同点感情基调语言风格写“画面”诵读脚本金色花母亲祷告，“我”为她散发香气两幅画面都表达的是母爱。语言清新雅致。轻松愉快活泼、口语化假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。荷叶母亲白莲凋零红莲亭亭温和、释然典雅、书面化仍是不适意！徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。【设计意图】训练朗读技巧；体会两首诗语言风格和情感的不同。(四)展示
6、表格，比赛诵读，体会情感期待已久的时刻终于到来了，请各组依次展示自己的表格并进行解说，然后诵读本组所选的“图画”。(分组朗读，师生共同评价。着重从重音、停连、节奏、语气、情感等方面评价。评出特色，颁发奖状。)【设计意图】通过实践提高把握感情基调能力;体会金色花所表达的孩童对母亲的亲昵之情以及荷叶母亲所表现的少女对母亲的依恋和感激之情。(五)课堂小结，布置作业通过本节课的学习，我们可以知道，两篇文章可以从内容、语言、情感等方面进行对比阅读。课下我们可以将泰戈尔的飞鸟集与冰心的繁星春水进行对比阅读。也可以将一位作家的不同作品进行对比阅读。作业：课外阅读飞鸟集和冰心的繁星春水，感受他们作品风格的相同之处。板书设计：-