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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date认识图形教学案例及评析认识图形教学案例及评析认识图形教学设计及评析邮编：629212 作者单位：四川省射洪县陈古镇文聚学校作者姓名：陈 虎 联系电话：（0）13982589768教学内容：认识图形教学目标：1、通过摸一摸、看一看、画一画等操作活动，让学生认识长方形、正方形、三角形、圆，经历从“体”到“面”的过程，培养学生的空间观念。2、能辨认长方形、正方形、三角形和圆
2、。3、体会长方形、正方形、三角形、圆在生活中的普遍存在，感受数学与生活的密切联系。4、发展学生初步的空间观念和动手操作能力以及语言表达能力。教、学具准备：教具准备：长方形、正方形、三角形、圆形纸片。学具准备：长方体、正方体、圆柱、三棱柱、白纸、水彩笔。教学重点：通过实践活动引导学生体会“体”与“面”的联系，认识、辨认四种平面图形。教学难点：引导学生经历从“体”到“面”的过程，体会“面”在“体”上。教学过程：一、 情境引入师：小朋友，看，谁来了？（教师出示课件，学生用好奇的眼光望着屏幕，屏幕上显示智慧老人和礼物。）师：先来看看这份礼物吧。（屏幕上显示由立体图形组成的机器人。）师：你知道这个机器人
3、是由哪些图形组成的吗？生1：它的头是正方体。生2：它的身体也是正方体，它的手和腿是长方体。生3：它的眼睛是圆柱，它的头还有一个物体，但我不知道它师什么形状。师：这个物体的名字叫三棱柱。（点评：教师结合教材，创设了“智慧老人送礼物”的情境，符合低年级儿童喜欢画画的心理特点，能迅速地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体性。）二、 体验探究1、体会“面”是平的。（课前把从生活中收集到的形状是长方体、正方体、圆柱、三棱柱的物体作为礼物放在课桌上。）师：这些礼物已经悄悄送到小朋友的课桌上了，赶快选出自己最喜欢的一份礼物。师：用手轻轻地摸一摸物体的面。师：有什么感觉？悄悄告诉旁边的小朋友。
4、（生悄悄地说了起来。）师：哪个孩子愿意来说说你的感觉？生1：我觉得物体的平面是平的。生2：我觉得是滑滑的。（点评：1、教师把选择的权利交给学生，让学生选自己喜欢的礼物。这样，学生更加积极、主动地参与学习。2、教师让学生轻轻地摸物体的面，学生通过实践操作，亲身体会到“面是平的”这个数学概念是具有真凭实据的，而不是凭空想象出来的。）2、经历从“体”到“面”的过程，体会“面在体上”。师：智慧老人想请小朋友帮忙，仔细听：这些平平的面留在纸上又是什么样子的呢？师：你能想个办法把它们的形状留在纸上吗？试一试。学生动手操作，教师巡视指导。（1） 认识长方形师：孩子们的纸上有很多图形。师：谁愿意把你留在纸上的
5、图形拿上来展示给大家看看？生：我是把它画下来的。师：孩子们，你们猜猜这个图形是从什么形状的物体上得到的呢？告诉老师吧。生七嘴八舌地说：长方体、正方体生：我猜是从长方体上得到的。师：你猜对了吗？我们请这位小朋友再给大家做一次吧。师：哦，原来这个图形是从长方体上得到的。师：猜对的小朋友把手举起来。师：你留在纸上的图形象这种图形的，请把纸举起来让大家看看。师：象这样的图形都是长方形。（贴图形并板书名称）（2） 认识三角形师：刚才这位小朋友是用画的方法，还有其他方法得到不同的图形的吗？（教师留意用其他方法在纸上留下三角形的学生，并抽学生上台展示。）师：说说你的方法。生：我是用印泥印下来的。师：再做一次
6、给大家看看。师：小朋友们给这个图形起个名字吧。生抢着说：三角形。师：这个名字不错，为什么给它起这个名字呢？生（自信地说）：因为它有三个角。师：你真的很聪明，你起的名字和书上一样。师：你留在纸上的是三角形的，请你举起你的手。（部分学生举起手，师抽几个学生，把他们得到的三角形放在投影仪上展示。）师：（用小棒指图形）这些都是三角形。（贴图形并板书名称。）（3） 认识圆和正方形师：我们刚才认识了长方形、三角形，小朋友们的纸上还有其他的图形吗？生（大声说）：有。师：（从学生中拿一个图形圆）有象这样的图形的小朋友，请把纸举起来给大家看看。师：你们知道这些图形的名字吗？生（齐声说）圆。师：对！这些图形都是圆
7、。（贴图形，板书名称）师：（从学生中拿起正方形）有象这种图形的吗？请站起来，把你们的纸举高点。师：小朋友们看看，他们拿的是什么图形？生（齐声说）：正方形。师：你们的小脑袋真聪明，这些图形都是正方形。（贴图形并板书名称）师：这些都是我们今天学习的知识，认识图形（板书课题）3、辨认四种平面图形师：这么多新朋友，你想怎样记住它们呢？生1：圆最好记，它象太阳。生2：我记三角形和圆，三角形象屋顶，圆象月饼。生3：长方形象数学书的面，三角形象屋顶，圆象太阳，正方形是正正方方的。师点评。三、 效果检测1、完成书上做一做。师：其实生活中到处都能找到这些图形，不信我们随着智慧老人一起乘车去看看吧。师：咦！路边有
8、一些交通标志牌，你能从交通标志牌上找到我们认识的图形吗？师：你知道交通标志牌是用来干什么的吗？2、游戏师：我们刚才认识的新朋友不见了，我们来找找新朋友吧。（屏幕上显示易混淆的平面图形，如：长方形和梯形等，学生在多种平面图形中找出长方形、正方形、三角形和圆。）四、 拓展应用师：小朋友，这些新朋友非常调皮，它们露出了一点儿小尾巴，你们猜猜它是谁？（屏幕显示有部分被遮住的图形，第一个露出半个圆，第二个露出两个直角，第三个露出一个直角。）(点评：拓展学生的思维，让学有余力的学生能吃得饱，体现人人获得必需的数学，使不同学习水平的学生都能在原有的基础上有所发展。)五、 全课总结师：在这节课的活动中，你觉得自己学得怎样？-