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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-dateUNIT-2-What-Time-Is-It说课稿1四年级下册Unit 2 What Time Is It?四年级下册Unit 2 What Time Is It? 第一课时说课稿庙沟门中心小学 苏娥一、说教材 1、教材内容 PEP小学英语四年级下册Unit2 What time is it? （Part A Lets learn），本课时主要内容是学习时间的表达法以
2、及不同时间进行的日常生活活动，需要掌握的词汇和句型分别是：music class ，P.E. class， English class，breakfast ，lunch，dinner，What time is it? Its Its time for 2、教材的地位 本课是第二单元的第一课时，纵观PEP教材，本课时首次出现了时间的表达法。本课时又是第二单元的重点，因此本课时的教学对第二单元的学习起着决定性的作用。二、说目标 1、教学目标 根据教材的内容和大纲要求，我确定了以下教学目标: 知识目标 能听、说、认读本课时的主要单词和词组以及句型。 能力目标 能用本课时的句型描述、交流日常生活中的活
3、动。 情感目标 培养学生珍惜时间的品质和合理安排自己时间的习惯。 2、教学重难点 重点：是听、说、认读本课时的单词和词组。 难点：是对新句型What time is it? Its Its time for 的理解和运用。三、说教法 1、教法设计“兴趣是最好的老师”，一个学生一旦对他所学的东西有强烈的兴趣，就会主动学习。小学阶段是培养学生英语学习兴趣的关键时期，为此我主要采用直观教学、游戏教学、活动教学和多媒体辅助教学，激发学生学习英语的兴趣，培养学生综合运用英语的能力。 2、学法指导 在本课教学中，我努力做到以课标为指导，以活动为方式，变课堂为乐园。学生主要通过观察、模仿、动手、表演、操练等
4、方法，主动参与，乐于其中，无形中掌握知识、运用知识，形成终身学习必备的学习策略和能力。 农村小学学生的英语学习意识较淡薄，因此教学中我注意指导学生养成良好的学习英语的习惯，通过仔细听音，观察老师的口形，认真模仿，反复实践，正确发音，从而打下良好的语音语调基础。 3、教学手段 根据本课的内容特点，我充分发挥远程教育资源优势，通过课件的运用，并结合实际整合出适合实际的教学设计。我借助远程教学资源等多媒体辅助手段，运用下载的教学课件和实物直观进行教学，通过让学生听、说、唱、玩、猜等活动，提高学生学习英语的积极性和主动性，进而掌握本课教学知识。四、说教学程序 （一）导入设计 活动1：Listen to
5、 a song: One Two Three Four Five（三年级下册P26） 活动2：谜语“有圆也有方，指针告时间，响声十二下，开始新一天。”【设计思路】：通过猜谜语游戏，不但可以激起学生学习兴趣，还可以引入本课课题表、时间。 （二）新知呈现 活动1：教学What time is it? Its seven oclock. 出示表盘：Look, What time is it? (教师将钟拨到七点)提问并自答：Its seven oclock.强调说seven oclock，然后再将钟拨到九点说Its nine oclock now .带读单词oclock和句型What time is
6、 it? Its seven oclock.后进行教学。拨不同的时间，让学生操练句型；运用What time is it？ Its oclock.句型进行操练。活动2：游戏：请学生上台拨表盘请学生上台拨表盘并问：What time is it? 其他同学回答他的问题Its.。 活动3：图片教学Lets learn： breakfast, dinner, lunch 将初升的太阳画在黑板上，并在旁边写上时间：7：00，同时用幻灯片出示吃早餐的图片。 T：What time is it? S：Its 7 oclock. T：Yes, its 7 oclock in the morning. Its
7、 time for breakfast.出示单词卡教学breakfast。用类似的方法教学lunch, dinner。活动4：游戏Hide and seek教师拿出breakfast, lunch, dinner三张单词卡，叫一个同学上台从中抽取一张单词卡并展示给所有的同学看.然后教师让这个同学转身,教师把这张卡片藏在某个同学的桌兜里，然后请这位同学找出这张卡片。在这期间所有同学读这张单词卡上的单词，当这位同学离这张卡片近了同学们的声音就提高，当他离单词卡远了同学们的声音就变小。活动5：图片教学Let s learn学生初步掌握句型之后，我再次把钟拨到八点，提问What time is it？
8、顺着学生的回答说Yes .Its eight oclock. It s time for English class.同时利用课件出示English class的图片,教学English class 并引出Its time for English class. 句型进行教学。用类似的方法教学music class, P.E. class 。活动5：写单词让学生在自己的单词本上规范的书写breakfast, lunch, dinner六个单词。（三）趣味操练 。 活动：老师事先准备好鼓和小盒子，当老师敲鼓时，同学们开始传盒子。当老师停下时，谁拿着盒子他就从盒子里取出一张纸条。其他同学问：What
9、 time is it? 那位同学马上说出: Its Its time for（四）巩固扩展 活动：列课程表 学生以四人为一组，根据自己的课程表列出一天的课程。每组找出一个发言人，运用句型：Its , Its time for汇报讨论结果。 （五）课堂总结五、说评价 学生是学习的主体，也应是评价的主体。在课堂上我通过对学生的知识、智力和情感等进行全方位的评价，促使他们全面发展。在课堂中创设开放的、宽松的、友好的环境，通过教师的口头鼓励和成功的心里暗示、同学的评价以及竞赛后的自我评价、表演后获得成功的心理体验等一系列课堂形成性评价，增强学生的学习自信心，促进学习。六、说板书设计为了更好地突出本课的教学重难点，方便学生对本课所学的内容有一个系统的认识，我设计了以下的板书内容。Unit 2 What time is it?What time is it?Its oclock. Breakfast English classIts time for lunch music class dinner P.E. class用两种不同的颜色板书本课的三个课程的词组和三个三餐的单词，使学生一目了然，便于理解和记忆。-