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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date桥观课感(于莉美)桥观课感(于莉美)生命架起的桥 -桥观课感珠海市小学语文阅读教学比赛在我校进行，给老师们提供了一次难得的学习机会。我有幸地观摩了15位老师的语文课堂，但小有遗憾的是错过了一节精彩的天鹅的故事。从整个比赛的过程来看，每一位参赛的老师都各尽所能，做好了充分的准备，向我们展示的不仅仅是自己独特的语文课堂，更是一次集智慧和才华与一体的擂台赛。因参赛教师的个人
2、风格和选材不同，故呈现的课堂氛围也不尽相同。有的课堂活泼生动，妙趣横生，如肖亮老师执教的雨点；有的则自然纯朴，清新淡然，如乡下人家；还有的更是寓意深刻，耐人寻味，如七步诗和如梦令等。仔细回顾每一节课，都会发现其闪光的地方，或教法、或教师语言，值得我们学习和借鉴。现在我想谈谈最打动我的一节课桥。桥是一篇微型小说。它成功地塑造了一位把生的希望让给群众的老党员的光辉形象。作者为这一人物形象的塑造设置了一个典型的环境，山洪暴发，人们只有唯一的退路那座窄窄的木桥。从而以“水”的上涨为线索，推进故事情节的发展，用一个普通老支书生命的一瞬间的闪光行为，使作品凸显出人性的美丽风采。一、依托语言，丰富情感体验。
3、环境描写在这里多处出现，起到了烘托气氛的作用，在课上教师有目的地进行引导，不仅让学生了解老汉行为举止，而且让孩子去发现老汉在什么情况下这样做的？教师把几次描写洪水的句子都用幻灯片打出来，让学生与老汉的行为对比着看，水位不断上涨，情况越来越危急，在这种情况下，再看老汉的所作所为就更让人钦佩了。通过对比，老汉的形象自然更加高大了。这里学生也感受到环境描写的作用与好处。在与文本，与教师，与同学对话的过程中，老支书的忠于职守、无私无畏的形象也就树立在学生们的心中。学生的情感自然也受到了熏陶和感染。二、品词析句，体会情感内涵在桥一文中，有许多语言值得我们细细品位，反复推敲。A、（死亡在洪水的狞笑声中逼近
4、）老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”B、（有人喊了一声：“党员也是人。”）老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”C、（水渐渐地窜上来，放肆地舔着人们的腰）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。D、（木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟）老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。德国作家歌德说过，会读书的人要有两只眼睛，一只看到纸面上的文字，另一只看到文字的背后。由于上课教师的巧妙引导，精当点拨，让学生依托语言，想象体验，使学生“目”透纸背，读出了文字中包含的意思，感受“山”的意象，真切地体会这老汉山一样高大、山一样镇定的形象。在这位老师的授课中，最大的特点就是一个“实”字，她的课中并没有什么花架子，教师把教学落实到了实处。让学生在读中感悟，读中理解，在读中去体会，用心去感悟。“窄窄的木桥”就这样变成了“生命桥”，相信这座桥已经搭建在每一个孩子的心中。 于莉美2010-5-17-