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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date画故事教案画故事教案第4课 画故事教学课题：画故事累计课时数：2课时教材分析：一、教学内容与目标1、了解用中国画形式进行故事情景描绘的基本步骤与多种方法。2、能在作品中表现故事情节，突出主要形象的动作与表情。3、通过故事情节、历史背景材料、不同学生的现象思维角度去激发孩子们的创造欲望。通过画故事，体味故事中人物的精神，促进学生对人类存在的意义、自由等人文精神的理解和认
2、识，形成合理的价值观。二、教学的重点与难点教学重点：了解画故事情景的基本步骤和方法。教学难点：角色造型、场景设计、构思构图的表现方法。教学准备：中国画颜料、生宣纸、毛笔、墨汁等国画工具，相关资料。教学课时：1课时教法学法：三疑三探模式教学准备及手段：中国画颜料、生宣纸、毛笔、调色盘、墨汁、画毡或报纸，相关资料。教学过程：一、组织教学：课前准备二、设疑自探1、导入：同学们，我们从小到现在看了、听了很多优秀的经典故事，现在我请大家来欣赏一段故事。你知道这个故事吗？如果知道请你介绍给大家。播放影片闹天宫看了这部影片后给你留下印象最深的是哪个情节？想不想把它画下来呢？今天，我们用水墨技法来画故事。板书
3、课题：画故事根据课题提问题：看到这个课题你想了解哪些信息？同学们都提出了自己感兴趣的问题。这些问题都很有价值，根据你们提出的问题，老师进行归纳整理，形成了今天的自探提示：1）、怎样选取故事的情节？ 2）、如何用水墨技法来画故事？三、解疑合探1、汇报交流自探问题。打开书第8页，欣赏刘继卣的闹天宫这幅连环画是用什么艺术手法表现的？这是刚才动画片中的哪个情节？作者是如何表现主题的？介绍画家刘继卣的代表作闹天宫武松打虎分组探究用讲故事的方法分析画面游戏：比比看。分小组欣赏刘继卣先生武松打虎作品。A给画面命题B画面是如何表现故事中的人物和场景的？各有什么特点？C画面是如何巧妙处理构图的？D如果你画这个情
4、节，你想怎样设计？怎么才能紧扣主题？学生练习复习用笔和用墨的方法，尝试用色墨直接点写的方法，或用线条大胆进行勾勒后调色的方法，进行造型与表现。提问：有没有好的方法用在场景设计上？2、每个人心目中都有崇拜的英雄人物今天老师要给大家介绍一位英雄，想认识一下吗？播放（故事大意）很久很久以前，九个太阳一起出现在天空中，土地烤的直冒烟，禾苗都干枯了，铜铁沙石也软软地快熔化了，一些猛禽怪兽也出来作乱，人民苦上加苦。有一个叫后羿的人，带着玉帝赐给他的红色的弓、白色的箭，去解救受苦受难的人民，于是故事发生了播放课件：（神话故事后羿射日动画）论英雄：（1）后羿具有什么精神？（2）他是个什么样的人？引导学生：“为
5、人类谋生存、大无畏的精神、正义感、不畏艰难、机智、勇猛、技艺超群。”审题：后羿长什么样？（年龄、发型、服装）后羿的武器是什么？你想怎样设计弓箭的造型（课件显示不同造型的弓箭）后羿弯弓搭箭的姿势是什么样子的？谁来演示一下（学生演示，课件显示不同造型的射箭姿势）他在什么位置射？是准备射？射箭中？还是已射下？十个太阳长什么样？（形态各异、狰狞、顽皮、得意、猖獗。）太阳的表情：后羿弯弓搭箭，满天流火，落地的变成了三足乌鸦。有的太阳刚刚中箭，还没有开始变成乌鸦，是什么表情？别的太阳看到他的同伴被射中时有什么表情（课件显示不同造型的太阳）3、国画线描作品展：欣赏后羿射日的线描作品，拓宽思路，激发学生的创作
6、欲。4、讲解常见的没骨法和双勾线法：没骨法：直接用色墨点写的方法。双勾线法：用线条进行勾勒后设色的方法。作品欣赏：打开教材第8-9页，大家一起欣赏研究书上的优秀作品，分析他们的成功与不足5、实践操作：尝试有中国画的形式大胆地表现自己最喜欢的故事情节，也可结合自己的选题进创作。教师巡视指导。6、作业展评：A你最喜欢哪张作品？作者是如何体现主题、突出人物特点的？有什么值得你学习的地方？有什么不足的地方？B你能用你的语言讲讲画面表现了一个什么情节？C你能不能自编一个小故事说给大家听？D注意事项四、质疑再探通过本节课的学习，你还有哪些地方不明白？提出来，大家共同探讨。五、运用拓展1、课后同学们可以用泥
7、塑、剪纸、拼贴的方法来表现你最喜欢的故事。2、可以和家长一起编一个新故事画一画。板书设计：画故事形态各异、狰狞、顽皮、得意、猖獗。教学反思：我在网上搜集了大闹天宫的动画片并截取其中精彩片断让学生观看，之后让学生说说片中主要人物及他的可爱之处，学生们在这一环节表现得特别兴奋。我趁热打铁，引出画家刘继卣及其代表作，图片出示刘继卣的画像，学生在欣赏艺术家作品的同时对艺术家也有了个感性的认识。从而对学习本课内容产生了浓厚的兴趣。然后进一步引导学生在创作中可以画经典的故事传说，可画成语故事或古诗故事。这样明确了选材，学生有内容刻画，不再不知所措了。总体来说，课上学生学习兴趣及创作表现的状态都很好。但学生能力有差异，这节课对于大部分同学来说比较困难，由于时间关系，给予学生的指导不够到位，以致作业完成的不是很好，以后应注意加强指导。-