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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date大自然的声音教学设计121大自然的声音三年级上册语文导学案-21.大自然的声音 人教部编版21大自然的声音教学目标1会认“妙、奏、呢、喃、伟、击、汇、喳”8个生字；会写“妙、演、奏、琴、柔、感、受、激、击、器、滴、敲、鸣”13个生字。2.体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。3.有感情地朗读课文，背诵第23自然段；了解课文的描写方法（叙述的顺序），想象课文中
2、描述的声音，感受大自然的美。教学重难点1.词语教学中重视象声词的教学，了解象声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。2.课文重点是第24自然段，教师要引导学生通过朗读，想象文中描述的声音，感受大自然的美。背诵第23自然段。资 料 库课前搜集：有关风、水、动物的资料。教学过程一、导入环节（一）新课导入导入语：同学们，这是一个生机盎然的大自然！有花、有草、还有蝴蝶、小鸟等动植物，这是看到的。大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔细啦！（看大屏幕，播放大自然的声音）同学们可真会倾听。大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进课文，去感受来自大自然
3、的美妙声音！（二）板书课文题目过渡语：这节课让我们一起学习大自然的声音。（三）资料分享有关风、水、动物的资料。二、先学环节（一）出示自学清单一任务：读通课文，学习生字读一读:借助课文中的拼音大声朗读三遍课文，做到读准字音，读通句子。标一标:用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的、难写的词语每个读写两遍。新词如下：美妙、演奏、手风琴、轻轻柔柔、感受、激动、打击、乐器、敲敲打打、虫鸣容易读错的： 难写的： 写一写:给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形近字、名言、诗句等）我选择的生字是 我给它找的形近字是 我能给它们分别组词： 我看到这个字想到了： 温馨提示：自
4、学完成后，小组组长检查“自学清单一”中的任务并做好评价记录。想一想：朗读课文，了解课文的主要内容。大自然里有着许多美妙的声音，本文介绍了 、 、 三种事物的声音，表达了作者 的思想感情。（二）组内交流交流内容：1.朗读课文。2.读会认字，提示哪些字容易读错。3.给会写字组词、拓展；提示哪些字容易写错。4.初步感知课文。（三）全班展示按照自学清单，请四个小组展示自学情况。分别展示：“读一读”“标一标”“写一写”“想一想”展示阶段的评价以教师评价为主。三、后教环节精彩预设与点拨预设1会认字奏：声母是z,不是zh；喳：声母是zh,不是ch,也不能只读右边部分。点拨：联系生活，学习“汇、喳”。预设2会
5、写字1.观察生字结构：（1）“妙、演、激、滴、鸣”都属于“左窄右宽”；（2）“柔”上面不要写成“予”；（3）“器”中间不要少一点；（4）“受”下面是“又”；（5）“琴”下面不是“令”。2.教师重点指导、示范：柔、敲。预设3对于课文主要内容的理解，教师根据学生的回答情况灵活纠正指导。四、检测环节自学检测反馈过渡语：孩子们，老师看到你们自学得都很认真，相信你们的自学效果也肯定不错。请在小组内自测一下！1.给加点的选择正确的读音，打“”。伟大（wi wi） 汇聚（ ）2.看拼音写词语。j dng d j yu q d mi mio mng gn shu 3.仿照例子写词语。淙淙 轻轻柔柔 4.填上合
6、适的词语。大自然的（ ） （ ）的乐曲（ ）的小曲 （ ）的鸟叫五、本课小结这节课我们朗读了课文，自学了生字，初步了解了课文的主要内容。下节课我们继续学习这篇课文。学生能梳理自己的收获或反思自己的不足。三年级上册语文教学设计 - 大自然的声音 人教（部编版）教学目标1.知识与技能走进自然,收集自己听到的声音,并用恰当的拟声词加以描绘,能根据听到的声音,展开合理的联想和想象,能在习作中灵活运用各种修辞手法,表达真情实感。2.过程与方法通过构建思维导图,明确写作思路,通过测心境活动,展开联想和想象,在欣赏范文和句子训练活动中领会写作技巧。3.情感态度与价值观通过写作密码的破译，写作思路的构建,范文
7、的欣赏,和自己动笔的体验,产生对习作的兴趣和对大自然的热爱之情。学情分析四年级学生,已经具备了一定的搜集和处理信息的能力,了解并会运用一些常见的修辞手法,有了一定的表达能力和写作能力,但写作仍是他们语文学习中的一个难题,欲避之而不及。学生每天都和大自然亲密的接触,但留心记录下点滴瞬间的人却很少,眼中有自然心中没有,心中有自然笔下没有。本次教学设计就是要让学生,轻松入课,轻松聊写作,轻松去写,让习作不再成为难题!对习作产生兴趣,进而喜欢上习作!教学重点能用恰当的拟声词和形容词描绘声音,根据声音展开合理的联想和想象,融入自己的真情实感。教学难点利用思维导图构建写作思路教学过程一.激趣导入这节课我们
8、来上一节习作指导课,齐读课题。不过写作文可不是一件简单的事呢，需要我们用智慧来破解一个个密码，最后让我们妙笔生花写出优美的文章来呢！你们有信心和老师一起来破解吗？好下面就随老师一起来吧！1.密码1-审清题目，抓住重点。首先我们来看学案的第一大题，谁来汇报。（学生回答）刚才我们看题目找到了本次习作的重点就是（声音）那同学们，你们知道密码已经是什么了吗？（这里故意卖个关子。激发学生兴趣，学生能回答就说，不能回答老师就说）那我们就破解了密码1-审清要求，抓住重点。同学们你们真是太了不起了。（老师伸出大拇指赞扬他们，给他们信心，让他们更有兴趣学下去）2.密码2建构思路，言之有序。1.分类整理（按顺序）
9、我们生活在大自然的怀抱里，无论身居何地，无论身往何方，总会聆听到大自然美妙的声音。下面我们在小组内共同来交流一下学案的第二题的1.2小题。出示合作要求。温馨提示： 1.通过交流把你喜欢的拟声词再补充到学案中。 2.把这些声音按一定的标注分类。小组内形成统一的意见。 3.组长组织有顺序的发言，一人发言其他同学认真倾听. 4.合作时控制音量。合作时间为3分钟。 学生合作之后进行全班汇报汇报分类方法板书：时间 地点 事物2.建构思路（画思维导图）我们已经知道了自己心中想要些什么了，那么怎样来写呢？我们小组合作一起来完成。这是有的同学说了：“老师我不喜欢写时间的，老师我想写四季的。那怎么办？”没关系老
10、师这节课给你充分的选择权，请喜欢写时间类的坐在（教师指出喜欢哪类的具体座位，学生进行自由组合位置。）（也可以不选择黑板上的方法有自己的创意。）现在你们因共同的想法坐到了同一个小组，下面就像老师黑板上那样一起小组合作建构思维导图。（合作时间为3到5分钟）学生合作，教师组间巡视指导，视学生完成情况来把握进度。选派代表到实物展示台前介绍小组的思维导图。同学们刚才我们合作交流的过程就已经解开了密码2你猜应该是什么呢？（根据学生的回答，总结出）你们真聪明，老师把你们的话归纳出这样八个字：理清思路，言之有序。看看你们多聪明呀！这三个密码都已经成功解开，相信下面的密码对你们来更是没问题了。3.密码3展开联想
11、，言之有物。我们已经找到了两个密码。但是光有这些还不够，我们写出来的文章也不会生动吸引读者，怎么才能使我们的文章更加生动呢。老师带来了几种声音的描写，但不够完善，需要大家的帮助。1._的春雨_地下着,落在_的田野里,她想_。2._春风_地吹着,吹过_的树林,她要_。3.“哗哗哗”,这是_的声音,他迈着_步伐,穿过_,绕过_,向_奔去。每组派一人汇报，小组之间互相补充。大家看一下所填的词有什么特点？运用了什么修辞手法？补充刚才的板书：拟人比喻排比想象引用这样写出的文章才生动鲜活，耐人寻味。那么，密码3（展开联想，言之有物。）4.密码4妙笔生花，言之有情。都说境由心生，心语决定景语，同一种声音带给
12、人的感受不同。这是我曾经写过的一段文字，你能通过文字走入我的内心吗？叮咚叮咚,山泉打着小鼓,一边奔跑着,一边欢唱着,也许是这些天一直阴雨不断,淹没了它的声音,也淹没了它的笑容。今天终于见到了久违的太阳公公,别提它心里多高兴了。那清脆的声音,随风飘过了田野山洼!（读出了老师的什么心情?)我也想了解一下大家的心境，请看视频，说说你的感受或者是你的想象。同学们情感这么丰富，一定会写出有形有色有声有味的文章。下面就让我们写耳中声，绘眼中景，抒心中情。请选择一类声音写一个片段。（学生写，播放轻音乐）密码4一妙笔生花，言之有情。5.密码5交流品评，修改提升分享是快乐的：写完的同学展示读一读，其他同学评一评
13、，改一改。那么密码5是什么呢?( 交流品评，修改提升)三总结方法这就是我们给习作设置的5个密码，（灯片）读一读。看，圣诞老人乘着飞扬的雪花给我们送来了礼物，啊，一把万能钥匙，圣诞老人告诉我们只要善于发现，善于总结，就能获得打开知识大门的钥匙。四布置作业：1 走进大自然，有意识地聆听不同时间段的声音，不同地点的声音，看看还会有什么新的发现。2 根据自己的思维导图把本次习作写完整。人教部编版三年级上册语文教学设计：21大自然的声音21大自然的声音课时目标1.找出文中的主人公，思考课文主要写了有关他们的什么事情。2.能根据提示完成练习。（目的在于引导学生了解课文的主要内容）教学重难点词语教学中重视象
14、声词的教学，了解象声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。教学过程一、导入环节导入课文，板书课文题目过渡语：上节课我们交了一个新朋友大自然，他的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手。今天，他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。回顾上节课内容，衔接新课。二、先学环节（一）出示自学清单二1.大自然有哪些美妙的声音？认真默读课文，边读边思考，并用自己喜欢的符号在书中做上记号。2.你们听到了哪些美妙的声音？我听到了（ ）、（ ）、（ ）的声音。3.第二自然段的总起句是哪一句？ 4.课外搜集有关大自然的资料。(（二）小组交流1.根据小组人数，组长合理分配问题。2.一人说，其他人听，听
15、后纠正、补充，发表自己的意见。（三）全班展示请四个小组展示，其他小组补充质疑。每个小组展示一个问题。三、后教环节精彩预设与点拨预设1学生从描写方法中不难体会到大自然的美丽，难点在于朗读,如何读出赞美之情。方法：教师范读、播放朗读。预设2对于围绕大自然所写的事情，只要学生能说出自己的理由即可，不必拘泥于教师的答案。参考答案如下：我听到了（风）、（水）、（动物）的声音。预设3重点语句的体会描写大自然的重点语句：（1）“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。”这里把风拟人化，把树叶比作歌手，形象生动地说明了树叶翻动时声音的动听。能朗读出对大自然的赞美之情得2颗星。填对3个空得1颗星。（
16、2）“风，是大自然的音乐家”“水，也是大自然的音乐家”“动物是大自然的歌手”是各自所在段落的总起句。预设4有感情地朗读“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力”。读描写微风的话时，语气要轻柔，读描写狂风的话时，语调要高昂。四、检测环节1.读短文，完成练习。风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。这一段向我们介绍了两种声音，当 ，发出的声音是轻柔的，当狂风吹起，发出的声音是 。2.除了文章的介绍，你还发现了大自然中哪些美妙的声音？ 五、本课小结大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现，把你有趣的发现写下来吧。六、拓展阅读大自然的故事-