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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date妈妈睡了说课稿妈妈睡了说课稿妈妈睡了说课稿一、教材分析 妈妈睡了是一篇浅显的抒情性的阅读课文。作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈好美丽、好温柔、好累。文章透过小作者对睡梦中的妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱，同时更能体现出作者对妈妈的爱。二、本节课的教学目标是：知识与技能：1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。 能正确、流利、有感情地朗读课文。2
2、、理解课文内容，深刻体会母子之间的关爱之情。过程与方法：1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。情感、态度与价值观：帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。三、教学程序本节课，我把学生自主合作学习作为这课教学的核心理念，设计了以下几个环节：（一）启动情感，揭示课题1、对于低年级的学生来说，刚一上课他们的思维不能马上集中到课堂上来，如果利用情景导入，会很吸引学生，能有效的把学生的注意力引到课堂，引到课文中来。所以课一开始，就以提问的方式提出重点点明主题。4、在此基础上，我接着说：“有
3、一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看，妈妈在干什么？同时出示课文插图，引导学生观察，揭示并课题板书妈妈睡了。根据学生平时的生活经验，他们肯定知道妈妈睡了要小声，如果大声会吵醒妈妈。依此来指导学生感情朗读课题妈妈睡了，这样又一次调动了学生对妈妈的情感体验，使孩子们在对妈妈的爱的情感体验下进入了文本。（二）自读课文，扫清文字障碍。在老师感情的渲染下，我想学生肯定会对课文产生浓厚的学习兴趣，都跃跃欲试的想自己读一读。于是，下一步放手学生自读课文，识记生字。按照平时的习惯学生的学习流程是这样的：1、学生自由读课文，边读课文边圈画生字。2、同桌互读，检查读文情况。3、在读文过程中进一步识字，加深印象。4
4、、教师检查学困生的读文情况，其他学生听后评价。5、教师检查生字的掌握情况，（23名学生）对于全读对的学生给予表扬。6、组内检查，并进行奖励。（三）读中感悟，体会深情。1、教师提出要求：“现在请同学们再读课文，看看你能读懂什么？把不懂的地方画出来。”2、学生自己读课文，画出不懂的地方，以便交流时提出。3、教师引导学生进行集体汇报。由于这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不会有很大问题。课文只分三部分：睡梦中的妈妈真美丽，好慈祥，好累。所以我把文本交给学生，充分相信学生能学会让他们自读课文，之后谈论感受最深的地方。4、在学生自读自悟的基础上，开始进行学后交流，在交流的过程中，学生选择自己感触最深
5、的部分进行交流。有的学生可能会说：我读懂了睡梦中的妈妈好累，我是从窗外，小鸟在唱着歌，风在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。看出来的加上自己的理解读懂了睡梦中的妈妈好累。5、这时我抓住这段引导学生进行分析。学生还可能说：“我从妈妈干了好多活，累了，乏了。”看出妈妈很累。这时我紧紧抓住这里进行生活拓展，问：根据你的观察，妈妈一天里都可能干哪些活？6、有的学生可能对睡梦中的妈妈很美丽感触较深，在谈论时，就可以抓住“明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流。7、在谈“睡梦中的妈妈好温柔”时，“温柔”一词对于学生理解来说是一个难点。估计这里学生可能要提出疑问，处理这个问题，我
6、准备用读文分析的方法。出示这段文字：请同学们认真读一读这段话，看看能有什么收获？在教师的引导下学生应该可以抓住睡梦中妈妈在微笑，很温和，另外，通过“在睡梦中妈妈又想好了一个故事，等一会儿要讲给我听。”来体会妈妈对孩子的爱。（三）小结，生读文升华情感。 睡梦中的妈妈是那么美丽，那么慈祥，又是那么的累，现在就让我们随着音乐再读课文，读给我们亲爱的妈妈，注意一定要小声点儿，别吵醒了睡梦中的妈妈。 我们的妈妈为了家庭，为了孩子，一天天操劳着，可是她却无怨无悔，多么值得我们去爱呀！我们再来欣赏一首小诗，看看冰心奶奶是怎样怀念自己的妈妈的。四、拓展整合 在教学中，我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。在此思想的指导下我所布置的作业也力求体现人文性。如：想想生活中妈妈还为你做过那些事？你想对妈妈说什么？你想为妈妈做什么？请大家说一说，然后写下自己想说的话把它送给妈妈。这种实践性的作业形式，让学生亲近长辈，很好得淡化了训练意识，消除了学生学习与生活的界限，激发学生主动参与实践的热情。 我的说课完毕，谢谢。-