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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date青岛版小学数学三年级上册课程纲要霍家街小学2016-2017学年度第二学期学科课程纲要霍家街小学2017-2018学年度第一学期学科课程纲要科目名称小学数学课程类型国家课程适用年级小学三年级上册设计教师三年级全体数学教师需要课时95课时编制时间2017年9月教 材分 析本册教材包括十一个单元的内容，其中数与代数领域有：两三位数除以一位数（-）、（二）；混合运算；两位数
2、乘两位数；分数的初步认识与简单的分数加减法，占全册内容的75%。图形与几何领域有：知道东北、西北、东南和西南四个方向，会用这些词语描绘物体所在的方向；初步认识平移、旋转现象；结合实例认识周长，并能测量简单的图形周长。探索并掌握长方形、正方形的周长公式；认识面积和面积单位，会进行长方形、正方形的面积计算，约占全册内容的20%。统计与概率有：了解调查、测量等收集数据的方法，感受数据的蕴含信息，约占全册内容的5%。实践活动方面保留了原有的“变化的影子”和“点击双休日”，增加了一个智慧广场，教学用“换一换”的方法解决数学问题。纵观教材，本册概念和计算所占比重比较大，其中乘法、除法的口算；两、三位数除以
3、一位数笔算，两位数乘两位数的笔算是本册的重点，“空间与图形”的内容比较抽象是本册的教学难点。学情分 析知识掌握情况：学生已经学习了表内乘除法和竖式计算，初步认识了几何图形和简单的统计图。多数同学对计算掌握较好，但语言表达能力较差，运用知识解决实际问题的能力有待提高。学习兴趣、习惯、方法和心理特征：多数学生的学习习惯和学习态度较好，学生学习热情高，部分学生受年龄的限制，自制能力有待于进一步提高，上课注意力易分散，学习目的性不明确，对课堂实施有一定的难度。从心理特征来看，多数学生喜欢在别人面前表现自己，喜欢表扬夸奖，学习竞争意识浓。学习方式：结合三年级学生所特有的年龄特点，我们将以同位合作学习为主
4、，采用适合学生的多种学习方式。重视教师的引领作用，关注每一个学生，注意调动学生的学习兴趣，让他们喜欢上数学课，做好学生良好学习习惯的培养。课 程目标根据数学课程标准的相关要求，遵循三年级学生的认知特点和心理特点，确定如下课程目标：1.能结合具体情境，进一步理解四则运算的意义，会计算两位数乘两位数的乘法，两三位数除以一位数的除法及含有两级运算的四则混合运算。初步形成独立思考和探索的意识。并能用连乘、连除、乘除两步计算解决实际问题。2.初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。会进行同分母分数和几分之一分数大小比较及计算。认识时、分、秒，会读写时间并能进行经过时间的简单计算。3.能结合实例认识周
5、长、面积的含义，能自选单位估计和测量图形的周长、面积，掌握计算方法。体会并认识面积单位，会进行简单的单位换算。发展学生的观察、想象和操作能力，形成初步的空间观念。4.结合实例，进一步感知平移和旋转现象。在东、西、南、北和东北、西北、东南、西南中，给定一个方向，辨别其余七个方向。并能用这些词语描绘物体所在的方向。提高学生的观察、操作能力，发展初步的空间观念。5.通过具体的情境，能运用调查、测量等方法收集数据，体验数据的作用。6.了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。能积极参与数学活动，主动克服数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验。课 程内 容领
6、域学习内容教学重点教学难点数与代数一.两、三位数除以一位数（一）三混合运算四时、分、秒的认识六. 两、三位数除以一位数（二）七两位数乘两位数八解决问题十.分数的初步认识1.两三位数除以一位数的笔算方法。2. 在解决具体问题的过程中，理解运算顺序，并能正确计算。3认识钟面上的时刻，掌握时、分、秒之间的关系。4.两位数乘两位数的笔算方法5.能用连乘、连除、乘除两步计算解决问题。6.初步理解分数的意义和比较简单分数的大小1.理解笔算乘、除法的算理2.理解混合运算的合理性。3.正确地读出钟面的时刻和有关经过时间的简单计算。4.整理信息的方法。5.分子是“1”的分数大小的比较。图形与几何二位置与变换五图
7、形的周长九长方形和正方形的面积1.辨认东北、西北、东南、西南四个方向；初步体会平移现象和旋转现象。2.长方形、正方形周长的计算。3面积的意义及长方形、正方形面积的计算。1.会用这些方向名词描述物体所在的方向。2.理解周长的意义。3.初步建立面积的概念统计与概率十一.数据的收集与整理（二）调查、测量等简单的收集数据的方法、经历收集数据的过程。调查、测量等简单的收集数据的方法、经历收集数据的过程。综合与实践1. 变化的影子2. 点击双休日经历调查、搜集、整理数据的调查活动，作出分析判断。整理、分析数据，做出判断。课 程实 施（含具体教学进度安排和实施所需的条件）（一）课程资源1.常规资源：（1）教
8、材：根据学生的实际情况对学习内容进行适当的调整。（2）练习：课本后的“自主练习”、三维同步训练、口算纸等（3）位置与变换的操作材料、分数的意义操作材料、长方形和正方形的认识操作材料等，区和学校课程资源库中的经典教学设计。2.信息化资源：课件（青岛版资源课件，自制课件，区、校课程资源库中的精品课件）。3.教学支撑环境：多媒体、展台。（二）实施手段1.运用“智雅课堂”教学模式组织教学，注重体现“四基”教学观。针对学生的特点和本册教材的重、难点和课标要求，科学撰写教案。2.重视学生的学习兴趣和习惯的培养，密切数学与生活的联系。教学过程体现活动性，实现多维目标，促进学生全面发展。引导学生开展观察、实验
9、、猜测、推理与交流等活动，在新知的生长点和思维的发散处开展适量、适度的操作活动，使操作、观察、思维和语言表达有机结合，形成正确的表象，使学生的形象思维向抽象思维转化，揭示知识的数学本质，体会数学思想方法，获得广泛的活动经验。3.用教材教，做教材“再开发”的智者。遵循学生的认知需求和心理特点，科学、合理整合教学内容，灵活处理教学，进行再创造，提高学习效率。4.注意培养学生的问题意识。联系学生生活实际，挖掘身边的教学资源，努力激发学生主动发现问题、提出问题，进而运用已有的知识和经验寻找策略解决问题的积极性，培养学生自觉主动地用数学的眼光“观察世界”的意识。5.充分利用学校周围现有的各种资源（超市、
10、校园环境、农家地等）现场调查，获取第一手资料，做好“位置与方向”、 “统计与可能性”、“周长”、“面积”、“分数”等教学内容的课前预习和课后实践。6.精心设计作业，尊重学生的个性差异，使不同的学生在数学上得到不同的发展。7.用好单元学习质量检测，做好教学质量分析与反馈，上好复习课和试卷评研课。（三）教学进度安排单元主要学习内容总课时周次第一单元1.整十数除以一位数的除法2.两位数除以一位数的的除法笔算3.两位数除以一位数的的除法笔算（第一次商后有余数的）4.学习除法验算101-3第二单元1.辨认东北、西北、东南、西南 2.平移和旋转 54-5第三单元1.万以内数的连加2.万以内数的加减混合运算
11、不带括号和带括号的3.万以内数的连减4.两步解决问题105-7第四单元1.认识钟面，探索时与分的关系 2.时间的简单计算 3.探索分与秒的关系 78-9第五单元认识周长 长方形周长的计算 正方形的周长 79-11第六单元1.稍复杂的两三位数除以一位数的笔算2.混合运算1112-13第七单元口算乘法两位数乘两位数的笔算混合运算 1113-15第八单元连乘问题 连除问题 归一问题 乘除两步计算 816-17第九单元面积和面积单位 长方形和正方形的面积计算公式 面积单位间的进率 周长和面积的比较 1017-19第十单元认识几分之一 认识几分之几及名称 比较大小 同分母分数大小比较 719-20第十一
12、单元数据的收集与整理 220回顾整理总复习521课程评价评价原则：形成性评价与终结性评价相结合，定性与定量相结合，突出重点，全面综合评价。1.形成性评价（40%权重）：（1）学生单元学习质量检测 ；（2）课堂表现（学习兴趣、学习习惯、学习方法、思维品质、学习效果）； (3)学生成长记录袋（记录学生学业成果、兴趣潜能、反映学生成长的材料等） 以上三项均按优秀、良好、合格、不合格评价。说明：优秀为100分85分，良好为84分75分，合格为74分60分，不合格为60分以下。2.终结性评价（60%权重）（1）单项测试：计算、几何与图形、解决问题和实践活动，均按优秀、良好、合格、不合格评价。等级分值参照形成性评价。（2）期末学习水平检测。（等级制）根据形成性评价及综合性评价结果，综合评定学生本学期数学课程学习结果。教师结合数学学习档案及检测结果对学生进行分析，客观地给学生一个评价，并指出数学学习的进步与不足，提出改进建议。审 议意 见-