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1、14080 分类号 _密级 UDC 编号 庫 1Mf靛火考 硕士学位论文 农 村 嵩 中 女 生 心 理 健 灰 问 趟 的调奋分拆 . 学位申请人姓名： 袪 ,J、 拖 _ 申请学位学生类别： 教首磧士 申请学位专业方向 : _ 教言營理 指导教师姓名： 張銪釗敖接 中文摘要 农村高中女生是农村中学教育应该重点关注的一个特殊群体，从近年来的各 地报道中发现，农村高中女生心理健康问题比较突出，农村社会关爱女孩行动也越 来越多，但真正研究农村高中女生心理健康问题的并不在多数。本文在问卷调查的 基础上，以 15-18岁农村高中阶段的女生为研究对象，重点探讨农村高中女生心理五 个方面的问题，这五个方
2、面的问题按重要性依次排序为：学习压力、人际关系、性 心理、寄宿生活和留守女生的问题。对其形成的学校、教师、家庭、社会、心理等 各个方面的原因作出了探讨，从案例入手，紧密结合教育实际与实践，从宏观与微 观、外因与内因等多角度提出了有针对性的教育对策，旨在倡导全体教育工作者都 来关注农村高中女生，以正确思想观念为指导，利用科学合理的方法，逐步消退在 农村高中女生中存在的心理问题，增强女生的心理素质，促进女生的身 心全面健康 发展。为农村高中的德育工作找出新路子，为促进社会主义新农村建设、构建社会 主义和谐公平教育作出应有的贡献。 关键词 ：农村髙中女生心理问题心理辅导 Abstract High
3、school girls in the countryside are a particular group that middle school education in the countryside should center on. Recently, the psychological confusions of high school girls in the countryside have been outstanding in all kinds of reponts across the country. At the same time, it has been repo
4、rted that caring actions for girls in the countryside have been more and more. However, few people have really done research into the psychological confusions of high school girls in the countryside. Based on the questionnaire research, this essay focuses on five psychological confusions of high sch
5、ool girls from 15 to 18 in the countryside.The five confUsions are as follows in order of importance： learning pressure, interpersonal relationship, sex psychology, boarding life and left-home grils. Researching the causes from schools, teachers families, society, psychology, Beginning with specific
6、 cases, closely connected with the practices and experiences in education activities， the essay puts forward practical teaching strategies， aimed at advocating all the educators to care about psychologically confused girls in the countryside. All the educators should be guided by the correct ideolog
7、y and take advantage of scientific and reasonable methods to gradually get rid of the psychological confusions of high school girls in the countryside, to strengthen their psychological qualities,and to help their physical and psychological development, thus finding a new way for moral education to
8、help the construction of new socialistic countryside and to contribute to harmonious and fair socidlistic education. Key words： countryside; high school girls; psychological confusions; psychological supplement 华 中 师 紇 大 学 学 位 抡 文 原 创 性 声 明 和 使 用 梭 权 说 明 原刳牲声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师指导下，独立进行研究工作 所取得的
9、研究成果。除文中已经标明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或 集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出贡献的个人和集体，均己在 文中以明确方式标明。本声明的法律结果由本人承担。 作 者 签 名 ： 曰 期 ： 年 / 月 玷 曰 学位办文版权使用梭权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权 保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借 阅。本人授权华中师范大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进 行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。同时授权 中国科学技术信息研究所将本学位论文收录到中国
10、学位论文全文数据库，并通 过网络向社会公众提供信息服务。 作者签名：小 # 日 期 ： 7许 / 月 d日 导师签名： 曰期月 本人己经认真阅读 CALIS高校学位论文全文数据库发布章程 ，同意将本人的 学位论文提交 CALIS高校学位论文全文数据库 中全文发布，并可按 章程 中的 规定享受相关权益。 同意论文提交后滞后： 半年： 一年： 二年发布。 作者签名： |、，； )、 / 曰期：年丨 0 月曰 导师签名： 曰期：以月曰 1. 问题的概述 1.1基本概念的界定 l .i .i 心理健康的含义及其标准 1.1.1.1心理健康的含义 心理健康，多年来，国内外心理学家对此做了许多研究和探讨。
11、其中比较有代 表性的有 :心理学家 H.B. English指出： 心理健康是指一种持续的心理状况，当事 者在那种情况下能进行良好的适应，具生命力，并能充分挖掘其身心的潜能。这是 一种积极的丰富的情况，而不仅仅是免于心理疾病。 日本的心理学家松田岩南认 为， 所谓心理健康，是指人对内部环境具有安定感，对外部环境能以社会认可的 形式适应的这样一种心理状态 。 1946年，第三届世界心理卫生大会给 心理健康 作了如下定义 :心理健康是 指在身体、智能以及情感能保持同他人的心理不相矛盾的范围内，将个人心境发展 成为最佳的状态 。 近年来，随着我国心理学领域研 究的不断发展以及西方心理学观点的不断引
12、入，我国学术界对于心理健康含义的界定，逐渐形成了自己的观点。我国学者提出 从孔子的 从心所欲不逾矩 出发，认为： 任何时代、任何社会考究人的心理健 康状态，都应建立在人的内在需求与发展同外在适应与和谐是否统一基础之上，只 有这两方面的统一，才能真正达到心理方面及社会方面 幸福 的理想状态 。心 理学教授谭和平认为： 所谓心理健康就是指个体的全部心理活动过程处于正常完 满 的 状 态 ， 具 体 包 括 认 知 正 常 （ normal cognition) 、情感协调 （ harmonious emotion)、 意志健全 （ sound will)、 个性完整 （ integrated pe
13、rsonality)和适应良 好 (good adaptation)等五个方面 。这种界定强调了心理健康的心理内容，容易 被理解，并具有科学性、全面性和可操作性。 结合上述对心理健康概念界定的分析，本人认为由于人们所立足的角度不同， 对心理健康的理解也有一定的差异，但仍然存在一些共同之处，那就是 :心理健康 是指在正常发展的智能基础上所形成的一种表现出良好个性、良好处世能力和良好 人际关系的心理特质结构。 宋书文：心理学名调解释 甘肃人民出版社 1984.6 1. 1. 1. 2心理健康的标准 什么样的人才是心理充分健康的人，这历来是心理健康研究者共同关心的问 题。关于心理健康的标准，由于国内
14、外学者所立足的角度不同以及研究的侧重点不 同，衡量心理健康的标准也不尽相同。 美国人本主义心理学家马斯洛 (A. H. Maslow)和米特尔曼在 50年代初提出了心 理健康的十条标准： 有充分的自我安全感 ;能充分了解自己，并对自己的能力作适 当的评价 ;生活目标切合实际 ;与现实环境保持接触 ;保持人格的完整和谐 :具有从 经验中学习的能力；能保持良好的人际关系 ;适当的情绪表达和控制 ;在不违背团体 的前提下，能作有限的个性发展 ;在不违反陈规的情况下，对个人的基本需求能作 恰如其分的满足。 世界心理卫生联合会曾提出了心理健康的具体标准，即： （ 1) 身体、智力、情绪十分调和； （ 2
15、)适应环境，人际关系中能彼此谦让； （ 3)有幸福感； （ 4) 在工作和职业中，能充分发挥自己的能力，过着有效的生活。 结合上述分析，本人认为心理健康的标准并不是绝对和一成不变的。不同的 人 群及人生的不同阶段，衡量其心理是否健康的标准也应有所不同。恰当的心理健康 观应当以人的生理因素、心理因素及社会因素为主线，对人生的不同时期采用不同 的心理健康标准。由于本人主要从事高中教育教学管理工作，所以，本研究主要分 析中学生的心理健康标准。 1.1.1.3中学生心理健康的标准 中学阶段是人才成长发展的重要阶段，从个体发展角度看，中学生正处于少年 期向青年期转变的过程，这是一个相当艰巨、充满危机的时
16、期。以什么作为中学生 心理健康的标志，不同的研究者也提出了不同的标准。美国心理学家莫瑞 (Murray, H. A.)针对中学生提出了心理健康的八条标准，即： 智力正常； 能协调与控制 情绪，心境良好； （ 3)意志坚强可控； （ 4)心理特点符合年龄特征； （ 5)人际关系和 谐； （ 6)适应社会生活； （ 7)热爱生活； （ 8)有完整和谐的人格结构。根据国内外学者 的研究， 3我国学者把中学生的心理健康标准规定为如下方面： (1) 能保持对学习有较浓厚的兴趣和求知欲望。心理健康的中学生应有强烈 的求知欲，乐于学习，热爱自己的学业，关心班集体，主动协助老师及班团委开展 工作，充分发挥自己
17、的智慧和能力，力争取得优秀的学习成绩。当然，学习成绩的 好坏绝不是鉴别心理是否健康的标准，而能否以积极主动的心理过程和稳定的心理 状态对待学习、工作和生活，才是鉴别心理是否健康的标准。 (2) 能够客观地认识自己，完善自我。具有正确的自我意识，是心理健康的必 要条件。中学生要正视自己的现状，正确地分析自己的特点（如家庭经济状况、相 貌、体型、气质、性格、智慧等）。如果自我评价过高或过低，则会在学习中感到 力不从心或自暴自弃，出现心理失衡或错过很多成功的机 会，这就是心理不健康的 表现。 (3) 遇事冷静并能理智地控制自己的情绪。中学生的情感世界很丰富，由于年 龄及生理特征的影响，情绪反应多变并
18、容易激动。但心理健康的中学生，无论遇到 什么事件，都能适度地控制自己的喜、怒、哀、乐，把各种失败和挫折看成是正常 的并从中吸取教训，不会为胜利而忘乎所以，也不会为失败而一筹莫展。 (4) 具有和谐的人际关系。心理健康的中学生，在与别人相处时，对他人持积 极肯定的态度 (尊重、信任、偷快 )多于消极否定的态度 (嫉妒、怀疑、畏惧），不过 分地强调自我要求，能做到对别人要求不高，对自己原谅不多； 能带动或影响一个 宿舍、一个班级，创造一个和谐、乐观、向上、和睦的氛围。 (5) 能保持完整统一的人格品质。人格指人的整体精神面貌，人格完整指人格 构成要素的气质、能力、性格和理想、信念、人生观等各方面平
19、衡发展。心理健康 的学生的所思、所作、所言协调一致，具有积极进取的人生观，并以此为中心把自 己的需要、愿望、目标和行为统一起来。 (6) 有较强的环境适应能力。环境适应能力包括正确地认识环境以及处理个人 和环境的关系。心理健康的学生在环境改变时能面对现实，对环境做出客观的认识 和评价，使个人行为符合新环境的要求 ;能和社会保持良好的接触，对社会现状有 清晰的认识，能及时修正自己的需要和愿望，使自己的思想、行为与社会协调一致。 (7) 心理行为符合年龄特征。在人的生命发展的不同年龄阶段，都有相应的心 理行为表现，心理健康的人的认识、情感、言行、举止都符合他所处的年龄段。心 理健康的中学生应该是精
20、力充沛、勤学好问、反应敏捷、喜欢探索。过于老诚、过 于幼稚、过于依赖都是心理不健康的表现。 1.1.2心理问题的含义及其等级划分 1. 1.2.1心理问题的含义 关于心理问题，大体上可以有以下几种解释： 第一，心理问题是指心理学中的问题，如心理是什么、身心关系、心理与实践、 心理学的理论与应用等等，均为心理问题。 第二，心理问题是指心理学中研究的问题或心理学工作者研究的问题，如心理 学研究什么问题、心理学研究的课题、某心理学工作者正在研究什么问题，均属心 理问题。 第三，心理问题是指人们心理上出现的问题，如情绪消沉、心情不好、焦虑、 恐惧、人格障碍、变态心理等等消极的与不良的心理，都是心理问题
21、。（严格来说， 心理问题无褒贬之意，既包括积极的，也包括消极的。） 本文所探讨的心理问题，主要是指第三个概念。 1.1. 2. 2心理问题等级划分 心理问题几乎在每个人身上都有不同程度的体现，这个 程度 等级划分从健 康状态到心理疾病状态一般可分为 4个等级 :健康状态一不良状态一心理障碍 心 理疾病。 (1) 健康状态。心理健康状态与非健康状态的区分标准一直是心理学界讨论的 话题，不少国内外心理学学者根据自己研究调查的结果提出了多种心理健康标准。 总结下来，健康状态的主要特点是 :1)自己觉得很快乐，几乎没什么痛苦的感觉。 2)他人感觉你很正常，你的心理活动与周围环境协调一致。 3)你能胜任
22、家庭和社会 角色，能在一般社会环境下充分发挥自身能力并利用现有条件或创造条件实现自我 价值。 (2) 不良状态。又称第三状态，是界于健康状态与疾病状态之间的状态。是正 常人群中常见的一种亚健康状态，它是由于个人心理素质 (如过于 好胜、孤僻、敏 感等）、生活事件 (如工作压力大、晋升失败、被上司批评、婚恋挫折等）、身体不 良状况 (如长时间加班劳累、身体疾病 )等因素所引起。它的特点是 :1)时间短暂。 此状态持续时间较短 ，一 般在一周以内能得到缓解。 2)损害轻微。此状态对其社会 功能影响比较小。处于此状态的人一般都能完成日常工作学习和生活，只是愉快感 小于痛苦感， 很累 、 没劲 、 不
23、高兴 、 应付 是他们常说的词汇。 3) 能自我调整。此状态者大部分通过自我调整如休息、聊天、运动、钓鱼、旅游、娱 乐等放松方式能使自己的心理状态得到改善。小 部分人若长时间得不到缓解可能形 成一种相对固定的状态。这小部分人应该去寻求心理医生的帮助，以尽快得到调整。 (3) 心理障碍。心理障碍是指因为个人及外界因素造成心理状态的某一方面 (或 几方面 )发展的超前、停滞、延迟、退缩或偏离。它的特点是 :1)不协调。其心理活 动的外在表现与其生理年龄不相称或反应方式与常人不同。 2)针对性。处于此类状 态的人往往对障碍对象 (如敏感的事、物及环境等 )有强烈的心理反应，而对非障碍 对象可能表现很
24、正常。 3)损害较大。此状态对其社会功能影响较大。它可能使当事 人不能按常人的标准完成其某项（或某几项）社会功能。如：社交焦虑（又名社交恐 惧），不能完成社交活动 ;锐器恐怖者，不敢使用刀、剪等。 4)需求助于心理医生。 此状态者大部分不能通过自我调整和非专业人员的帮助而解决根本问题。心理医生 的指导是必须的。 (4) 心理疾病。心理疾病是由于个人及外界因素引起个体强烈的心理反应并伴 有明显的躯体不适感。是大脑功能失调的外在表现。其特点是： 1)强烈的心理反应。 可能出现思维判断上的失误，思维敏捷性的下降，记忆力下降，头脑粘滞感、空白 感， 强烈自卑感及痛苦感，缺乏精力，情绪低落或忧郁、紧张、
25、焦虑，行为失常， 意志减退等等。 2)明显的躯体不适感。由于中枢控制系统功能失调可引起所控制人 体各个系统功能失调：如影响消化系统则可出现食欲不振、腹部胀满、便秘或腹泻 等症状 ;影响心血管系统则可出现心慌、胸闷、头晕等症状 ;影响内分泌系统可出现 女性月经周期改变、男性性功能障碍等等。3)心理损害大。此状态的患者不能或勉 强完成其社会功能，缺乏轻松、愉快的体验，痛苦感极为强烈， 哪里都不舒服 活着不如死了好 是他们真实的内心体验。 4)需心理医生的治疗。此状态的患者 一般不能通过自身调整和非心理科专业医生的治疗而康复。心理医生对此类患者的 治疗一般采用心理治疗和药物治疗相结合的综合治疗手段。
26、在治疗早期通过情绪调 节药物快速调整情绪，中后期结合心理治疗解除心理障碍并通过心理训练达到社会 功能的恢复并提髙其心理健康水平。 本文所探讨的心理问题，主要是指第二个等级。 1.2课题研究的意义 1.2.1理论意义 农村高中女生是农村中学教育应该重点关注的一个特殊群体，农村社会 关爱女孩行动越来越多，但真正研究农村高中女生心理健康问题的并不在多 数。因此，研究农村高中女生心理健康问题在一定程度上充实了心理学的内容，拓 展了农村女生心理问题的研究思路。 1.2.2现实意义 1.2.2.1有利于个体心理的正常发育 本人在平时的教育管理过程中发现，农村高中女生心理健康问题比较突出，经 过对学生的调查
27、分析总结得出主要表现在学习压力、人际关系、性心理、寄宿生活 和留守女生这五个方面。农村高中女生的这些心理问题，如果不加以解决会影响到 整个农村女性的心理健康，严重的还会影响到她们将来的工作、婚姻和家庭的幸福 及子女的培养。因此探索农村高中女生心理健康问题及其产 生的原因和相应的预防 调节措施，对存在心理问题的学生进行即时干预和调节辅导，对个体心理的健康成 长有着重要的意义。 1.2.2.2有利于教师和家长开展针对性的教育 本研究从学生的学习、人际交往、性心理、寄宿生活、留守女生等五个农村高 中女生常见心理问题角度综合分析了当前农村高中女生心理健康发展的状况，为农 村教师的教学工作和家长的家庭教育提供了参考依据。 1.2.2.3有利于社会主义新农村建设 我国社会主义新农村建设的主要力量在农村，农村的高中女生是未来新农村建 设的主力军，如果她们出了问题，不仅她们自己不能成为新农村建设的人才，而 且会影响她们的父母安心从事农村社会建设。同时，她们是农村未来一代的人口生 产者和养育者，她们的问题将影响到她们下一代的健康成长，也影响她 们下一代 的新农村建设。因此，农村高中女生的心理健康问题是一项 民族的希望工程 ，搞 好这个工程对于建设社会主义新农村有着非常重要的现实意义。