农村高中心理健康教育序列化若干问题研究-王惟潮.docx

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1、 农村高中心理健康教育 4刻化若干问题研究 A Study on the issues of psychological health education serializing of Rural Senior schools 研究生姓 名 指 导教师 姓名 专 业学位 名称 研 究 方 向 论文提交曰期 r rir 厂rs I王惟潮 许冠亭（副教授） 教育硕士 思想政治教育 2008牟 10月 中文摘要 始于八十年代初的我国学校心理健康教育在课程建设和心理辅导技术的改进 上已经积累了一定的经验，但广大农村还难以普及心理健康教育，必须尽快建构 农村高中心理健康教育内容和活动形式序列。这对于打破

2、目前农村高中心理健康 教育的瓶颈、构建和谐校园、实现高中阶段国家制订的教育方针和培养目标等有 着重要意义 我们根据中学心理健康教育目标开展符合农村高中学生身心特点和知识水平 的序列化的心理健康教育研究，通过调查学生心理状况、建立每个学生的心理状 况档案并跟踪更新、制订心理健康教育内容标准并狠抓落实、制订心理健康发展 策 略等措施来推进农村高中心理健康教育活动。从农村心理健康教育内容与课程 的年级序列设计、农村心理健康教育活动形式的层次性序列设计、农村心理健康 教育针对性问题的序列化设计、农村心理健康教育组织实施网络的序列设计等四 个层面着手构建农村高中心理健康教育内容和活动形式的序列化设计模式

3、。 农村高中心理健康教育序列化若干问题研究对我国农村髙中学生的心理成熟 和健康发展有着极其重要的现实意义 在我国经济迅猛发展信息化程度较高的今 天，我们期待着以科学的教育方法，务实的教育态度，服务学生，服务社会，为 构建和谐校园、和谐社会贡献力量。 关 键 词 农 村 高 中 心 理 健 康 教 育 序 列 化 作 者：王惟潮 指导教师：许冠亭 A Study on the Issues of Psychology Health Education Serialization of Rural Senior Schools Abstract Our national school psycho

4、logy health education, which began in the 1980s, has already gained certain experience in the curriculum construction as well as in the psychology coaching technology improvement. But it is difficult for the vast rural areas .to permeate psychology health education， so its a must to construct the co

5、ntents and the forms of action series of the rural high school psychology health education as soon as possible, which has important meanings in breaking the bottleneck of the present rural senior high schools* psychology health education, in constructing harmonious campuses as well as in realizing e

6、ducational policies and the training goals during the senior high school period. According to senior high school psychology health educational development goals, we put forward the study on psychology health education which adapts to the rural senior high school students5 body and mind characteristi

7、cs as well as the psychology health education series. Through investigating students about psychological conditions, establishing each students psychology condition file and following up the scents and updating them, making up psychology health education content standard and measures and so on and v

8、igorously carrying them out, we advanced the rural senior school psychology health pn The study on the issues of psychology health education serialization of rural senior schools has a most realistic effect on the students5 psychology maturing and developing at rural senior high schools. At such a f

9、ast-developing economic and a high-rate information society, we hope that we can contribute a bit to harmonious campuses and the society by serving students and the society with scientific educational methods as well as honest educational attitudes. Key words: rural senior schools,psychology health

10、education,serialization Written by: Wang Weichao Supervised by: Xu Guanting 苏州大学学位论文独创性声明及使用授权声明 学位论文独创性声明 本人郑重声明：所提交的学位论文是本入在导师的指导下，独立 进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文 不含其他个人或集体己经发表或撰写过的研究成果，也不含为获得苏 州大学或其它教育机构的学位证书而使用过的材料。对本文的研究作 出重要贡献的个人和集体，均己在文中以明确方式标明。本人承担本 声明的法律责任。 研究生签名 : 土痛 日 期： 学位论文使用授权声明 苏州大学

11、、中国科学技术信息研究所、国家图书馆、清华大学论 文合作部、中国社科院文献信息情报中心有权保留本人所送交学位论 文的复印件和电子文档，可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论 文。本人电子文档的内容和纸质论文的内容相一致。除在保密期内的 保密玲文外，允许论文被査阅和借阅，可以公布（包括刊登）论文的 全部或部分内容。论文的公布 (包括刊登 )授权苏州大学学位办办理。 研 究 生 签 名 ： 日 期 ： 引 (一 ) 问题提出及选题意义 本选题旨在系统研究和构建农村髙中心理健康教育内容和活动的序列，即在 了解农村髙中生一般性的心理发展任务和调査农村高中生特殊性心理发展情况的 基础上，进行农村高中心理

12、健康教育内容和活动形式序列化的探索与教育。农村 高中心理健康教育内容活动形式序列化研究内涵。其一，我们研究的是 “ 农村高 中 ” 的心理健康教育内容与活动，研究着力于农村地域特点和高中学生成长特点。 其二，我们研究的是高中阶段的 “ 心理健康教育 ” 。长期以来，在我国心理健康课 程没有被正常纳入课程体系之中，尤其在农村，心理健康教育更是缺乏系统性。 没有明确的教学目标，没有教材，无法操作和检测；没有专业化师资队伍，没有 保证措施，无法得到真正实施。我们认为，心理健康教育是心理健康教育内容、 途径和方法集中具体的体现。因此，我们这个研究的宗旨就是具体构建农村髙中 心理 健康教育的内容活动体系

13、。其三，我们要研究中学心理健康教育的 “ 序列化 ” ， 不是随心所欲的教学，也不是零散性的、随意的开展活动，而是要根据心理健康 教育目标的要求开展符合中学生身心特点和知识水平的序列化的心理健康教育内 容和活动。所谓序列化，一是具体构建从高一到髙三各个年龄阶段的心理健康教 育内容和活动，并且要使这些心理健康教育内容和活动体现出层次性，形成纵的 序列；二是使运用多种途径和方法所开展的心理健康教育活动，能够形成相互联 系，相互促进的，充分发挥心理健康教育的整体功能横的序列。 本选题是适应农村髙中学 生心理健康教育的实际情况和针对农村高中生心理 发展情况而提出的。选题背景具体如下：一是有学者指出：有

14、的学校己经或正在 形成适合自己学校情况的心理教育的框架模式。本选题正符合了农村学校心理健 康教育发展的趋势。二是农民越来越多地进城打工，长年没有与孩子谈话交流的 时间，家庭教育的缺失和弱化越来越严重，加上高考压力不断加大，带来学生的 心理问题日益增多，零散的、应对型的心理教育难以取得明显效果，况且在社会 转型期，在商品经济冲击下农村社会正处于剧烈变动时期，遭受商品经济和信息 化大潮冲击的农村，社会环境、学校和 家庭环境正发生着剧烈变化，农村高中学 生心理在冲击波的影响下也悄悄发生不同程度的变异和扭曲，这就迫切需要对农 村中学生进行心理健康教育；而农村心理健康教育本身又缺乏系统性专业性建设 ,

15、无法适应社会需求和农村高中心理健康教育的现实需要。因此，针对农村高中心 理健康教育内容和活动形式序列化的研究，能全面推进心理健康教育，这也己经 成为农村高中教育工作者的共识。三是当下能开展心理健康教育的，城市多与农 村，小学、初中多与高中，农村高中则更少。我们认为，利用系统化的方法、 多 元整合学校各方面的力量，解决学校心理健康教育实施的途径、内容、方法等问 题，保证学校心理健康教育全面实施，这对于受 “ 应试教育 ” 困扰最大的农村髙 中推广心理健康教育，应该会有重要的理论价值和实践意义。同时本课题的提出， 在农村高中心理健康教育比较匮乏的现状与我国农村教育主体性背景下开展其研 究具有开拓创

16、新意义。 (二）文献综述 1、国内开展农村高中心理健康教育内容和活动序列研究的主要情况 (1) 国内心理健康教育活动兴起。 我国学校心理健康教育工作的兴起源于 80年代中期，影响学校心理健康的兴 起主要是因为学生心理健康问题日益严重。如 1989年在对 12. 6万名大中小学生 的抽样调査中表明有 30. 23%的学生有不同程度心理问题；杭州市的调査表明初中 生有 13. 76%,高中生有 18. 79%存在心理问题。这些调查研究的结果都促使一些 有识之士投入到学校心理健康教育的行动中。近些年一些学者和教育部门对我国 的中小学生进行心理健康的调査报告可以看出，我国中小学生心理健康存在的问 题令

17、人担忧。 1994年，辽宁省教育研究院通过对三省 42所中学 ， 60所小学随机 选取的万余名学生进行科学的检测，约 32%的中 学生有心理健康异常的表现。 1994年，广州市港澳青少年研究所对广州市四个区 1000多名中学生的调査表 明：53.2%的中学生有心理障碍 据张向葵等人对几所中小学校的学生调査结果发现，有 39.1%的学生做事害 怕，紧张； 51.3%的学生对一些小事过分焦虑，担忧； 41.8%的学生感到同学之间 没有真情；56.1%的学生对考试过分紧张，恐惧和 47.1%的学生在有困难时找不到 知心朋友等等。 叶芄： 当代青少年心理健康状况分析 , 1996年第 1期。 周燕：

18、（ 关于我国中学生心理健康研究的几点思 考： ,教育研究与实验 1995年第 1期 . 张向葵，关文信，孙亚秋：中小学生心理健康误区的成因及矫正 ,现代中小学教育 1997年第 3期 . 平顶山市在对高中学生的调査中发现，高中学生有 13.25%的人有明显的焦虑 倾向，高中学生焦虑倾向明显的是冲动倾向，身体症状和过敏倾向，学生总体焦 虑水平受学习焦虑影响明显。 赵慧君等人在对全国中学生的调查中发现，多数中学生的心理是健康的，能 正确对待自己和他人，但有许多方面需要疏导和调适。 近年来在心理健康教育实践中发现，心理问题发生率高达 15-30% (不过，真 正有障碍性心理疾病的不到总数的 1% )

19、，不少 “ 听话 ” 的、 “ 好学生 ” 出走、自杀 比例远高于淘气的学生。心理调査和心理测量表明，当前农村高中学生存在的主 要心理问题有： 易受干扰，注意力不易集中： 行为自控能力差、任性； 猜 忌、对立、自我中心： 孤独、不合群、自我封闭； 害怕困难、耐挫力差、 退缩； 怯懦、自卑，敏感、神经质； 意识独立、行为依赖； 厌学，学习、 考试高焦虑； 态度易偏激、情绪易波动； 懒散、拖沓；而这些问题的解决 效 率有待提髙，解决方法有待进一步优化。 (2) 统观我国中小学心理健康教育发现存在许多不足。目前我国心理健康教育 还不能很好地应对时代对它提出的新要求，还笼罩在传统教育研究的阴影下，表

20、现出多方面的困境。 观念陈旧落后，形式主义严重。心理健康教育是 “ 副课中的副课 ” 。许多 学校尤其农村高中在课程设置时，虚设心理健康教育课程现象比较严重，课表与 实际操作不一致，甚至有的学校就没有开设心理健康教育课程。部分领导认识不 足，他们认为心理健康教育谈起来重要，操作起来不要。 地区间差异大，整体水平偏低。大中城市、经济发达地区、东南沿海等地 区重视程度高，普及面广，发展速度快。而小城镇、中西部经济不发达地区，特 别是广大农村，无论是重视程度、普及面还是发展水平都是很不理想，农村高中 几乎还是空白。 师资队伍薄弱，专业人才匮乏。叶澜老师认为心理健康教育 “ 需要多学科 综合研究的对象

21、，呼唤具有多学科综合研究能力和执著追求认识发展、不畏艰难、 乐于探究、善于思考的研究人员 ” 当前心理健康教育师资队伍问题突出表现 在两个方面：其一，数量不够。在美国，学校心理健康教育工作者与学生的比例 闫江涛，席蔚： ,(洛阳师范学院学报 2000年 12月 赵慧君，董桂馥：中学生思想品德与心理健康现状分析 ，（ 现代中小学教育丨 998年第 2期 . 崔景贵： （ 我国学校心理教育的研究困境与变革 ,(教育研究 2001年第 5期： P33-36. 叶齓教育研究方法论初探 上海教育出版社， 1999版 .P212. 是 1: 1500。我国 5000名学生需配备 1名专业人员，以全国 2亿

22、中小生来计算， 至少也要 4万名从事学校心理健康教育的专业人才，而目前我国所有的心理学工 作者总数也不超过这个数目（大概只有十分之一 )， 况且也不都从事心理健康教育。 美国仅 1年可毕业的心理辅导学硕士就达 96030人，博士 9071人。其二，质量 不高。经调査，目前在苏北农村大多数高中心理健康教育教师是其它学科教师兼 任，只有极少数学校配备了专职教师，而且还分配了其它工作任务。 理论水平较低，指导实践不力。在理论性研究方面表现为：有特色的研究 少，高水平的研究少，系列化的研究少，争鸣类的研究少，发展层面的研究少， 服务性的研究 少等；在实践性研究方面表现为：研究对象不具代表性，研究结果

23、不具公正性，分析不具准确性，研究变量失控性，数据统计随意性等。 操作缺乏规范，消极倾向明显。滥用测验量表或其他测验手段，随意解释 测验结果，缺乏对测验结果及学生心理问题的保密等；还有未经加工处理和改造， 直接将西方的有关心理咨询与辅导的原理、方法、技术和手段等照搬到文化背景 截然不同的我国学校教育活动中；具有重少数轻全体的个别化倾向，重治疗轻发 展的医学化倾向，重教学轻活动的灌输化倾向，重德育轻心育的片面教育化倾向。 (3) 编撰出版了一批中小学心理健康教育读物。 全国有大约 300多套心理健康教育读本。其中比较有影响的是从立新主编中 学心理健康教育（人民教育出版社 )； 吴增强主编现代学校心

24、理辅导丛书 （ 4 册，上海教育出版社 )、学校心理辅导活动指南（高、初、小学生和教师用书共 6册，上海科技教育出版社 )； 沃建中主编中小学生心理导向丛书（约 50册， 每年级 2册，每本有教师用书，科学出版社 )。这些心理健康教育读本虽丰富，但 大多未形成教育内容和活动的序列。 2、 国外心理健康教育发展趋势 . 在国外，系统地研究和实践心理健康教育是在 20世纪 50年代才开始。进入 21世纪之际，面对新形势新情况，国外心理健康教育己呈现出以下发展趋势： (1) 教育中心发生转移。传统心理健康教育的重点是消极的，即着眼于心理咨 询与心理治疗等矫治性层面，以解决或矫治学生的心理问题或心理疾

25、病，帮助他 们适应环境。 20世纪 70年代，更多学者呼吁心理健康教育要向预防性和发展性层 面推进，即此种教育应能促进学生身心健康，形成健全人格，充分发挥潜能，渐 臻自我实现。 新技术广泛运用，教育方法多样化。 测量技术广泛运用。诸如智力测验、 王俊婷：对学校心理健康教育的现状与发展趋势的分析 )，（ 平原大学学报 J, 2004年 04期 . 人格测验及心理健康状况测验等在心理健康教育中被广泛运用。 电脑技术广泛 运用。一是建立专家系统；二是利用电脑辅助治疗；三是建立心理档案。 预测 技术开始运用。不仅关心产生心理健康问题的各种因素，还注重产生的前因后果。 重视早期教育。 20世纪 70年代

26、以来，欧美许多研究认为，小学阶段是促 进学生发展的最佳时期，此阶段加强心理健康教育，可以预防产生心理健康问题。 改变了过去 许多西方学者认为青春期是 “ 危机期 ” 、中学阶段是重点的观点。 逐步开设心理健康教育课程。一些学校开设了涉及价值澄清、道德判断、 心理卫生、性教育、休闲方式、危机事故等应对及处理策略方面内容的课程，以 协助学生完善人格和适应社会生活。 (5)注意本土化研究。不少学者开始注重汲取国外有益经验，开始根据本国、 本地区的具体情况，总结自己的理论研究成果与实践经验，制定出一套有自己特 色的心理健康教育模式，以加强工作的针对性。 美国教育界从传统的大量生产形式转变为重视每一个个

27、体，在尊重个别差异 的教育原则下，为每一位 学生提供个性化的关注和教育。在辅导这一领域 ， .其支 持是多方面的，因此，自计划推广的 1958年至 1964年六年间，在心理辅导人员 编制上，高中的心理辅导员从 12000增加至 30000,增幅达 150%,在实际工作中， 亦从 1 :%0的心理辅导员与学生比例 ,改善到 1: 510。美国学校心理咨询协会 (ASCA) 制定的孩子是我们的未来：2000年学校心理咨询行动纲领，要求美国学校心 理健康教育工作者在 21世纪扮演更为重要的角色。 综观目前国内外己有的研究成果，我们可以发现对高中生心理状况的调査比 较充分，对 髙中生心理健康教育内容和活动的个别研究也有涉及，国外的针对性 研究比国内更具体科学。但这些研究成果或是对髙中生心理健康教育的一般研究， 或是编撰出版了一批中小学心理健康教育读物，比较系统地研究和实践心理健康 教育。但能针对农村髙中学生心理状况和农村高中心理健康教育实践情况将心理 健康教育内容和活动序列化校本化课程化模式化的研究却几乎是空白。笔者希望 根据农村髙中学生的心理健康水平进行心理健康教育内容和活动的序列化梳理， 以期为广大农村学生的心理健康发展竭尽绵薄之力。 陈永胜： ，心理 学报 ,1989年第 4期：佟月华 美国学校心理学的发展 ,(济南大 学学报 2000年第 3期 .