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1、分类号： 名徵畔龙头 I 全日制专业硕士学位论文 题 目： Title : 农村 4-6年级小学生英语课堂参与、 学习策略与学习成绩关系研宄 The Relationship among English Class Participation, Learning Strategies and Academic Achievement of 4-6 Grade Students in Rural Primary School 学科、专业： 心理健康教育 研究方向： 心理健康教育 作者姓名： _ 陈秀洁 导师及职称： _ 朵 青 松 教 授 论文提交日期： _ 2016年 4月 授予学位日期： 安
2、徽师范大学学位评定委员会办公室 学 位 论 文 独 创 性 声 明 本 人 声 明 所 呈 交 的 学 位 论 文 是 本 人 在 导 师 指 导 下 进 行 的 研 究 工 作 及 取 得 的 研 究成 果，与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均己在论文中作了明确的说明并表 示谢意，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人己经发表或撰 写过的研究成果。 学位论文作者签名： 签字日期： 年 月 日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解 安徽师范大学 有关保留、使用学位论文的规定：学 校有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查 阅和借阅。本
3、人授权 安徽师范大学 可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数 据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。保 密的学位论文在解密后适用本授权书。 学位论文作者签名： 签字日期： 年月曰 导 师 签 名 ： 签 字 日 期 ： 年 月 曰 学位论文作者获学位后去向： 工作单位： 电话 : 通讯地址： 邮编 : 农村 4-6年级小学生英语课堂参与、 学习策略与学习成绩关系研究 陈秀洁 安徽师范大学硕士学位论文 二 _六年四月 本论文经答辩委员会全体委员审查，确认符合安徽师范大学 硕士学位论文质量要求。 答辩委员会签名： 主席：（工作单位、职称 ） 委员： 导师： 农村 4
4、-6年级小学生英语课堂参与、学习策略与 学习成绩关系研究 摘 要 自改革开放以来，对外开放和对外交流日益增多，第二语言尤其是 英语的学习也越来越重要。小学阶段作为英语学习的基础阶段，对于后 续的学习的作用不容忽视，而农村小学作为教育的薄弱地区，应该予以 更多的关注。本研究将研究聚焦到农村小学英语课堂上，对农村 4-6年 级小学生课堂参与、学习策略与学习成绩的关系进行研究和分析，以丰 富关于学习成绩影响因素的研究成果，并提出合理的建议以提高农村小 学生的课堂参与和学习策略水平。 基于对已有关于小学生课堂参与和学习策略的研究的总结和分析， 使用宋翠利 2011年修订的小学生课堂参与问卷及李冬云 2
5、008年修 订的少儿英语学习者语言学习策略问卷为研究工具，结合小学生的 英语期中考试成绩，探讨农村 4-6年级小学生课堂参与及学习策略的现 状，研究农村 4-6年级小学生课堂参与、学习策略与学习成绩之间的关 系。本研究从山东省棋山镇的两所小学中随机抽取 560名 4-6年级的农 村小学生进行了问卷调查，研究结果表明： (1) 农村 4-6年级小学生英语课堂参与水平处于中等偏上水平，且 存在显著地性别差异。具体表现为女生的英语课堂参与水平显著高于男 生的课堂参与水平。对于不同年级而言，只在认知参与层面存在显著差 异，具体表现为四年级学生的认知参与程度显著高于五年级和六年级学 生，五年级学生高于六
6、年级学生。 (2) 农村 4-6年级小 学生英语学习策略水平处于中等水平，且存在 显著地性别差异。表现为女生的英语学习策略使用水平显著高于男生的 英语学习策略使用水平。对于不同年级而言，仅在社会策略上具有显著 性差异，具体表现为，四年级学生显著高于五年级学生。 (3) 农村 4-6年级小学生英语学习成绩处于中等水平。最低分与最 小 高分之间相差较大，英语成绩分布较不均匀。且不同性别的小学生在英 语成绩上呈显著性差异，女生明显高于男生。 (4) 农村 4-6年级小学生英语课堂参与和英语学习策略与英语学习 成绩存在显著地正相关关系。 (5) 农村 4-6年级小学生英语课堂参与与学习策略对于英语学习
7、成 绩具有一定的预测力，相较于其他维度，行为参与的预测力最强。 上述研究结果给予的教育启示如下：提高学生课堂参与意识；建立 和谐的师生关系，增强学生课堂参与程度；注重学生在课堂参与与学习 策略的性别差异，做到因材施教。 关键词： 农村小学生；英语；课堂参与；学习策略；学习成绩 The Relationship among English Class Participation, Learning Strategies and Academic Achievement of 4-6 Grade Students in Rural Primary School Abstract Since the
8、 reform and opening up,with the increasing exchanges between the countries and the outside world,more and more attention has been attached to the study and use of the second language,especially English.As the basic stage of primary school English learning,the effect for subsequent learning can not b
9、e ignored,the rural primary school as a weak area of education,should be paid more attention.This study will focus on the rural primary school English class,analysis the relationship among classroom participation,learning strategies and academic performance of the 4-6 grade students in rural areas.I
10、n order to enrich the research results about the influence factors of academic achievement,and put forward reasonable suggestions to improve the level of classroom participation and learning strategies of rural primary school students. Based on the summary and analysis of the existing research on cl
11、assroom participation and learning strategies of primary school students,the study has applied two measurement tools that are“ Pupils Classroom Participation Questionnaire”revised by Song Cuili in 2011,“A questionnaire on children” English learners language learning strategies”revised by Li Dongyun
12、in 2008, combined with the students English mid-term examination results,the characteristics of the overall level of classroom participation and learning strategies are discussed,and the relationship between classroom participation,learning strategies and academic performance is studied.In this stud
13、y, a questionnaire survey was carried out in 560 4-6 grades of two elementary schools in the town of qishan. The research results indicate that: grade students is higher than that of sixth grade students. (2) Rural primary school students from grade 4 to 6 in English learning strategy level is in th
14、e medium level and there is a significant difference in gender. Performance for girls learning strategies use level was significantly higher than that of boys learning strategy level.For different grades,only in the social strategy has significant differences,the specific performance of the four gra
15、de students was significantly higher than the five grade students. (3) Rural primary school students from grade 4 to 6 in English learning achievement in the middle level.Between the lowest and highest score difference is bigger,English achievement distribution is uneven.And primary school students
16、of different gender in English achievement was significant difference.Specific performance,English scores of female students was significantly higher than that of boys. There are significant correlation between English class participation and English learning strategies and English learning achievem
17、ent of 4-6 grade students in rural primary school.All of which show significant positive correlation. (5)The English class participation and learning strategies of the 4-6 grade students in rural primary schools have a certain predictive power,which is the strongest predictor of behavior participati
18、on. The results of the study give the enlightenment of education are as follows: improve students consciousness of participating in classroom teaching;to establish harmonious relationship between teachers and students,to enhance students classroom participation;pays great attention to the student in
19、 the classroom participation and learning strategies of gender differences,teach students in accordance with their aptitude. Key words: Rural Primary School students;English;巨 录 1引言 . 1 1.1问题提出 . 1 1.2研究的目的与意义 . 2 1.2.1研究隱 . 2 1.2.2研究意义 . 2 1.2.2.1理论意义 . 2 1.2.2.2实践意义 . 2 2文献综述 . 4 2.1课堂 #与 . 4 2.1.
20、1课堂 #与界定 . 4 2.1.2课堂参与的研究工具 . 4 2.1.3课堂 #与的相关研究 . 5 2.2学习策略 . 5 2.2.1学习策略的界定 . 5 2.2.2学习策略的研究工具 . 6 2.2.3学习策略的相关研究 . 7 2.3课堂参与、学习策略与学习成绩的相关研宄 . 7 3研究方法 . 9 3.1研宄思路 . 9 3.2研宄对象 . 9 3.3研宄工具 . 9 3.3.1小学生课堂参与问卷 . 9 3.3.2少儿英语学习者语言学习策略问卷 . 10 3.3.3农村 4-6年级小学生英语学习成绩的测量 . 10 3.4数据处理 . 10 3.5研宄假设 . 10 4研宄结果分
21、析 . 12 4.1农村 4-6年级小学生英语课堂参与的现状调查研宄 . 12 4.1.1农村 4-6年级小学生英语课堂参与的总体状况 . 12 4.1.2农村 4-6年级小学生课堂参与的性别差异 . 12 4.1.3农村 4-6年级小学生课堂参与的年级差异 . 13 4.2农村 4-6年级小学生英语学习策略的现状调查研宄 . 13 4.2.1农村 4-6年级小学生英语学习策略的总体状况研宄 . 13 4.2.2农村 4-6年级小学生学习策略的性别差异 . 14 4.2.3农村 4-6年级小学生学习策略的年级差异 . 15 4.3农村 4-6年级小学生英语学习成绩的现状调查研宄 . 16 4.
22、3.1农村 4-6年级小学生英语学习成绩总体状况研宄 . 16 4.3.2农村 4-6年级小学生英语学习成绩的性别差异 . 16 4.4农村 4-6年 级小学生英语课堂参与、学习策略与学习成绩的相关分析 . 16 4.4.1农村 4-6年级小学生英语课堂参与与学习成绩的相关分析 . 16 4.4.2农村 4-6年级小学生英语学习策略与英语学习成绩的相关分析 . 18 4.4.3农村 4-6年级小学生英语学习策略与课堂参与的相关分析 . 20 4.5农村 4-6年级小学生课堂参与、学习策略对英语学习成绩的回归研宄 . 20 4.5.1农村 4-6年级小学生英语课堂参与对英语学习成绩的多元回归研宄
23、 .20 4.5.2农村 4-6年级小学生英语学习策略对英语学习成绩的多元回归研宄 .20 4.5.3农村4-6年级小学生英语学习策略与课堂参与对英语学习成绩的多元 回归研宄 . 21 5讨论 . 22 5.1农村 4-6年级小学生英语课堂参与的现状分析 . 22 5.1.1农村 4-6年级小学生英语课堂参与的总体状况特征分析 . 22 5.1.2农村 4-6年级小学生英语课堂参与在人口学变量上的差异分析 . 22 5.1.2.1农村 4-6年级小学生英语课堂参与的性别差异分析 . 22 5.1.2.2农村 4-6年级小学生英语课堂参与的年级差异分析 . 23 5.2农村 4-6年级小学生英语学习策略的现状分析 . 24 5.2.1农村 4-6年级小学生英语学习策略的总体状况特征分析 . 24 5.2.2农村 4-6年级小学生英语学习策略在人口学变量上的差异分析 . 25 5.2.2.1农村 4-6年级小学生英语学习策略的性别差异分析 . 25 5.2.2.2农村 4-6年级小学生英语学习策略的年级差异分析 . 26 5.3农村 4-6年级小学生英语学习成绩的现状分析 . 26