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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date第八章遗传与变异 第2节伴性遗传教案第一章 走近生命科学第八章 第2节 伴性遗传 一、 教材分析：在学习遗传规律之后，本节探讨性别决定与遗传的关系。决定生物性别的因素很多，本节主要介绍两种主要的基因决定性别方式：XY性别决定和ZW性别决定，也由此引出常染色体和性染色体概念。性染色体上除了决定性别的因素以外，还有一些与性别无关的其它基因，而这些基因的遗传往往与性别相联系
2、。本节重点介绍X染色体遗传的基本规律，女性X染色体成对，男性只有一条X染色体，因此X染色体上的致病基因遗传上和性别相联系，尤其X染色体上的隐性基因所控制的性状在男、女个体上的表现大不相同。本节通过红绿色盲的具体例子说明伴X染色体隐性遗传的特点。学习性别决定之后，可以引导学生分析认为选择性别带给社会、家庭和后代的压力，认识个人行为造成的后果。二、 课题：第八章 第2节伴性遗传三、课时安排：1课时。四、教学目标：1、知识与技能：举例说明性别决定于性染色体的关系。列表比较常染色体与X、Y性染色体的异同。能根据伴性遗传的特点区分常染色体遗传和伴性遗传并进行概率计算。2、过程与方法：通过举例认识性别决定
3、的两大类型：XY型和ZW型。通过列表比较归纳伴X染色体显性遗传和X染色体隐性遗传及伴Y染色体遗传的特点。3、情感态度与价值观：懂得人类应遵循自然规律，不应人为选择人类性别。关注将遗传学知识更好地与生活实践、人体保健的结合。五、教学重点与难点重点： X、Y性别决定隐性伴性遗传特点难点： 红绿色盲遗传规律六、教学用具：自制PPT 七、教学过程：教学设计和内容教师行为学生行为媒体引起注意，导入课题。引导学生学习常染色体和性染色体的概念。提供实例。提供反馈机会。引导学生认识XY型性别决定。引导学生认识XY型性别决定的生物。引导学生分析性别比例。加强对性别决定和遗传的理解。引导学生学习ZW型性别决定。
4、了解生物性别决定有多种方式。引入伴性遗传的学习。归纳X隐性基因遗传规律。分析X显性遗传规律。分析Y染色体遗传规律。当孩子出生的时候，人们最想知道的往往是男孩还是女孩，为什么同样是受精卵经过胚胎发育而来的婴儿会有不同的性别呢？我们研究一下人体染色体的组成图，看能不能找到答案？男人和女人的染色体组成有何异同？这张图是果蝇染色体组成图，你能指出其中的常染色体和性染色体吗？谁第一个认识X染色体的？大家注意到人和果蝇的雌性个体和雄性个体所含的性染色体有什么特点吗？哪些生物的性别决定和人类一样是XY型的呢？现在我们知道性别由受精卵中含有的性染色体决定，我们用画遗传图解的方式试试看能否解释自然界生物性别比例
5、几乎都是1：1？通过图解我们了解到XY型性别决定的生物子代的性别决定于什么？是不是所有生物都相人和果蝇一样雌性含有两条一样的性染色体，雄性则含有一条X染色体和一条Y染色体染色体呢？请看图，注意与XY型性别决定的区别。是不是所有生物性别都只由性染色体决定？介绍雄蜂、雄蚂蚁的性别，温度对蛙性分化的影响等。性染色体除了决定性别还有其他基因吗？请看图-17。不能正确分辨色调称色盲，色盲基因位于X染色体上，据调查发现，患色盲的男性显著多于女性，我们通过遗传分析，一起找找原因。X染色体上的基因在遗传上有什么规律？X染色体上的致病基因是显性的又有什么特点呢？如果致病基因位于Y染色体上会有怎样的遗传现象呢？将
6、X显性、X隐性遗传和Y染色体遗传规律列表比较一下。接受信息，引起注意。观察，加工信息，比较寻找不同性别的染色体组成的区别。学习常染色体和性染色体概念。观察，应用概念，交流。阅读，交流。接受信息，观察，找出雌性个体和雄性个体性染色体组成的区别。阅读，了解。思考，交流。找出性染色体遗传的规律，交流。观察，找出差异，交流。接受信息，构建关于性别决定的知识网络。观察。接受信息，一起写遗传图解，观察色盲基因遗传规律。解释色盲男性多于女性的原因。叙述规律。分析遗传图解。假设，交流。列表，比较，交流。可爱的婴儿图片。课题：第2节伴性遗传一、性别决定男人、女人的染色体图。1、性染色体和常染色体标注出两种染色体
7、。雌雄果蝇染色体组成图。资料：解读性别决定的奥秘。2、XY型性别决定人和果蝇的染色体组成图。XY型性别决定的生物。人类性别决定图解。标注出精子中性染色体与子代性别关系。3、ZW型性别决定鸟类的性染色体组成图。蜜蜂的性别遗传。二、伴性遗传1、定义2、色盲的遗传分析色盲男性与正常女性、色盲男性于携带着女性、色盲女性与正常男性的遗传分析。X隐性遗传特点。X显性遗传病遗传。毛耳遗传分析。性染色体遗传规律比较表。小结如何区分伴性遗传和常染色体遗传？交流。八、板书：第2节 伴性遗传一、性别决定1、常染色体和性染色体2、XY型性别决定3、ZW型性别决定二、伴性遗传1、定义2、伴X隐性遗传3、伴X显性遗传4、
8、伴Y染色体遗传九、评价：1、红眼（R）雌果蝇和白眼（r）雄果蝇交配，F1代全是红眼，自交所得的F2代中红眼雌果蝇121头，红眼雄果蝇60头，白眼雌果蝇0头，白眼雄果蝇59头。则F2代卵中具有R和r及精子中具有R和r的比例是（ ）A卵细胞：Rr=11 精子：Rr=31 B卵细胞：Rr=31 精子：Rr=31C卵细胞：Rr=11 精子：Rr=11 D卵细胞：Rr=31 精子：Rr=112、果蝇的红眼为伴X显性遗传，其隐性性状为白眼，在下列杂交组合中，通过眼色即可直接判断子代果蝇性别的一组是A 杂合红眼雌果蝇 红眼雄果蝇 B 白眼雌果蝇 红眼雄果蝇C 杂合红眼雌果蝇 白眼雄果蝇 D 白眼雌果蝇 白眼
9、雄果蝇3、Leber遗传性视神经病是一种遗传病，此病是由线粒体DNA基因突变所致。某女士的母亲患有此病，如果该女士结婚生育，下列预测正确的是 A如果生男孩，孩子不会携带致病基因 B，如果生女孩，孩子不会携带致病基因 C不管生男或生女，孩子都会携带致病基因 D必须经过基因检测，才能确定4、粉色紫茉莉花自花传粉后所结种子，取其中9粒培育成植株后都开红花（A）。那么，它的第10粒种子所长成的植株，开红花的可能性为（ ） A. 100 B. 75 C. 50 D. 255、一个患白化病的女性(其父是血友病患者)与一个正常男性(其母是白化病患者)婚配，预测他们所生的子女中患病的概率是（ ） A.1 B1
10、2 C34 D586、棕色鸟与棕色鸟杂交，子代有23只白色，26只褐色，53只棕色。棕色鸟和白色鸟杂交，其后代中白色个体所占比例是A100B75C50D257、右下图为某家系遗传病的遗传图解，该病不可能是 A.常染色体显性遗传病 B.常染色体隐性遗传病 C.X染色体隐性遗传病 D细胞质遗传病8、若某男性患有色盲，则他的一个次级精母细胞处于分裂后期时可能存在（ ）A. 两个Y染色体，两个色盲基因 B两个X染色体，两个色盲基因C一个Y染色体和一个X染色体，一个色盲基因 D一个Y染色体和一个X染色体，二个色盲基因S9、下图为某家族的遗传系谱图。该地区的人群中，甲病基因携带者占健康者的30%。甲病的遗
11、传特点及S同时患两种疾病的几率是A常染色体显性遗传；25%B常染色体隐性遗传；1.25%C常染色体隐性遗传；0.625%D伴X染色体隐性遗传 5% 11、雌雄异株的高等植物剪秋箩有宽叶和窄叶两类型，宽叶（B）对窄叶（b）显性，等位基因位于X染色体上，其中（b）会使花粉致死。如果杂合体宽叶雌株同窄叶雄株杂交，其子代的性别及表现（ ）A子代全是雄株，其中1/2为宽叶，1/2为窄叶B子代全是雌株，其中1/2为宽叶，1/2为窄叶C子代雌雄各半，全为宽叶 D子代雌雄各半，全为宽叶31、右图为人类遗传病系谱图，母亲是纯合体，该病的致病基因可能是（ ） Y染色体上的基因 常染色体上的显性基因常染色体上的隐性基因 X染色体上的显性基因A B C D 十、反思：性别的决定不是绝对的，如果学生问及，应解释清楚。遗传图谱的识别应解释清楚。08-08练习的时间比较多,但总结的时间仓促,还是需要调整.2013-03-