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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date青岛版小学科学四年级上册青岛版小学科学四年级上册青岛版小学科学四年级上册1、蚂蚁教学目标：1、知道像蚂蚁、蝴蝶、蝗虫这样的动物属于昆虫；昆虫的共同特征是身体分为头、胸、腹3部分，头部有1对触角，胸部有3对足。2、在教师的指导下，能运用感官和选择恰当的工具，观察并描述昆虫的外部形态特征，能根据观察的动物特征，运用归纳、概况的方法，分析结果，总结昆虫的共同特征。3、乐于尝
2、试运用多种资料、多种思路制作昆虫模型。4、通过学习树立保护动物的意识。教学重点：能自己总结归纳出昆虫的共同特征，并能判断一些常见动物是否是昆虫。教学准备：放大镜、羽毛、泡沫塑料、牙签、课件、学生搜集到的有关蚂蚁方面的知识。教学过程：一、猜谜语，导入新课 师：同学们，喜欢猜谜语吗？老师这里有一个谜语，我们一起来看一下。（课件出示谜语：身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道，团结又互助，勇敢又勤劳。）生回答：蚂蚁。师：看来同学们对蚂蚁并不陌生，这个谜语主要是说了蚂蚁的生活习性，我们今天就来学习第1课、蚂蚁。（板书课题：1、蚂蚁）二、探究新知 师：老师让同学们回家搜集有关蚂蚁的资料，谁来向大
3、家介绍一下。学生汇报自己搜集到的有关蚂蚁的知识。教师适时给予评价。 师：老师还布置大家回去捉蚂蚁进行观察，完成任务了吗？你们在观察的时候遇到困难了吗？哪位同学来说一下？学生汇报，师生交流教师提供观察工具，培养皿和放大镜。 向学生介绍放大镜的使用方法：使用的时候要用手握住放大镜的手柄，调整至合适大小为止，不能用手直接去触摸放大镜的镜片。告诉学生在观察时需要注意的问题。（课件出示：蚂蚁的身体可以分为几部分？每部分是什么？各有什么特点？把观察到的身体特点记录在观察表里，也可以画下来。1、小组观察。师:每个小组选3只蚂蚁，分工合作。学生分小组观察，师巡视指导。2、汇报交流。师：哪个小组派代表到前面来汇
4、报一下你们的观察结果。（学生汇报的可以是共性的，也可以是某一只特有的）。师课件展示：蚂蚁的身体结构图。师：蚂蚁的身体分为三部分，这是头部，这是胸部，这是腹部。头部有一对触角，胸部有三对足。3、再次观察。通过观察蚂蚁发现蚂蚁的身体结构特征后，再次观察不同蚂蚁，寻找共同特征。（课件出示几种蚂蚁，红蚁、行军蚁、蜜罐蚁。）请你选择自己喜欢的蚂蚁认真观察，一会找同学汇报。（师板画蚂蚁身体简笔画）4、汇报总结。蚂蚁的共同特征。师：在黑板简笔画并填空： 5、介绍蚂蚁基本资料蚂蚁是一起居住的属于社会性昆虫，我们一起来看一下资料。（课件出示蚂蚁基本资料，蚂蚁洞穴图片，蚂蚁的种类。下面配文字）6、师：我们知道了蚂
5、蚁身体的共同特征，那么，你还知道哪些小动物的身体结构和蚂蚁类似呢？同学即兴发表自己的看法，教师带领学生讨论交流。最后通过亲自观察来验证大家的猜测。根据学生说的师点课件展示：课件出示：蝴蝶、蝎子、蜘蛛、青蛙、蜜蜂、蝗虫等动物的图片。师：请你认真观察，谁来说一下它的身体结构和蚂蚁相似吗？师：这些和蚂蚁身体结构相似的动物我们把它归为一类。师：课件出示：像蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶、螳螂这样：身体分为头、胸、腹3部分；头部有1对触角；胸部有3对足，的小动物都属于昆虫。 师：指黑板，身体分为头、胸、腹3部分；头部有1对触角；胸部有3对足。这也是昆虫的共同特征。8、师生共同总结昆虫的共同特征。 昆虫的共同特征是：昆
6、虫身体分为头、胸、腹3部分，头部有1对触角，胸部有3对足。三、巩固训练：师：通过刚才的学习我们知道了昆虫的特征。现在会判断那些动物是昆虫了吗？老师为每个小组准备了一张习题纸，请同学认真观察，小组讨论，看哪个小组判断又快又对。学生汇报结果，然后一同看大屏幕总结。课件出示：出示图片，先说理由，再点结果，再介绍。为什么说蜘蛛不是昆虫：因为昆虫有三对足，蜘蛛有四对，所以蜘蛛不是昆虫。没有触角。（训练过程重点在于引导学生分析为什么，充分理解特征的内涵。）为什么说蝗虫是昆虫：因为昆虫，蝗虫，所以它是昆虫。四、制作昆虫模型。 请你们根据昆虫的特点用橡皮泥或泡沫制作一个模型？制作之前要想好你要做那种昆虫的模型，这种昆虫有什么特点？想好再动手。学生制作，教师巡视。学生展示自己的作品，对做的好的同学进行表扬。五、小结。 师：同学们今天这节课的学习你快乐吗？有那些收获？师：同学们这节课都很快乐，小蚂蚁为我们今天的学习可是立了大功，但是过了这么长时间它们都想家了，下课以后不要忘了把它送回家，让它回到自己的家中快乐成长。六、活动拓展。师：同学们，请大家课后观察校园的动物，说一说哪些动物属于昆虫，并将自己的观察结果写在活动手册中。-