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1、精品文档 仅供参考 学习与交流青岛版小学科学六年级下册第十四降落伞教学设计【精品文档】第 8 页 小学科学六年级下册第十四降落伞教学设计教学目标：1、使学生了解降落伞的结构、原理、种类、用途等相关知识，能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品降落伞。2、能掌握对比试验的方法，能够设计实验探究影响降落伞下降快慢的因素。3、培养学生的合作意识，体验实验过程的乐趣，提升热爱科学的情感。教学重点、难点：重点: 1、了解降落伞的结构、原理、种类等相关知识，能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品降落伞。2、探究影响降落伞下降快慢的因素。难点：探究影响降落伞下降快慢的因素。教学准备：学生准备：搜查
2、有关降落伞的信息资料及制作一个自己设计的降落伞。教师准备：准备有关降落伞的图片资料、实验准备材料及课件。教学过程：一、 情境导入同学们，老师这里有一个玻璃小瓶，如果我把手一松，会发生什么现象？（生猜测小瓶破碎）你有什么办法能让小瓶摔不破吗？（学生自由发言）刚才有的同学说到了在小瓶上面挂上一个降落伞，这个方法可行吗？让我们一起来试一试吧！师把提前做好的降落伞挂到了另一个同样的小瓶上，从同一高度释放小瓶，小瓶安然落地。为什么挂上降落伞小瓶就摔不破了呢？（学生自由回答）这节课我们就一起来研究一下降落伞的秘密。（师板书课题降落伞）二、 认识降落伞 课前老师布置同学们搜查有关降落伞的信息，同学们都做了吗
3、？（学生回答） 好！哪位同学想先来汇报一下你的搜查结果？ 指同学汇报。 从同学的汇报情况来看，同学们的课前准备做的非常好。老师也有要和同学们分享的资料，我们一起来看一下。教师出示课件并讲解。三、 探究降落伞1、自制降落伞展示比赛 关于降落伞的知识我们已经了解了不少，课前老师还布置同学们制作降落伞。下面请各小组选一个你们认为最好的降落伞，并派一名代表到前面来展示一下。先请各组代表对降落伞进行简单介绍，然后让降落伞在同一高度同时下落。其他同学仔细观察现象。同学们，你们看到了什么现象？（学生回答）你们认为降落速度慢的降落伞好还是降落速度快的降落伞好？（学生回答）2、探究影响降落伞下降快慢的原因 （1
4、）猜测影响降落伞下降快慢的原因我听到很多同学说降落速度慢的降落伞好，因为这样能更好地保护重物。怎样能让我们的降落伞下降速度慢一些呢？影响降落伞下降快慢的因素有哪些？（学生自由发言）（通过观察，学生一般能回答出因为伞面大小、伞面材料、伞绳长短、重物轻重、风力大小等几方面的原因）这些因素又是怎样影响降落伞的下降速度的呢？（学生猜测各种因素对降落伞下降快慢的影响）（2）设计实验方案这些都是我们的猜测，你有什么办法验证一下你的猜想吗？由于我们在室内，风力大小的影响不好验证，同学们可以课后进行验证。今天这节课我们先验证一下伞面大小、伞面材料、伞绳长短、重物轻重对降落伞下降快慢的影响。下面请各小组选择其中
5、的一个方面进行研究，设计一个切实可行的实验方案。为了考虑到这四方面都能验证到，咱们先确定好每个小组要研究的方面。(各小组汇报研究的方面)(各小组开始讨论，设计实验方案，师巡回指导)哪个小组先来汇报一下你们的实验方案？（各小组依次汇报）（3）小组实验，探究各因素对降落伞下降快慢的影响 同学们都非常善于思考，实验方案设计的很全面、具体，而且注意到了一些关键的问题，我们在研究一方面的时候，另外几方面的因素必须要保证不变。同学们，你们真是太棒了！ 在大家开始实验之前，老师有几个小小的温馨提示，希望同学们注意一下：1、 组长一定要合理分工，组员合作，迅速完成实验。2、 实验过程中要认真观察，记录员及时记
6、录，实验完成后共同得出结论。3、 多试验几次，以保证实验的准确性。4、 实验结束后，整理好实验材料，把实验材料放到桌子的右上角。5、 有什么问题，请轻轻地告诉老师或同学。下面就请各小组根据你们的设计方案进行验证吧！（师发实验材料、实验记录表，小组开始实验，师巡回指导）（4）交流实验结果 刚才老师发现同学们都探究的特别起劲儿，很多同学现在仍然意犹未尽，还沉浸在的探究之中。哪个小组想先来汇报一下你们亲自设计，亲自验证的研究结果？ （各小组派代表汇报，并进行简单的解说） 学生汇报，师边板书。 师总结：通过验证，我们发现：伞面越小，下降速度越快；伞面越大，下降速度越慢。伞面材料透气性越好，下降速度越快；伞面材料透气性越差，下降速度越慢。伞绳越长，下降速度越快；伞绳越短，下降速度越慢。重物越重，下降速度越快；重物越轻，下降速度越慢。四、 拓展延伸通过一节课的学习，我们了解了很多降落伞的秘密，相信大家一定收获不少。通过本节课的探究，我们知道影响降落伞下降快慢的因素有很多。如果再让大家设计一个降落伞，老师相信同学们一定设计的更出色。下面老师想考考大家。在一个纸杯中有一个鸡蛋，你能不能设计一个降落伞，保护这个鸡蛋，让它从三楼掉下去摔不破呢？（学生自由发言，兴趣达到了高潮。）师对同学们的回答给予引导、肯定或表扬。