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1、精品文档 仅供参考 学习与交流青岛版小学科学四年级下册变色龙教学设计【精品文档】第 8 页变色龙教学设计课题：青岛版小学科学四年级下册第四单元生物与环境第16课变色龙。一、教学目标： 1、了解一些动物是怎样适应环境保护自己的。了解动物的自我保护是根据环境的变化而变化的。2、培养学生搜集信息、整理信息和归纳总结信息的能力。通过动物的自我保护学习，增强学生自我保护的意识和能力。 3、引导学生自觉运用合作交流的学习方法，体验合作的乐趣。培养学生关心新科技，新发明善于用学到的科学知识改善生活的兴趣。 二、教学重难点： 重点：了解各种动物保护自己的方法及为什么会有这些方法。 难点：培养学生自主处理信息的
2、能力。三、教学方法： 1、观察分析法：让学生自己观察交流，总结动物保护自己的方法。 2、比较法：比较不同的自我保护方法，加以区分。 四、活动准备： 教师：作为学生的探究伙伴，教师应根据教学目标和教学内容，在各个科普网站收集有关动物自我保护的资料，包括文字、图片、录像片段以及新鲜有趣的故事做成课件。 学生：课前收集一些有关动物自我保护的图片和文字资料。五、教学过程（一）创设情境，导入新课谈话：同学们，看过自然传奇或者动物世界吗？谁看到过动物捕食的激烈场面？对，在大自然中，弱肉强食现象经常发生，为了生存每一种动物它想尽一切办法来保护自己，这节课我想跟大家一起来研究动物是用什么方法保护自己的，好吗？
3、（二）探索交流，提出问题1、游戏引入。（1）提问。谈话：同学们老师给你们展示几幅图片，只有两秒中，考考咱同学们的眼力，看看你能观察到哪些动物？请同学们做好准备。观察好的同学记录在表格中。出示课本中的插图。（2）学生交流。谈话：哪位同学来交流一下，你都观察到什么动物？谈话：我们一起来看看这幅图片，对照一下。通过刚才的活动，你想说什么吗？（3）小结。谈话：对，在这几组图片中，变色龙比较难找？【板书变色龙】为什么呢？对于变色龙，你有什么问题吗？（4）提出本课要研究的问题。预设：变色龙为什么会变色？变色龙为什么要变色？（三）自主探究，解决问题1. 老师展示课前搜集的资料，解释变色龙变色的原因，引出保护
4、色。（1）提问：我们先来解决：变色龙问什么会变色？这个问题（2）小组思考交流。谈话：老师给同学们搜集了一些资料，我们一起来看看，谁能用自己的话说说变色龙为什么会变色？（3）班内交流。（4）梳理小结。变色龙能够变换体色完全取决于皮肤表层内的三层色素细胞，最深的一层色素细胞控制黑色素；中间层主要调控暗蓝色素；最外层则控制黄色素和红色素。这些色素细胞在神经的刺激下会使色素在各层之间交融变换，使变色龙身体的颜色和环境保持一致，这样它就与周围的环境融为一体，很难被它的敌人发现。像变色龙一样把体色变成周围环境的颜色，隐蔽自己，防止被敌人发现的这种本领，叫做保护色。谈话：同学们想不想看看变色龙是怎么变的？课
5、件出示变色龙变色视频。2.猜测。谈话：多么神奇的变化啊！见证了变色龙的变色过程，那同学们猜想一下，变色龙为什么要变色啊？预设：有的同学说是因为变色龙怕被天敌发现 有的同学说是因为变色龙为了更好的隐藏自己师总结：在大自然中，像变色龙这样，使自己身体的颜色与周围环境的颜色相同或相近，都是为了隐藏自己、逃避敌人的侵害或有利于自己的捕食。我们把这种保护自己的方式叫保护色【板书保护色】3.交流。谈话：大自然中还有哪些动物用保护色的方法来保护自己？生交流，师出示其他具有保护色的动物。5、举例：你还知道哪些生物是用保护色这种方式来保护自己的？学生举例。6、老师也搜集了一些具有保护色动物的图片，我们来看课件。
6、蝶蛹 螳螂 叶蝉 稚鸡 北极熊刚才，我们了解了动物保护自己的方式之一是保护色。（三）小组合作探究其他动物的保护方法及特点：警戒色和拟态1.谈话：大自然中是不是所有的动物都用保护色来保护自己呢？不是的话？谁能举个例子？2.老师这里也有个例子我们一起来看看好吗？请同学们盯紧屏幕，看后告诉老师，你一开始看这幅图时，有什么感受？出示毒箭蛙的图片。（害怕、有毒）你会去捉它吗？会吃它吗？。谈话：同学们的感受正是毒箭蛙心里的想法，也是它自我保护要达到的效果。对，这就是毒箭蛙的自我保护方式？它是用鲜艳的颜色来警告捕食者不要吃它。这种自我保护方式就是警戒色。（板书：警戒色）3.生活中你见过这种利用警戒色来保护自
7、己的动植物吗？课件出示图片。谈话：看了这么多警戒色的动物，我看有的同学们都脸色都变了。其实老师也很害怕，看来利用警戒色来自我保护的动物们还真不一般，看来这么多资料，谁来用自己的话说一说，什么是警戒色？4.小结。像毒箭蛙、刺娥毛虫、猎椿用鲜艳的颜色来警告捕食者，警戒色练习：现在同学们能区分开保护色与警戒色的区别了吗？那我们一起来做个练习。课件出示：北极熊、蚂蚱、毛毛虫、毒箭蛙、最后出示：枯叶蝶同学们仔细观察这种动物，你初看到你觉得它像什么？对啊，它怎么像一片枯叶？对，这是它区别于保护色的另一种自我保护方式：拟态。其实这幅图中还隐藏着一只小动物。（指着图中的枯叶蝶）。同学们，刚才我们为什么没有发现
8、？预设1：学生会说它的外表像一片叶子。也有同学会说，它的颜色与周围的植物颜色相同。这时我会告诉同学们，这种动物其实叫枯叶蝶。（课件出示枯叶蝶）【板书枯叶蝶】像枯叶蝶这样，借助与枯叶相似的外表保护自己免遭其他捕食者的侵袭，这是一种生物对另一种生物形态的模仿。我们把这种自我保护的方法叫做拟态谈话：生活中，还有哪些动物也用拟态来保护自己？谈话：拟态和保护色有什么不同？师：在动物世界里，还有很多动物具有这种本领。我们一起来认识一下。（出示拟态图片）同学们你们能认出他们来吗？我们一起来欣赏一下。拟态和警戒色的动物们警戒色的有：黄蜂 有毒毛的蛾类 银环蛇 瓢虫 毒箭蛙拟态的有：竹节虫 枯叶蝶 螳螂 蜂兰(
9、四)互动游戏“小动物回家”咱们刚才了解了动物的各种本领，你还记得吗？你能根据他们的保护方式让他们顺利回家吗？教师拿出10种动物图片，让10个学生每人抽取一种进行扮演，黑板上画上三座小房子，分别是保护色、警戒色、拟态，老师说“开始”后，跑到相对应的保护方式前面，其他学生进行判断。教师对表现优秀的学生进行奖励。(五)其他动物适应环境的方式自然界中的动物，除了用今天我们提到的保护色、警戒色、拟态来保护自己外，还有一些动物是如何适应环境、保护自己的呢？（1）讨论请同学们先讨论一下，然后填写在表格中。（屏幕中出现几种动物，如乌贼、壁虎、青蛙、老鼠、黄鼠狼等等）（2）填表格：同学们知道的都很多，说得也很好
10、！现在把你们的答案填到表中。(见附表：学生记录表二)（3）汇报交流。（六）总结升华在弱肉强食的动物世界里，每一种动物都有一套保护自己的妙法。你从这节课的学习中受到了哪些启示？板书：适者生存（七）结合实际，创意设计大自然一直是人类发明创造的源泉。人类从动物的自我保护中受到很多启发，发明出许多保护自身安全的装置。 课件展示两幅图片 ：一幅是身穿迷彩服趴在草丛中的战士，一幅是穿着白披风在雪地上行走的战士。（1）让学生给处在丛林、沙漠等不同环境中的士兵设计隐身服。（2）学生展示自己的作品，师生共同评价。(八)拓展作业在干旱的沙漠中动物是怎样适应环境，保护自己的？六、自我反思本课是在学生认识了动物与环境关系的基础上编写的，使学生进一步了解动物适应环境的有趣事例，如保护色、拟态、冬眠等，使其进一步感受丰富多彩的生物世界，意识到生物与自然的和谐关系。