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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date求一个数是另一个数的几倍教案求一个数是另一个数的几倍教案求一个数是另一个数的几倍教案王小荣教学目标：1.学生通过直观的操作，把”几倍“和”几个几“之间的联系凸现出来，使学生初步认识倍，初步建立倍的概念，。2.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。3.培养学生善于动脑的良好学习习惯和学习数学知识的兴趣。教学重点：建立”倍“的概念。教学难点：理解”倍“的本质含义。
2、教学准备：学具盒、课件。教学过程：一、复习铺垫学生根据情境图，直观性的说出猴子和梅花鹿的数量。二、实践操作探索新知1、出示红花、黄花情境图1（6朵红花）：提问：从图中你知道了哪些数学信息？告诉学生：除了比多比少之外，我们还可以对他们从另外的角度进行比较，还可以怎样比较呢？今天我们就来学一学。(1)提问：红花有几朵？你能把红花像黄花一样两朵两朵地圈一圈吗？(2)学生圈一圈(3)提问：红花有几朵？红花里有几个2朵？师：黄花有1个2，红花有这样的3个2朵，我们就说黄花的朵数是蓝花朵数的3倍。（学生跟着读一读）2出示红花、黄花情境图2(8朵红花)：（1）提问：红花有几个2朵？红花的朵数是黄花的几倍？你
3、能先圈一圈再填空吗？（2）学生动笔圈一圈。请学生说说思考过程。（3）提问：为什么红花是黄花的4倍呢？（4）小结：红花的朵数有4个2朵，红花就是蓝花的4倍，也就是几里有几个2，就是2的几倍。如果要列式计算，怎样列式？学生说，教师板演：82=43.教学例2（1）学生看图，搜集数学信息。（2）引导学生说出相应的数学信息。（3）根据情境图，引导学生说出数字关系。10里面有几个5？10里面有2个5.也就是说10是5的2倍。（4）根据数字关系，初步认识“倍”的概念。（5）教师引导：求一个数是另一个数的几倍用除法计算。引导学生解决问题。4.闯关巩固（1）动手摆一摆，说一说。（2）填一填。（3）拍手游戏。5、
4、教学例3（1）学生看图，整理数学信息。（2）根据所学，解决问题。（3）提问，357=5的单位是什么？小组讨论、归纳、得出结论：倍数是没有单位的。6.教师小结：今天学习的有关“倍”的知识实际上就是在过去学习的“几个几”知识上发展的，解答这样的题目，必须要看清楚：谁和谁比。第一行有1个几，第二行有这样的几个几。谁就是谁的几倍。三、运用知识，解决问题。1美术组有4个女生，12个男生，男生的人数是女生的几倍？做完后，让学生说说怎么想的。2出示动物图片，学生根据图片，处处“谁是谁的几倍？”提问：你是怎么知道的呢？3.出示鸭子、乌龟和兔子图片。（1）它们各有多少只呢？（2）小组内解决问题，教师巡回指导4完成“想想做做”第4题。（1）学生量一量，完成第一小题。（2）思考第二小题。提示：应该把哪条线段的长度看作一份？要求“第一条线段的长度是第二条的几倍？”就是求“第一条线段有这样的几份”，用什么方法计算？四、全课总结要求一个数是另一个数的几倍，就是求一个数里有几个另一个数，要用除法算。教学后记：-