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1、精品文档 仅供参考 学习与交流新人教版小学一年级下册数学摆一摆，想一想测评练习【精品文档】第 7 页新人教版小学一年级下册数学摆一摆，想一想测评练习一、 教学目标1、 通过在数位表上摆圆片的活动，加深学生对100以内数的认识，进一步巩固数位和位值的概念。2、 通过探究圆片个数与所摆出的数的个数之间的关系，使学生学会发现规律，并能用发两年 规律解决一些简单的问题，培养学生初步的归纳能力。3、 使学生在自主探索中体会有序思考的重要性，在合作交流中养成倾听、有条理地表达想法的习惯和意识，感受到数学“好玩”，体会数学的内在美，喜欢数学并愿意学习数学。二、 教学重难点教学重点：通过摆圆片探索100以内数
2、的特点及排列规律，进一步巩固数位和位值的概念；教学难点：在实践活动中体会位值原理及十进制原理。三、 教学准备学具：每人一张导学单、每组一张数位顺序表和10个圆片。教具：磁扣、课件四、教学过程（一）创设情境，生成问题1、回顾数位顺序，初步体会位值师：这节课我们将要用圆片和一张数位顺序表来玩一个摆数的游戏，看看有什么有趣的发现，你们想玩吗？在玩之前，我先请几位同学将昨天的课后复习和课前预习汇报一下。生汇报课后复习（1）在数位顺序表上，从右边数，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位。十位个位十位个位（2）在数位表上， 个位上摆的2表示（ ）， 十位上摆的2表示（ ）。师：看来同一个数
3、字在不同的数位上表示的意义也不同。2、课前预习（预习课本第51页内容，完成下面的表一和表二）（一）在数位表上，用1个圆片摆出不同的数。（先用学具圆片在你的数位表上摆一摆，再在表一中画出你的摆法，最后写出组成的数）表一十位个位组成的数我用1个圆片在这个数位表中摆出（ ）个不同的数，分别是 。（二）试一试在数位表中，用2个圆片摆出不同的数。（摆一摆，画一画，写一写，完成表二）表二十位个位组成的数 我用1个圆片在这个数位表中摆出（ ）个不同的数，分别是 。3、刚才同学们用一个圆片摆出了1和10，两个数；用两个圆片摆出了2、11和20三个数（课件展示）。下面我们继续用圆片来做摆数游戏。（二）探索交流，
4、解决问题1、操作评价，探索方法（1）师：你们能用3个圆片在数位表中摆出不同的数吗？下面请看活动要求：活动要求：同桌两人用一张数位表，边摆边说摆的方法，每摆一个数，就记录在各自的导学单上。学生探究后汇报，预设：学生出现以下四种可能情况中的一种：无序；先都放在个位再逐一移到十位；先都放在十位再逐一移到个位；也有可能有学生想到数的组成，根据数的组成来摆数。（2）师展示有序和无序两种方法的导学单。问：这两种摆法你更喜欢哪一种呢？为什么？（3）师：我们来看看这种有序的摆法。（播放课件，动态展示个位上的圆片每次少一个，十位上的圆片每次多一个。）（4）师再展示两张有序摆法的导学单（一个是先放在个位再逐一移到
5、十位，一个是先放在十位再逐一移到个位）问：请观察这两种有序的摆法，有什么相同点和不同点？（5）师：刚才同学们用3个圆片摆了几个数？最小的是（ ）？依次是（ ）（课件展示）2、二次操作，固化方法（1）师：你们能有序地用4个和5个圆片来摆数吗？下面请看活动要求：分工协作：一组同学用4个圆片来摆数；二组同学用5个圆片来摆数，三组同学用6个圆片来摆数，仍然是同桌合作，边摆边说摆的方法，每摆出一个数，就记录在各自的导学单上。（2） 学生探究后汇报，师课件呈现。（3） 师：同学们看，现在形成了一张漂亮的数字表。请仔细观察这张数字表，想一想里面藏着哪些有意思的排列？预设生1：竖着看，第一列是从1到6，第二列
6、的十位都是1，个位是从0到5，第三列的十位都是2，个位是从0到4师追问：第一列的圆片是怎么摆的呢？怎样移动第一列的圆片就能变出第二列的数呢？变第三列呢？预设生2：斜着看，这一行个位都是0，十位从1到6；这一行个位都是1，十位从1到5。或：个位数相同，十位数一个比一个大1。师：这些整十数的圆片是怎么摆的呢？预设生3：横着看，十位的数字+个位的数字= 圆片的个数预设生存：摆出的数的个数= 圆片个数+1;相邻数相差9。（4）师：同学们找出了这么多规律，真厉害！那么现在谁能利用这些规律，不用摆就能知道7个圆片能摆出几个数吗？分别是哪几个？先再导学单上写一写，再汇报。（5）师：8个圆片能摆几个数？分别是
7、？9个圆片？（课件呈现：1颗：1 10 2颗：2 11 20 3颗：3 12 21 30 4颗：4 13 22 31 405颗：5 14 23 32 41 506颗：6 15 24 33 42 51 607颗：7 16 25 34 43 52 61 708颗：8 17 26 35 44 53 62 71 809颗：9 18 27 36 45 54 63 72 81 90 ）3、利用规律，引发冲突。师：同学们，我们已经会用1个圆片到9个圆片摆出了这么多的数，通过观察我们发现，圆片越多，摆出的数也越多，而且每组摆出的数都比圆片数要多1。那请你猜一猜，用10个圆片可以摆出多少个数？师：是不是11个呢
8、？请你试着在导学单上画一画，写一写。（学生操作。）4、共同研究，操作解疑。师：一共摆出了多少个数？是哪些数？（课件继续呈现：10个： 19 28 37 46 55 64 73 82 91 ）师：按前面我们得出的规律，10个圆片应该可以摆出11个数啊，可是实际只能摆出9个数，想不想知道其中的奥秘？师：我们来举个例子。个位圆片加到10，这表示几个几？10是这样表示的吗？那我们是怎么摆的？这又表示什么？师：对，我们知道10个一就是1个十，在数学上就规定十位上摆1个圆片来表示10，十位上满十也这样，不能用10个圆片表示10个十，而要在百位上摆1个圆片。所以能摆出的两位数反而少下去了。5、二次猜想，佐证
9、观点。师：10个圆片只能摆9个数，以此类推，11个能摆几个数？12个呢？老师把这些数都写出来了，漂亮吗？写出的最大的两位数是几？是用了多少颗珠子摆出来的？（课件出示： 1颗：1 10 2颗：2 11 20 3颗：3 12 21 30 4颗：4 13 22 31 405颗：5 14 23 32 41 506颗：6 15 24 33 42 51 607颗：7 16 25 34 43 52 61 708颗：8 17 26 35 44 53 62 71 809颗：9 18 27 36 45 54 63 72 81 9010颗： 19 28 37 46 55 64 73 82 9111颗： 29 38
10、47 56 65 74 83 9212颗： 39 48 57 66 75 84 9313颗： 49 58 67 76 85 9414颗： 59 68 77 86 9515颗 69 78 87 9616颗： 79 88 9717颗： 89 9818颗： 99（三）变式研究，激思引趣师：老师数了一下，一共是99个，再加上0，正好是100个，这100个数可以排成一个百数表。课件出示：0123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899师：在这个百数表中，我们能不能找出哪些数是1个圆片摆出来的，哪些是2个圆片摆出来的？3个呢？师：对。再看，这些是19个圆片摆出的数，这些是1018个圆片摆出的数，感兴趣的同学可以继续去探索19个圆片还能不能摆出两位数。