《青岛版小学科学五年级上册《蒸发》课堂实录.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青岛版小学科学五年级上册《蒸发》课堂实录.doc（13页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精品文档 仅供参考 学习与交流青岛版小学科学五年级上册蒸发课堂实录【精品文档】第 13 页蒸发课堂实录一、激发兴趣，导入新课师： （课件）水是生命之源，也是我们日常生活中常见常用的。那你们平时喜欢玩水吗？生：喜欢！（齐声）师：在玩水的过程中，你有什么发现和问题？生：水会慢慢变干生：师：那我们洗过的湿衣服是怎样变干的，你能解释这是怎么回事吗？生：晒干了生：师：这就是我们今天要研究的问题，水跑到哪里去了？师：今天我们采用新的凡是进行学习，我们利用网络课件和实验想结合的方式。首先，每个小组都有一个笔记本，我们小组的人可以使用笔记本进行课程学习，根据课件完成学习任务，实验仪器在我们的实验桌上，需要验证
2、实验的我们做实验进行验证。下面我把课件的使用方法给大家介绍一下，课件下方的按钮为导航菜单，涉及到每个教学环节，我们按照这个教学环节进行，进行到那个环节可以单击按钮即可，在一些板块中右面也有导航菜单，为二级导航菜单，我们按照从上到下的的顺序，完成大环节中的每个小环节，由小组长带领下进行学习。二、认识蒸发现象师：现在我们进行学习，这个环节学习完后，汇报探究结果。生：（学习课件内容并尝试实验）师：好，通过这部分的学习，同学们有什么收获，请第一小组来汇报。生：通过实验，洒在地上的水慢慢干了，还有湿衣服慢慢变干，水跑到空气中去了，跑到空气中变成了水蒸气。水慢慢变成水蒸气飞散到空气中，这种现象就是蒸发。水
3、在任何温度下都可以蒸发。师：（板书） 20、 蒸 发慢慢水 水蒸气 任何温度师：其他组和第一小组的结论一样吗？生：是师：水为什么在任何温度下都可以蒸发。生：无论春夏秋冬湿衣服都会变干。师：你还能列举生活中蒸发的例子吗？生：洗头后头发会变干。生：洒水车洒到地上的水会变干。生：师：同学们真厉害，列举了很多例子。三、探究水蒸发时要吸收热量师：在水蒸发时又会有什么有趣的现象呢，你知道吗？想知道吗？我举两个例子：1.让我们一起把手伸进水里，取出来，注意观察，看你会有什么发现？2.炎热的夏天，我们常常在教室的地面上洒一些水，你会有什么感觉？为什么水蒸发时让我们感到凉爽？生：（讨论）师：哪个小组汇报一下讨论
4、结果。生：温度降低了。生：水蒸发时把周围的温度降低了。生：水蒸发时吸收周围的热。师：同学们的推理对不对呢，需要实验验证。下面同学们根据课件完成学习任务。生：（实验）师：哪个小组汇报实验结果。生（一组）：我们组的温度计刚从水里出来时是22；1分钟时是19；2分钟时是17；3分钟时是16.5；4分钟时是16。（教师同时在一组坐标系中相应的位置点上点）师：现在让我们用线把这些点连接起来，这是温度随时间变化的图线，通过刚才的实验以及这条图线，你们有什么发现呢？生：温度是下降的。师：这能不能说明这25位同学的猜想是正确的呢？生：（齐声）能！师：还不能！为什么呢？因为做这一次实验是不够的，科学不是偶然的结
5、果。那咱们再来看一下第二小组的实验结果吧。生（二组）：我们组0分钟的时候是22；1分钟时是19.5；2分钟时是17；3分钟时是16.5；4分钟时是16。（教师在二组坐标系中相应的位置点上点）师：我们依然用线把点连接起来。通过观察，发现生：温度也是下降的。师：第二小组的实验又一次证明了这25位同学的想法是正确的。三四小组再来汇报一下你们的实验，好吗？（三四小组汇报完毕）师：现在老师把三、四小组的点都用线连接起来。看来三、四小组的结果和一、二小组的结果是生：（齐声）一样的！师：这四次实验都说明了同一个问题，温度是生：（齐声）下降的！师：同学们要知道，在科学研究中做一次实验是不够的，科学的结果不是偶
6、然的，科学的结论必须经得起反复再反复的检验！师：四个小组的实验都证明了温度是下降的，那么，为什么温度计的读数会下降呢？也就是说这个实验说明了什么呢？生：因为水蒸发时吸收了温度计液泡里的热。师：温度计的液泡处在水的周围，也就是说水在蒸发时会吸收周围的热。（板书：蒸发要吸热）师：现在哪位同学能够告诉大家，刚从游泳池出来身上为什么会冷了吗？生：老师，我知道了！从游泳池出来，身上的水蒸发，会吸收身体里的热，所以身上感觉到冷。师：对！你说的非常好！四、设计实验，怎样才能使水蒸发的快一些师：水在任何温度下都会蒸发，我们能不能想办法使水蒸发得快一些？请各组同学联系生活实际，开动脑筋，想出尽量多的办法，组长同
7、学负责记录大家的高招妙招。生：衣服在阳光下晾晒，干的快，说明温度越高蒸发的越快。师：那你认为蒸发的快慢与（板书：蒸发快慢与）生：（齐声）温度高低有关。（板书：温度高低蒸发快慢与）师：还有吗？生：洗完头后用吹风机干的快。师：那你认为蒸发的快慢与生：空气流动快慢有关系。（板书：温度高低蒸发快慢与 空气流动 ）师：这也只是同学们的一种想法，科学可不能想当然！到底水蒸发的快慢是不是和温度、空气流动和面积大小有关，同学们想不想亲自动手研究一下呢？生：（齐声）想！师：那哪个小组愿意研究蒸发的快慢与温度的关系呢？（学生踊跃举手，教师指定两个小组）师：那好，第一、二小组就来研究蒸发的快慢与温度的关系。师：三、
8、四小组就来研究蒸发的快慢与空气流动的关系，好吗？生：好！师：现在同学们讨论一下怎样利用手中的材料做实验呢？实验时应该注意哪些问题呢？（学生讨论实验方法，老师参与学生的讨论）师：讨论好之后，就开始动手研究吧！（学生做对比实验）师：同学们！通过做实验你们有什么发现呢？生：（二组）（举手）我们组发现了蒸发的快慢的确和温度有关系。师：那你们是怎样研究的呢？生：我们是在两个盘子里分别滴上相同量的水，一个放在酒精灯上加热，另一个放在桌上不动，过一会儿，被加热的水很快就蒸发完，变干了，而另一个盘子里的水蒸发的就很慢。因此，我们知道温度高，蒸发的就快，温度低，蒸发的就慢。师：那你们为什么在两个盘子里滴同样多的
9、水呢？生：这样才能正确的做对比实验呀。师：对！我们应该在同样大盘子里滴上同样多的水，只改变温度这样才能正确比较蒸发的快慢是否跟温度有关系。师：第一小组你们研究的结果和他们的一样吗？生：（一组）一样。师：通过实验，一、二小组的研究都说明了蒸发的快慢的确和温度有关。师：第三小组汇报一下你们的研究结果吧！生：（三组）我们发现蒸发的快慢和空气流动有关系。师：怎么研究的？生：把两块纱布浸湿，一个用小风扇吹一吹，另一放在一旁晾，用风扇吹的纱布干的快。师：做实验时注意了哪些问题呢？生：两块纱布一样大，湿度相同。师：非常好！那你们的实验说明了什么呢？生：说明了加快空气流动可以使水蒸发的快。师：真不错！四组是怎
10、样研究的呢？生：（四组）和三组的一样，并且结果也一样！师：看来三、四小组的实验结果都说明了蒸发的快慢的确和空气流动有关。师：那同学们想一想，水蒸发的快慢除了和温度、空气流动有关，还与什么有关系呢？（学生沉默）师：（教师随手拿起桌上的湿纱布）这块湿布，你是展开干的快呢？还是叠在一起干的快呢？生：当然展开喽！师：为什么呢？生：因为展开面积大，这样蒸发的就快。师：这说明蒸发的快慢还和生（齐声）：表面积大小有关系。师：我们也可以利用课件上的演示实验这个是要来证明。下面同学们完成这部分中其他的环节。（板书： 温度高低蒸发快慢与 空气流动 有关 蒸发面积大小生：（课件）五、评价与反思师：1通过本节课的学习
11、，你知道了什么？你对自己或他人的表现如何评价？2你在学习中遇到的困难是怎样解决的？你还有不明白的问题吗？生：通过本课学习，我知道了蒸发要吸收周围的热，蒸发与温度高低、空气流动和面积大小有关。生：我知道了什么是蒸发。生：我知道了蒸发与我们的生活关系很大。师：同学们收获真大啊，下面请同学们完成课件上的“巩固练习”。六、拓展活动师：1照教材第57页的方法制作“晴雨计”。2调查蒸发与我们生活的关系，并做好记录。师：余下的时间同学们浏览整个课件巩固所学知识。师：同学们，你们喜欢科学课吗？生：（齐声）喜欢！生：我觉得很有意思！生：我很高兴能够在科学课上做实验。生：我还愿意再上这样的科学课。师：同学们喜欢科学课，老师非常高兴。师：好了！这节课我们了解了什么是蒸发，蒸发时会吸收周围的热，知道了如何加快蒸发，其实在我们的生活中还有很多地方是需要避免蒸发的，希望同学们到课下留心去观察、去寻找看哪些地方需要避免蒸发，好吗？生：（齐声）好！师：这节课我们就上到这里，下课！