《苏科版初中信息技术上册《小小录音师——声音的获取与加工》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏科版初中信息技术上册《小小录音师——声音的获取与加工》教学设计.doc（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精品文档 仅供参考 学习与交流苏科版初中信息技术上册小小录音师声音的获取与加工教学设计【精品文档】第 9 页苏科版初中信息技术上册小小录音师声音的获取与加工教学设计教材分析声音的获取与加工是江苏科学技术出版社出版的初中信息技术第七单元第1节的内容。课标对这部分内容的要求是：掌握获取声音信息的途径和方法，并能根据信息呈现需求，对声音文件进行适当的处理。这节课是一堂实践探究课，通过本节课的学习，使学生学会用合适的方式获取声音并根据需要对其进行编辑，为以后的学习做好铺垫。但是这节教材内容比较散，我用了一个任务：制作一个广播节目，把知识点串起来。学情分析初一年级学生对以图像、声音、动画、视频为主体的多
2、媒体作品非常感兴趣。对上网下载音乐和声音的播放相对比较熟悉，但由于借班上课，对学生的个性及信息技术水平还不是太了解，所以在这节课的学习过程中，教师创设情境，以中华中学红领巾广播站邀请同学们投稿引入，以学生自主探究为主，制作一个相对完整的广播节目。教学目标1知识与技能了解声音获取的条件、途径及方法掌握运用声音编辑工具GoldWave进行声音获取、播放、编辑、加工等基本操作方法2过程与方法通过让学生自主探究学习，启发学生思维，增强学生探索解决问题的能力和实践的能力。通过广播节目的制作A、B、C三个环节，强化和升华知识点，使学生主动建构起加工音频文件的一般思路与方法。3情感态度与价值观通过学生自主完
3、成广播作品，激发学生的创造欲望和创新精神，培养学生正确评价、选择、处理声音信息的能力培养学生对以声音为载体的艺术作品的欣赏鉴别能力4行为与创新学生主动制作广播节目，设计内容和形式教师创新情境，由中华中学红领巾广播站邀稿引入；创新教学内容，将制作一档广播节目把知识点串连；创新教学方法，让学生扮演广播台的小小录音师，在实践中学习；创新教学评价，采用自我过程性评价，同时开展知识技能评价与作品评价课时安排安排1课时教学重点与难点1教学重点获取声音文件的途径和方法使用声音编辑软件GoldWave进行声音的编辑，让学生通过自主探究学习提高解决实际问题的能力2教学难点声音编辑软件GoldWave的基本操作方
4、法对声音文件进行合理的编辑、加工、合成教学方法与手段教学方法：情境设置、角色扮演、任务驱动、自主学习教学手段：多媒体网络教室、自行设计的辅助教学课件课前准备教师提前到班熟悉学生，了解已有信息技术水平和态度。录制学生的声音，制作在课题引入的课件中。要求学生上课带书和笔。教学过程教学环节教师与学生活动设计意图导入课题情境导入：1、教师呈现课题，播放一段广播节目片花，是中华中学红领巾广播站录制的节目，其中有开课班级学生的声音。播放前提问全班同学，用什么软件播放声音文件？学生回答：MadiaPlayer,千千静听，RealPlayer,Winamp等2、教师引入：广播站邀稿，今天同学们尝试自己制作一个
5、节目。教师提问：节目一般流程是怎样的？A开场介绍+B节目内容+C背景音乐。教师广播：听一做好的样品，即今天学生的任务创设情境，引发学生的兴趣和热情普及声音常用的播放软件拓展学生了解广播节目的流程，同时明确自己本节课的任务准备阶段1、 提问：获取声音的途径？学生轮流开火车回答：录制、网上下载、CD、VCD截取2、 用计算机录制的条件（硬件条件：声卡、话筒、耳机或音箱；软件条件：录音机软件、Goldwave、Cool Edit Pro等）3、 学生练习：用录音机软件自由录制一段话教师提醒检查设备：音量的设置发现问题：没有人用该软件录音超过60s引导学生思考在日常生活的基础上师生共同总结在实践中自主
6、发现问题，明确问题节目制作阶段A开场介绍环节：用GoldWave录制开场介绍（学生听样品A，分析内容）1、打开2、新建第一关：选哪种预置音质？教师演示CD音质、FM立体声音质、AM收音机音质三种的不同，要求同学们用CD音质做今天的节目。3、录音第二关：如何加特效？降噪、混响等过关秘籍：应用开始标记和结束标记，先选中，后操作学生自己根据需要添加特殊效果4、保存第三关：如何保存？接招：保存另存为保存选定区域，推荐第三种，要求保存在桌面，命名为a,格式为wav，拓展知识：声音的多种格式设置关卡，引起学生思考让学生自己动手实践，学会自己分析问题，解决问题B节目内容环节（学生听样品B，明确任务）1、 在
7、素材文件夹中挑选节目内容b2、 连接声音3、 删除片断4、 插入空白教师先演示课件动画，再在GoldWave中演示关键点，学生自主创作节目学生学会挑选合适的素材，提高审美能力学生自主实践，根据需要对声音进行加工C背景音乐环节学生听样品“ok”，明确任务1、获取C(网上下载或在素材文件夹中挑选合适的背景音乐)2、在GoldWave中混合声音（关键是长度匹配、音量合适）3、进一步调整4、做好的节目另存为“ok”，并上交作业学生学会挑选合适的素材，提高审美能力学生自主创作作品， 能够把握混合声音的效果交流与评价1、 全班聆听学生作品，共同赞美优点，分析存在的问题及解决方法2、学生填写操作技能评价表及
8、节目质量评价表让学生找出作品中存在的问题，并找到解决问题的方法，利用学案上的两张表进行技能与作品评价课堂总结总结：通过今天的学习我们学会使用GoldWave软件进行录音和编辑，并且制作了一个完整的节目。我们还可以制作声音配在课件里，插在网页里或动画中，课后欢迎同学们进一步学习GoldWave的其它功能。教师播放节目尾声。通过小结，强调本节课的重点与任务，并进一步了解声音的应用，希望学生深入学习教学反思一、教学内容饱满，教学目标达成，教学任务设计合理，教学过程流畅。二、教师在整节课起到了引领的作用，学生在学习活动中充分的自主学习。学生在老师设计的情境下循序渐进的学习，在老师安排的任务内有目的的学习，取得了较好的学习效果。三、教学方法与策略创新有效。教师创新情境，由中华中学红领巾广播站邀稿引入；创新教学内容，将制作一档广播节目把知识点串连；创新教学方法，让学生扮演广播台的小小录音师，在实践中学习；创新教学评价，采用自我过程性评价，同时开展知识技能评价与作品评价。四、由于教室广播系统故障，B环节没有实现教师的示范，但恰恰增加了学生自主学习的机会，学生在教师语言的引领下，顺利、有效的完成了学习任务，让我深深感受到学生才是学习真正的主人。五、需要改进的地方：由于教室广播系统故障，文件的保存和格式没有细讲，最后的评价也略显仓促，原计划让学生上台自己播放节目，其他学生点评没有实现，很遗憾！