构建小学科学高效课堂学习体会.doc

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1、精品文档 仅供参考 学习与交流构建小学科学高效课堂学习体会【精品文档】第 4 页构建小学科学高效课堂学习体会听了专家精彩讲解,两位优秀教师讲课我收获很大。有了新的感悟,对科学课有了更深的认识。专家强调科学课在教学中,利用形式多样的活动引领学生学习科学,教材呈现的内容和需要渗透的内容凸显了多样化和开放化的模式,要想更全面、科学的驾驭教材,要求教师应该学会反思,学会合作。我通过学习,讨论从以下几点进行反思。一、反思开展丰富多彩的科学课。每一节科学课,我们传授的知识都非常多,哪里教得透彻,哪里含糊不清教师上完课,心里会很明白,如果不进行反思,我想这点心得很快就会被其它知识挤掉。另外,我们从教师成长的

2、规律中可以看到,教师的实践经历不会自动生成科学经验,从而促进自身发展。对于科学教师来说,只有反思性学习才会有效的促进自我更新取向的专业化发展,才会把更多更优良的课带给学生。教师的经验也并不能自动成为教师学习和培训的资源。只实践加反思才会使经验成为教师学习的资源。教师的经验好比宝库,开启的钥匙就是反思。我们要把自己作为学生来反思自己的教学,反思的途径很多,我们可以从中看到:(1)可以通过同行中的榜样教师来反思(如教师、学科带头人、教学能手及自己崇拜的教师)。(2)可以通过教师对自己教学的回顾进行反思(如写教后反思记、阶段教学回顾与自传、课堂教学录像自我分析等)。(3)可以通过学生的反应(如学生的

3、课堂言行神态、思维状态、学习成绩变化等)反思自己的教学。(4)通过课堂教学观察与诊断技术来反思(通常通过同事教学小组观察课堂教学实况,并通过录像进行微格教学技术分析与诊断)。(5)通过家长对学生发展的意见反思自己的教学(如面向社区家长的开放教学、家长或学生问卷调查、满意度测评、座谈会等)。二、合作科学课教学发展的趋势。科学课是一门新开设的学科,它新在教学内容上多学科的综合,注重与其它学科的横向联系,而且教材也具有一定的弹性和开放性,要想讲好科学课,教师的合作学习是必不可少的,每位科学教师在知识结构、智慧水平、教学思维方式、教学风格等方面都存在着较大差异。我认为,这种差异是一种宝贵的教学资源,通

4、过教师之间的互动,可以相互启发,相互补充,形成思维碰撞,从而产生新的教学思想,形成更有效的教学策略。两位教师在教研时发现把各自的教法融合在一起,教学效果会更好,也给其他教师很大的启发,由学生自己实践,师生共同总结经验结果,会极大地调动学生的学习主动性,提高课堂教学效果,使学习与实践相结合,教学内容更易被学生消化吸收。这种合作学习不旦是教师之间的合作学习,还应包括:(1)指导性的教师合作学习(如邀请同事进行课堂观摩与诊断指导自己的教学、教学评估小组行动等)。(2)观摩型的教师合作学习(如观摩教学、教学展示等(3)研究型的教师合作学习(如小组合作教学、课堂事件调研、反思性教例研究、反思性说课活动、教学创新论坛、课题引领的行动研究等)。总之,我认识教师应该不断反思,总结经验。虽然听了优秀教师的课,但也存在很多不足之处.

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