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1、精品文档 仅供参考 学习与交流体育与健康论文：浅谈新课标下体育课程资源的开发与利用【精品文档】第 14 页浅谈新课标下体育课程资源的开发与利用摘要：通过在参考大量的新课标下体育课程资源开发与利用的阅读文献，主要运用文献资料法、归纳综合法、逻辑分析法、访谈法、实践调查法，对新课标下体育课程资源的开发和利用进行分析讨论，进而根据国家教育部的政策文件、自身在教学实践中的认识，对新课标下体育课程资源开发的定义、结构、途径，进行阐述，讨论研究在新课标下体育课程资源开发利用中需注意的几点问题，以期对现今新课标下体育课程资源的开发与利用进行启发和指导。关键词：新课标 体育课程资源 开发利用；积极的开展体育课
2、程资源的开发和利用，是国家新一轮基础教育课程改革所提出的一个重要内容，在新课标实施的过程中，极大的促进了体育课程资源的开发与利用，我市提出的以体育与健康课程改革和教学改革为主，构建具有东莞特色的中小学学校体育基本框架；以学习探索学校体育优质化、现代化、科学化的理论为主，寻求有助于学校、教师和学生发展的实践方法；以探索适应现代社会发展需要的中小学体育与健康学科建设为主，描绘学科未来发展的基本走向；“三个为主”指示极具创新价值，对新课标下体育课程资源的开发与利用具有重要的促进意义。为促进我市中小学学校体育课程的结构优化，健康科学的发展，特对前人的研究进行综述和研究，为东莞市体育教育改革和新课标的实
3、施提供支持，对课程资源的开发与利用提供参考。1. 研究目的体育教育改革设想需要课程资源的广泛支持，体育课程资源丰富的内涵，极大的决定着课程目标的实现范围和实现水平。因此体育课程资源开发与利用的水平是制约体育课程改革不断深入的重要因素。在开发与利用的过程中，不断实践、不断创新，体育课程资源的开发和利用的目标已从单纯的目标单一化向多元化发展；体育课程资源的开发和利用的内容及其内涵也不断扩大，由满足基本体育活动需要向全面发展学生素质方向发展；而且，体育课程资源的开发和利用的途径及其方式也在实现灵活多样化、全面综合化、方向主题化方向发展。然而目前我市，以及全国，对体育课程资源的开发与利用重视不足，造成
4、大量的体育课程资源未被开发利用，教学实践与思路单调，难以满足学生需求等问题，在近年的体育教育改革中，本市取得了一些成就，情景化教学、娱乐化教学已经在体育课程资源开发与利用的过程中得到了挖掘，并体现出了它们的意义与价值，但是对于这些新的资源进行加工、转化，进一步的进入实际的课程中，还存在一定的难度，致使大量的已挖掘和已获取的课程资源闲置和浪费。鉴于这些问题，对新课标下体育课程资源开发的概念、结构、途径，进行阐述，讨论研究目前在新课标下体育课程资源开发利用中需注意的几点问题，对现今新课标下体育课程资源的开发与利用进行启发和指导是具有重要意义的。2. 研究方法为体现研究方法即定性研究和定量研究相结合
5、；理论探索与实证研究相结合；总结历史与把握未来相结合的“三个结合”的理念，笔者主要采用了以下研究方法：2.1文献资料法通过查阅近年来大量的关于体育课程资源开发与利用的文献资料，以及研究成果，根据教育部新课标的内容、目的，及其实施措施，进行研究讨论。2.2归纳综合法结合参考文献，教育部相关文件及其指示，以及我市体育课程资源的开发和利用的现状，对体育课程资源进行新的定义与认识，归纳总结在新课标下体育课程资源开发利用中需注意的几点问题，讨论研究其解决方案。2.3逻辑分析法根据现代逻辑学理论，对新课标下体育课程资源开发利用的发展进行抽象概括、间接性的进行揭示其发展规律，总结经验，为新的体育课程资源的开
6、发利用指明方向。2.4访谈法（实践调查法）通过对本市的多所学校分管体育工作的领导，以及小学教师，包括一些其他科目的教师，进行交流讨论，各抒己见，整合多方面的知识与理解，对当下本市新课标下体育课程资源开发与利用的现状有新的认识。2.5观摩借鉴法通过查阅文献资料，以及对网上资料的收集和整理，对全国各地区的新课标下体育课程资源开发利用的现状进行了解与认识，发现可以借鉴的地方，避免其他地区发展过程中出现的各类问题，为本市的新课标下体育课程资源的开发利用提供帮助。3.结果与分析3.1概念与结构的界定与认识3.1.1概念的界定中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定指出：“健康体魄是青少年为祖
7、国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现，学校教育要树立“健康第一”的指导思想，切实加强体育工作。”从而在教育改革的过程中，树立了“健康第一”的指导思想，一切以“健康第一”为标准。在全面深化教育改革过程中，体育课程资源的开发与利用同样离不开“健康第一”的指导思想。“体育与健康课程标准实施多年来，广大体育教师认真贯彻落实课程标准，积极促进体育教学改革，在体育课程资源开发与利用方面取得了极大的进步，积累了众多的经验。首先体现在对课程资源的定义与认识上：广义的定义：课程资源是指有利于课程实施与生成的各种因素与条件，既包括形成课程的要素来源，又包括实施课程的必要而直接的条件。其内涵及结构主要
8、包括：校内因素、校外因素。狭隘的定义：课程资源是指有利于体育课程实施与生成的各种因素与条件，是指实施课程的必要而直接的条件。其内涵及结构主要包括：校内因素。以上两个定义主要从课程资源的辐射范围上进行概括总结，其内部结构亦有所不同，课程资源狭义的概念在一定程度上可以认为包含在广义的概念之内。我们在此讲的主要是指广义定义的体育课程资源的开发与利用。下面我们对新课标下体育课程资源的结构的认识也是在广义的概念的基础上进行分析。3.1.2结构的认识对于体育课程资源的界定，范围极广，许多学者及专家都提出了自己独特的见解，笔者在参考了众多学者及专家的解释后，根据自己的认识，建立在对新课标下体育课程资源的结构
9、的认识，也是在广义的概念的基础上进行概括总结，进行阐述，笔者认为新课标下体育课程资源的结构主要包括以下几个方面：3.1.2.1学校现有的师资力量及结构情况学校现有的师资力量主要是指学校主管体育的领导对体育的重视程度、学校体育教师的教育水平、学校体育教师的年龄结构水平、专职教师与代课教师的结构水平，这些方面直接的影响着新课标下体育课程资源的开发与利用，只有具备了合理的师资力量与结构，才能推动体育课程资源的结构丰富，开发及利用。3.1.2.2学校现有的硬件设施配置及开发情况学校现有的硬件设施主要是指学校现有的人力、财力、物力，主要体现在体育教师的配置情况、体育活动的场地情况、学校体育活动器材情况、
10、学校体育活动经费等方面。只有在具备了良好的硬件设施的情况下，合理对其进行结构调整，体育教师才能利用其专业知识进行课程改革与探索，实现新课标下体育课程资源的开发和利用。3.1.2.3学校学生对教育教学的需求情况学生是学校的主题，随着我国素质教育的不断深化，学生的学与教师的教，已成为了教育教学的主题内容，随着社会的发展，学生的学极大的决定着教师的教，只有具备了求知欲高的学生，才能够较好的配合各项改革措施，促进教育教学改革的进一步发展，只有具备了求知欲高的学生，才能验证各项改革的成效，促进教师、学校领导、地区等领导对课程资源的开发与利用的重视。因此，学生也是新课标下体育课程资源开发与利用的重点 。3
11、.2开发与利用的途径新课标下体育课程资源开发与利用的途径主要包括：3.2.1由上至下的途径由上至下的途径主要是指根据教育部出台的教育教学改革方案及政策，以及各省、各地区按照教育部要求进行再次改革的适合各省、各地区的方针方案，上行下效，上级领导加强监督，狠抓落实，促进教育教学改革的发展，进而促进新课标下体育课程资源的开发和利用。该方法行之有效，是对已成熟的教育教学改革进行推广，具有一定的滞后性。3.2.2由下至上的途径由上至下的途径主要是指个别学校的个别教师的创新性课程改革取得了一定的成效，具有较好的借鉴意义，从而推广开来，该途径在后期一定程度上会转换为由上至下的途径，在大的范围内推广开来，该途
12、径极大的激发了教师的积极性，推动了教师对体育资源的开发与利用的研究及实践，缺点在于前期实践，存在许多问题需解决，在此过程中可能会出现错误或者危害性。3.2.3中间向两端展开的途径中间向两端展开的途径主要是指由中间层次的教育机构，或教师，对较为成熟的方案方针进行推广，一方面为了进一步证明其可靠有效，为将来的更大范围的推广做好检验；另一方面，可以有效的借鉴其优点，进行推广。该途径是较好的方法，综合解决了了由上至下、由下至上两种途径的问题，因此，该途径是促进新课标下体育课程资源开发与利用的重要途径之一。3.3体育课程资源开发和利用的过程中易出现的问题及对策体育课程资源的开发和利用的过程主要是以“健康
13、第一”为指导思想，在广义的定义的基础上，对其结构进行开发和利用的过程。其开发的重点方面主要是指体育课程资源的结构内容，根据对课程资源结构的讨论，经过查阅资料，进行总结，笔者发现易出现的问题主要集中在以下几个方面：3.3.1对体育课程资源开发与利用的重视不足对体育课程资源开发与利用需要极大的人力、财力、物力，离不开各级领导干部的关注与重视，建议将体育课程资源开发与利用的决议，加入到学校教育教学改革的文件中，上行下效，促进教师对体育课程资源开发与利用的重视，以及积极性。3.3.2忽略教师在体育课程资源开发与利用的作用教师是课程实施的组织者和促进者，也是课程的开发和研究者之一，教师本身就是一种重要的
14、课程资源，不仅决定着体育课程资源的选择和利用，同样是素材性课程资源的重要载体，体育教师的素质状况决定了体育课程资源的识别范围、开发利用的程度及发挥效益的水平。教师应注意自身资源的开发与利用，提高教师教育教学思想的改变，紧密联合新课标下的方针政策，提高教师队伍本身素质水平，形成教师与教师间的共融与交流。提倡创新型思维，运用智慧，充分发挥现有资源的利用率。3.3.3对教材在体育课程资源开发与利用中的作用认识不足教材是培养学生的“蓝本”与“指南”，在新课标的要求下，教师要学生身心发展特点，以“健康第一” 为指导思想，科学合理的整编教材，体现体育教材的时代性、基础性和发展性的特点，为我们广泛利用体育课
15、程资源提供思路。3.3.4学生是体育课程资源开发与利用的重中之重“学生是教育最重要的力量，如果失去了这个力量，教育也就失去了根本。”由此可见，学生不仅是教育的对象，更是教育改革中体育课程资源开发与利用的重要资源。素质教育提倡教与学的互动，因此，学生已提升到了与教师同等对待的水平，提高对学生资源的开发利用是新课标下体育课程资源的开发和利用的重中之重。3.3.5提高场地器材在体育课程资源开发与利用中的重视程度提高体育场馆、器材设施条件是提高体育课教学质量、增进学生健康的重要物质保证。学校应当对体育场馆、器材设施条件进行逐步的改善，且充分的利用自然资源，提高体育场馆、器材设施条件的利用率。另外，我们
16、应充分发挥本校现有的体育场馆、器材设施的作用，努力开发它的潜在功能，对其进行有效的改造，达到“一物多用”的程度与功效。4.结论与建议4.1新课标下体育课程资源的开发和利用要抓住“健康第一”的指导思想；对体育课程资源的内容结构要有清醒的认识，从其根本入手，坚定不移地走改革路线。4.2实现体育课程资源的开发和利用的途径多种多样，根据学校自身所处的环境、条件水平，选择适合自身的途径，促进体育课程资源的开发和利用，促进教育改革的逐步实现。4.3领导重视程度、教师的积极性、教材蓝本的科学有效、学生的积极性态度，硬件设施状况，这五项因素是新课标下体育课程资源的开发和利用的重中之重，是教育教学改革的切入点，
17、努力协调各个因素之间的关系，是取得体育课程资源的开发和利用效益的重中之重。参考文献1潘绍伟,于可红,学校体育学M,北京;高等教育出版社,2006.2吴健,常生,关于体育课程资源建设的理性思考J,山东;山东体育学院学报,2006.3体育与健康课程标准研制组，体育与健康课程标准解读M,武汉;湖北教育出版社,2004.4刘旭东,张宁娟,校本课程与课程资源开发M,北京;中国人事出版社,20035范照熊,课程资源概论M,北京;中国社会科学出版社,20026顾渊秀,张春宝,如何把新的体育课程标准的思想理念和目标转化为实际的操作方案J,北京;体育教学,2005.7陈黄成,小学已与游戏选择三注意J,北京;中国体育报体育教学,2009.8向渝,体育隐蔽课程资源的本质、结构和特征研究J,北京;北京体育大学学院学报,2006.9毛振明,体育课应引进什么新的教学内容J,北京;中国学校体育,2006.