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1、精品文档 仅供参考 学习与交流苏教版小学一年级下册数学教案全册【精品文档】第 96 页十几减9教学目标：1.经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。2.在观察、操作中逐步发展探究.思考的意识和思维的灵活性。3.能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。教学重点：能比较熟练地计算十几减9。教学难点：理解十几减9的退位计算方法。学情分析：体会加减法之间的联系，提高学生的运算能力。教学准备：课件及口算卡。教学过程：一、创设情境，提出问题。同学们，上一节课我们讲到猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（挂图出示）小猴子跑来了，它对小猴子说：“我买9个
2、”。你们能看图提出哪些要解决的问题呢？学生互相说图意。全班交流，提出：还剩多少个的问题。应怎样计算呢？根据回答板书：139=二、自主探索，领悟算法。1.实物操作。讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）2.请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：13个怎样减去9个？3.小组汇报：你是怎样算的？4.结合学生的回答演示不同的算法。方法一：10-9=1 1+3=4方法二：13-3=10 10-6=4方法三：9+（ ）=13 9+（4）=135.师：同学们能用这么多方法来计算139，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？（根据学生的回答进行算法的优化）6.试一试。出示：14
3、-9= 12-9= 17-9= 让学生用方法二来计算。提示：可以先用小棒摆摆再计算。指名学生口答，并要求说出算法。三、巩固应用，深化拓展。1.做“想想做做”第1题。（1）引导学生看图，说图意。（2）先独立完成，再同伴交流。（3）全班交流算法。2.做“想想做做”第2题。让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。3.做“想想做做”第3题。让学生独立计算，然后说说计算的方法。4.做“想想做做”第4题。你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。5.做“想想做做”第5题。游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。四、总结评价，点拨学
4、法。师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减9）板书设计: 十几减9 方法一：一个一个地减. 13-9=4 方法二：先减去3,再减去6. 方法三： 9加(4)等于13.教学后记：练 习 一教学目标：1.通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。力求能正确地算出得数。2.在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。3.为继续学习十几减8、7打好基础。教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。教学难点：熟练十几减9法的计算方法。学情分析：初步学会退位减法的意义。教学准备：课件及口算卡。教学过程：一、揭示课题：上节
5、课我们学习了十几减9的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。二、巩固练习，加深认识。1.做练习一第1题。（1）分别出示插图，让学生看图说话，从中提出数学问题。（2）学生独立计算，完成后同伴交流算法。2.做练习一第2题。让学生独立完成在书上，集体交流时让学生比较一下每组题有什么特点，并通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。3.做练习一的第3题。学生独立完成在书上，再以开火车的形式交流答案。4.做练习一第题。游戏“跳树桩”：同桌间合作口算。抽几道题让学生说说计算的思路。5.做练习一的第5题。学生独立完成在书上，交流时说说先算什么，再算什么？6.做练习一的第6、7题。
6、先让学生独立完成在书上，集体交流时说说题目所表示的意思。7.做练习一的第8、9题。第1题，教师指导看图理解题目意思，然后让学生完成在书上，再集体读一读。第2题，让学生独立完成后再交流。三、总结评价，点拨学法。想一想，这节课你有哪些收获？十几减9你会算了吗？十几减8、7教学目标：1.经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。2.在观察、操作中逐步发展探究.思考的意识和思维的灵活性。3.能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。教学重点：能比较熟练地计算十几减8、7。教学难点：理解十几减8、7的计算方法。学情分析：通过十几减9的学习，
7、对退位减法的算理掌握的较好。教学准备：课件及口算卡片教学过程：一、创设情境，提出问题。同学们请看（出示课件）白兔妈妈带着小兔也来了，你听它在考小猴子：“如果要拿走8把，还剩多少把？”。可是，小兔想了半天也想不出来，你们能帮帮小兔吗？先说怎样列式？根据回答板书：158=你想怎样计算呢？二、自主探索，领悟算法。1.请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：15个怎样减去8个？2.实物操作。讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）3.小组汇报：你是怎样算的？4.结合学生的回答演示不同的算法。方法一：15-5=10 10-3=7方法二：10-8=2 2+3=5方法三：8+（ ）=15
8、8+（7）=155.算法优化：这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？6.试一试。书中试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗？学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。三、巩固应用，深化拓展。1.做“想想做做”第1题。（1）引导学生看图，说图意。（2）让学生独立完成在书上，再集体交流算法。2.做“想想做做”第2题。让学生先看图独立完成在书上，集体交流时让学生说出题目所表示的意思。3.做“想想做做”第3题。先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求统一算法。4.做“想想做做”第4题。学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。交流时可以根据学会
9、的错误说说计算方法。5.做“想想做做”第5题。游戏“过独木桥”：同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。（1）小组合作口算。（2）比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。四、总结评价，点拨学法。师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减8.7）板书设计： 十几减8、7 15 - 8 = 7 方法一：15 5 = 10 10 - 3 = 7 方法二：10 8 = 2 2 + 5 = 7 方法三： 8 + （ 7 ） = 15教学后记： 练习二教学目标：1.通过练习，帮助学生较好地掌握十几减8、7的计算方法。力求能
10、快速正确地算出得数。2.在观察.操作中逐步深化探究.思考的意识和思维的灵活性。3.为继续学习十几减6、5、4、3、2打好基础。教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。教学难点：理解8、7加几和相应的减法的计算方法。学情分析：学生已学会的退位减法已经可以会自主运用。教学准备：课件练习题集教学过程：一、揭示课题：上两节课我们学习了十几减9、8、7的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。二、巩固练习，加深认识1.做练习二第1题。先让学生独立完成在书上，交流时让学生说说加减法之间的联系，引导加深理解“想加算减”的方法。2.做练习二第8题。学生独立完成在书上，再让学生比一比，说一说。3.做练习二第2题。
11、学生独立完成在书上，集体交流时再说说计算方法。4.做练习二的第3题。以小组为单位开展竞赛，看谁先算完。5.做练习二第6题、第7题、第8题。分别先让学生独立完成在书上，再在全班交流答案。6.做练习第9题。游戏“送小松鼠回家”：小松鼠迷路了，你能送它回家吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。7.做练习第5题和第10题。先指导学生读题，理解题目意思，然后让学生独立列式计算，集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做？三、总结评价，点拨学法。想一想，这节课你又有哪些新收获？你能说出十几减8、7的计算方法。十几减6、5、4、3、2教学目标:1.进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。2.
12、在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。3.能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。教学重难点：自主探索，合作交流，学会十几减6、5、4、3、2的计算方法，同时感受解决问题策略的多样性。学情分析：学生已经基本掌握退位法的算理，但也有部分还有困难。教学准备：教学课件教学过程：一、创设情境，激趣导入。引导：在美丽的森林里，住着聪明机灵的小老鼠杰瑞和可爱的小兔子杰比,他们是一对好朋友。有一天，太阳真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看见小兔子杰比正在采蘑菇呢！提问：仔细看图，你从图上知道了些什么？你能提出哪些问题？（1）一共有多少个蘑菇？6+5=
13、11（2）一共有11个蘑菇，其中花蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？11-6=5（3）一共有11个蘑菇，其中兰蘑菇有5个，花蘑菇有几个？11-5=6二、自主探索，学习新知。1.合作探究（1）11-5，你是用什么方法算的？小组讨论交流。方法一：5+6=11 11-5=6方法二：10-5=5 5+1=6方法三：11-1=10 10-4=6从11开始往前数。（2）优化算法：你认为哪种算法最容易？2.尝试运用。 计算11-6 12-3 13-4 （1）提问：你是怎么算的？能用最容易的那种算法来算吗？（2）交流算法。 三、活动体验，建构知识。1.想想做做第1题。学生独立完成在书上，交流时让学生说说题目的意思？2
14、.想想做做第2题。让学生观察每组题目，比一比相同与不同的地方，再算一算。3.想想做做第3题。算算比比，感受退位减与不退位的计算方法区别。4.想想做做第4题。让学生看题，说说题目的意思，然后独立完成在书上。 5.想想做做第5题。让学生独立完成在书上，集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做？四、回顾小结。今天这节课，我们学习了什么？你知道怎样计算十几减6、5、4、3、2吗？板书设计： 十几减6、5、4、3、2 13 - 5 = 8 11-6=5 12-3=9 13-4=9教学后记：练 习 三教学目标：1.通过练习使学生进一步掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，并能熟练计算。2.通过解决生
15、活中的实际问题，培养学生思维的灵活性和解决问题策略的多样性及选择信息，处理数据的能力。3.通过小组学习，培养学生的合作意识，感受小组合作的乐趣。教学重难点：掌握方法，熟练计算。学情分析：方法已经掌握，但是解题的综合能力还需要提高。教学准备：教学课件练习题。教学过程：一、创设情境。 教师引导：今天，动物园里的小动物门在举行游艺会，小朋友，你们想去看吗？那，我们出发吧！二、过关游戏。1.第一关：智力大考盘 小狗忘了5+8 14-6 该怎样算，你们能帮助它吗？ 交流不同的思维过程及方法。完成练习三第1题。2.第二关：大象采椰子 学生理解题意后，组织学生游戏。完成练习三第2题。3.第三关：数字密码，完
16、成练习三第3题。4.第四关：问题解决。完成练习三第4题。让学生独立完成在书上，然后集体交流，并说说为什么要这样列式计算。5.第五关：习题火车，看谁开的快！学生自己独立完成。 6.第六关：问题解决。完成练习三第6题。让学生独立完成在书上，然后集体交流，并说说为什么要这样列式计算。7.第七关：练习三第7题。 小猫准备了一些蜡笔，请你给得数大于8的涂上红色，得数小于8的涂上绿色。三、自主小结。 这节课，你最大的收获是什么？复习第一课时教学目标：1.通过实际问题的解决进一步感知进位加、退位减的实际意义和算法。2.通过整理、完成20以内的退位减法表，熟练掌握20以内的进位加和退位减。3.培养学生的主动探
17、索精神和归纳整理能力，进一步培养学生的合作意识。教学重点：整理、完成减法表，并在表中探索排列规律。教学难点：探索减法表中的排列规律。学情分析：学生已经掌握了十几减几的方法，本节课能灵活运用了。教学准备：课件练习题集教学过程：一、复习进位加、退位减计算方法1.出示复习题第1题课件图，引导学生观察，说说看到了什么。2.让学生根据图列出三个算式，并把自己列式计算时的想法说给同桌听一听。3.反馈交流。说说每一题是怎样算的，并说说几个算式之间的联系。二、整理减法表1.整理减法表（1）师：白鸽是动物王国辛勤的邮递员。它们每天都要给各家各户送各种信件。瞧，今天它们已经送了这么多信了（出示第2题挂图）（2）仔
18、细观察信箱的排列规律，看看这三只白鸽带的三封信应该送到哪个信箱里去？（3）你能替辛勤的白鸽们把剩下的信送完吗？请你试着填完整这些信箱中缺的算式，有困难的可先在小组里讨论一下再填。（4）反馈交流，师填完整减法表。（5）你有没有发现，这些信箱的排列上也藏着一些小秘密呢？（先在小组里讨论，再组织集体交流）（6）找出差是5、8的算式。（7）师随意指算式，让学生快速口答得数。（8）同桌进行此项活动。（9）完成第4题，让学生说说这类题目表示什么意思，该怎样做？三、算一算、赛一赛（复习第6题，看谁算得又对又快）1.学生独立口算，师掌握时间。2.反馈校对，奖励前10名算得又对又快的学生。四、全课总结今天的数学
19、课你有什么收获？复习第二课时教学目标：1.在实际情境中理解题意，会运用所学的20以内进位加法和退位减法解决一些简单实际问题。2.加深对生活中数学的认识，初步形成数学意识和解决实际问题的能力。3.在解决问题的过程中提高学生的口算能力，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：综合运用知识解决问题，体会数学的价值。教学难点：把生活问题转化为数学模型，并在具体情境中正确选择解决问题的策略。学情分析：学生已经掌握了十几减几的方法，本节课能灵活运用了，需要提高对学生的要求了。教学准备：课件练习题集。教学过程：一、计算练习1.口算92 169 134 57155 68 113 88136 127 96 10717
20、8 148 77 189 48 135 83 39（1）教师用口算卡片逐题出示，让学生口算后直接写出得数。（2）反馈校对，奖励全对的学生。2.在里填上“”、“”或“=”7412 1595 57111166 1348 9413 （1）学生独立填。（2）反馈交流，说说自己是怎样比的。3.完成第5题。学生独立完成在书上，然后交流答案。二、解决问题1.做复习题第7题（1）引导学生观察图，说说图意。（2）你能根据图意列出算式吗？试试看。（3）反馈交流，说说自己是怎样想的。做复习题第8题2.（1）出示左图，引导学生观察，说说图意。（2）学生根据图意列出算式。（3）反馈评议，说说为什么用加法算。（4）学生尝
21、试独立解答右题。（5）反馈交流，说说自己是怎样想的。（6）就题小结：把两部分合起来，用加法算；知道两部分的和与其中的一部分，求另一部分是多少，用减法算。（7）右图让学生独立完成在书上。3.做复习题第9题（1）引导学生看图读题，理解题意。（2）学生根据图意列式计算。（3）反馈交流。4.做复习题第10题（1）引导学生理解题意。（2）在小组里讨论，梨可能有多少个。（3）反馈。明确答案不唯一，但从图上可以知道，苹果不会少于5个，梨不会少于2个。三、全课总结认识图形教学目标：1.让学生在观察长方体、正方体、三角形积木的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形、三
22、角形和圆；知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形，初步体会这些图形在日常生活中的应用。2.让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。教学重.难点：让学生经历描、分、找、围、画和玩的学习活动，引导学生从物体表面抽象出平面图形。学情分析：通过直观教学能体现学生对长方体和长方形、正方体和正方形、圆和圆柱体有所区分。教学准备：课件、小组准备适量的积木教学过程一、搭一搭，画一画1.出示情境图，谈话：小朋友，你们喜爱搭积木吗？今天每组同学都准备了一些积木，我们一起来搭一搭，好吗？请每组的同学一起搭一搭，搭好后互相说一说：你们用了哪些形状的积木？学生分组活动。
23、全班交流：每组汇报用了哪些形状的积木。（教师适时把长方形、正方形、三角形和圆柱的积木各粘一个在黑板上）2.出示主题图，谈话：图中的小朋友在干什么？你也想试一试吗？学生活动，教师巡视。小组交流：你画的图形分别用了哪一种形状的积木？画的是哪个面？全班交流：你的图形是怎么画的？把你画的图形贴到黑板上相应的位置。（学生把图形贴在相对应的立体图形的后面）3.揭示课题，谈话：同学们刚才画了这么多的图形，今天，我们就一起来认识这些图形。（板书课题：认识图形）二、摸一摸，认一认1.认识长方形和正方形。教师指着贴在长方体或正方体后面大小不一的长方形或正方形问：这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的？在积木的面上
24、还能找到这样的图形吗？请同学们自己找一找、摸一摸。学生活动后反馈：指名说一说、摸一摸。提问：你们知道这样的图形叫什么吗？（在图形后面板书：长方形）2.认识三角形和圆。教师指着贴在黑板上的三角形和圆形问：这些图形又分别是用哪一种积木的面画出来的？在积木的面上，还能找到这样的图形吗？请在小组内指一指、说一说、摸一摸。提问：像这样的图形又分别叫什么呢？（在相应图形后面板书：三角形、圆）三、辨一辨，说一说1.出示一些画好的长方形、正方形、三角形和圆，让学生说说它们的名称。2.教师说图形的名称，学生从学具盒里拿出相应的图形。3.教学“试一试”。（1）出示“试一试”的图形：找一找，哪些是长方形，哪些是正方
25、形，哪些是三角形，哪些是圆形。学生独立思考后指名回答。（2）提问：你还在哪里见过长方形、正方形，三角形和圆形？学生先在小组内说一说，然后全班交流。四、 想一想，做一做 1.完成“想想做做”第1题。找出正方形、长方形、三角形和圆。2.完成“想想做做”第2题。（1）学生先在钉子板上围出一个长方形、一个正方形和三角形，再全班交流。（2）提问：在钉子板上能围出一个圆吗？请大家猜一猜，再动手围一围。（3）讨论：为什么在钉子板上能围出长方形、正方形和三角形，而不能围成圆？（让学生体会长方形和正方形的边是直的，能围出来，而圆的边是弯曲的，围不出来）3.完成“想想做做”第3题。学生先说一说打算怎样涂色，再独立
26、完成，然后反馈。展示一个学生的答案，指着图中的长方形，提问：这些图形有平着放的，有竖着放的，有斜着放的，它们都是什么形？（使学生感悟辨认图形时，只管形状，不管位置）4.完成“想想做做”第4题。（1）出示题目并提问：这个小朋友正在做什么？（2）学生自己用一个长方体画长方形。（3）小组讨论：比比画出的长方形，你有什么发现？（4）全班交流：指名说一说。5.完成“想想做做”第5题。学生独立练习后交流：用这个正方体画出的正方形都相同吗？五、课堂总结，课外实践课堂总结：今天这节课，你有哪些收获呢？还有什么问题吗？课外实践：请同学们课后细心观察，看哪些地方有长方形、正方形、三角形和圆形。把你看到的和你身边的
27、人说一说。练习四教学目标： 通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼等实践活动，加深对平面图形的认识。教学重.难点：在折一折、搭一搭、拼一拼等实践活动中，培养学生的创造精神。学情分析：学生具备一些简单的操作能力。教学准备：各种图形的纸若干教学过程：一、导入新课 我们已经认识了一些平面图形，谁能说说我们已经学过了哪些平面图形？ 今天啊，我们继续来研究它们上一堂练习课。二、练习 1.第1题 （1）出示第1题，用同样长的小棒摆好下面的图形。 （2）交流并说说怎样才能摆得既对又快。2.第2题 （1）读题，理解题意“什么是对折两次？” （2）学生选择一种折法，在小组中交流，说一说折出的是什么图形？ （
28、3）集体交流，并说一说：正方形纸对折两次一般有哪几种折法？各折出什么图形？3.第3题 （1）在方格里画出一个长方形和一个正方形。 （3）交流不同的画法并展示。4.第4题 （1）拿出一张长方形纸，思考怎样折才能折出两个三角形？ （2）学生操作。 （3）交流不同的折法并展示。5.第5题 （1）拿出一张长方形纸，你能把这张纸，折出一个正方形吗？ （2）学生操作。 （3）交流不同的方法。 6.第6题（1）照样子接着画下去。（2）交流接画下去有什么规律。7.第7题 （1）师：瞧，我用长方形、正方形、三角形、圆片拼成的一幅画，是什么？漂亮吗？这个图形中长方形、正方形、三角形和圆各有多少个吗？梯形是我们以后
29、要学习的，其实我们现在只认识了图形王国中的一部分，图形王国中还有很多图形等着我们去认识呢。你想成为小小设计师吗？请你也用长方形、正方形、三角形、圆片若干，拼成一幅美丽的图片，行吗？ （2）学生动手拼一拼，集体交流，说说你是怎样拼的？三、总结。数数，数的基本含义教学目标：1.经历数数的过程，体会数的产生和发展。2.会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数，会读.写整十数和一百。认识计数单位百，了解10个十是一百，知道个位.十位.百位以及这三个数位的顺序。3.能运用认识的数描述现实生活中的事物，体验数与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：让学生经历十个十个地数数的过程，理解
30、整十数的组成。学情分析：学生已有了20以内的对数的认识的基础。教学准备：课件一.创设情境1.师：小动物们今天在森林公园进行数学竞赛，蓝猫打算乘着智慧列车去参加，小朋友们想一起去吗？可是蓝猫把开启智慧列车的密码丢失了，不过不要紧，密码就藏在列车的车厢上呢！让我们一起来看2410122.原来密码就是068，现在，让我们一起乘着智慧列车出发吧。二.活动探究1.认识整十数和一百（1）森林公园门口，小狗在数小棒呢！我们跟它一起数：1.2.310（多媒体）（2）10个1根捆成一捆，得到1个十，一捆是十根。（3）2捆是多少根呢？3捆是多少根？6捆呢？你是怎么想的？（板书：2个十是二十3个十是三十6个十是六十
31、）（4）学生用学具摆，愿意摆几捆就摆几捆，并与同桌说说有几个十，是多少。（5）一起十根十根地数：十.二十.三十九十.一百（多媒体）师指出：10个十是一百（板书）追问：我们把10捆小棒摆成一大捆，一大捆就是100根，那么，一百里面有几个十？过渡：小朋友们帮助小狗解决了问题，小狗很高兴。不过小狗想起来它的好朋友小猫有几道问题不会解答，小朋友们愿意帮一帮小猫吗？（6）组织练习 “想想做做”第1题让学生数一数每串珠子有几颗，有几串，想想一共有多少颗，再指名回答。“想想做做”第2题出示木块图，让学生看清图中的一条木块是几个小木块，然后独自填写，填好后组织学生交流。“想想做做”第3题过渡：小猫小狗在小朋友
32、们的帮助下顺利解决了问题，它们邀请小朋友们继续参观。咦，小青蛙是不是也遇上难题了？我们赶快来看一看。2.读写整十数和一百（1）出示计数器，要求学生说说对此已经知道了什么。（2）师在十位上拨3颗珠子，让学生说说表示多少，是怎样想的。师：是啊，十位上的3颗珠子表示3个十，3个十是30。（边板书边指导30的写法）（3）在十位上拨6颗珠子，让学生说说表示多少，并指名板书60。（4）学生自己在计数器上拨一个数，让同桌说一说是多少，并请他写出这个数。（5）师在十位上拨珠，让学生一十一十地数，从十数到一百。师：当十位上满10颗珠子时，也就是10个十，那就是一个百，所以就产生了一个新的数位百位。10个十是一百
33、，我们可以在百位上拨一颗珠子，这一颗珠子就表示1个百，是一百，谁会写一百？（指名尝试板书100）（6）闭上眼睛想一想计数器上从左边起，第一位.第二位.第三位分别是什么数位。过渡：小朋友们可真聪明，又帮助小青蛙解决了问题，本次数学竞赛还有很多好玩的题目等着我们呢，你们有兴趣去解答吗？三.巩固应用1.“想想做做”第4题学生独立画一画后用实物投影反馈。2.“想想做做”第5题学生独立填写后反馈。3.“想想做做”第6题（1）学生独立填空格（2）反馈交流，说说“80是接近100，还是接近30？”（3）看着这两排数，你还可以说些什么？4.“想想做做”第7题5.“想想做做”第8题四.总结反思1.师：今天我们又
34、认识了一些数，小朋友想想，今天我们认识的数有什么特点？2.根据学生回答小结并板书课题：认识整十数教学后记：数的组成和读写教学目标：1.让学生经历探索整十数加.减整十数计算方法的过程，会口算整十数加.减整十数。2.能积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达能力和与人合作.交流的意识，感受数学与生活的联系。教学重点：让学生理解并掌握整十数加.减整十数的计算方法。学情分析：学生之前已掌握20以内的加减及读写。教学准备：课件及卡片教学过程：一.创设情境，激发兴趣1.小朋友喜欢吃冰糖葫芦吗？冰糖葫芦什么味儿？2.今天小松鼠和小熊给我们大家带来了一些冰糖葫芦，看看小松鼠拿了几串？小熊拿了几串？你是
35、怎么知道的？3.小结：一串冰糖葫芦有10个，小松鼠拿了3串，就是3个十，是30；小熊拿了两串，就是2个十，是20。二.自主探索，合作交流1.教学例题（1）提问：看着这些冰糖葫芦，你能提出哪些数学问题？（学生可能会提：一共有多少串冰糖葫芦？一共有多少个冰糖葫芦？小松鼠比小熊多拿多少个？小熊比小松鼠少拿多少个？）（2）求一共有多少个冰糖葫芦用什么方法计算？怎么列算式？（3）学生回答，教师板书：3020（4）提问：为什么用加法计算？（5）你想怎样算？可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给组内的小朋友听。小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。（
36、学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50，也可能会说因为325，所以302050。）（6）谈话：刚才我们学习了整十数加整十数（板书课题）小朋友们的算法都很好，我们的好朋友也来了，让我们听听他们是怎么算的。课件显示小蘑菇：我是十个十个地数，30，再数两个十，是40.50。小萝卜：3个十加2个十得5个十，是50。小辣椒：因为325，所以六02050。小结：我们的好朋友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。2.教学“试一试”（1）提问：刚才，我们提的哪个问题可以用减法来计算？（2）你会列式计算吗？（3）教师根据学生的回答板书：302010.（4）提问：计算时你是
37、怎样想的？（学生可能会说因为321，所以302010；也可能说3个十减2个十是1个十，就是10。）（5）小结：小朋友们自己动脑思考并与同学合作，学会了一些整十数加.减整十数的计算方法，以后做题时你喜欢用哪种方法就用哪种算。三.练习巩固，应用拓展1.“想想做做”第1题学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。2.“想想做做”第2题（1）出示第一组.第二组题让学生按组计算。（2）出示第三组的第1题，让学生自己写出相应的第2题。（3）让学生自己出一组这样的题并进行计算。全班交流各自的出题情况。3.“想想做做”第4题谈话：小鸭子2020找到了它的妈妈40。其他小鸭子找不到妈妈了，你能帮
38、助它们找到自己的妈妈吗？在书上画线连一连，连好后同桌互相检查。4.“想想做做”第5题（1）请小朋友看第5题，我们来做开火车游戏。仔细看图，你知道火车怎么开吗？（2）学生在方框里填数后，一人报得数，全班学生一起校对。5.课堂作业“想想做做”第5.6题。四.全课总结这节课小朋友们积极思考，学到了很多知识。你有哪些收获？说给大家听听。认识几十几教学目标：1.通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，会读.写非整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。2.继续培养动手操作能力.抽象概括能力和语言表达能力。3.培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养与
39、同学相互合作交流的态度。教学重点：理解非整十的两位数的意义，能按顺序写出100以内的数，会读写这些数。教学难点：正确数出“几十九”后面的整十数。学情分析：在上学期中学生已通过动手摆小棒的方法认识20以内的数。教学准备：课件教学过程：一.创设情境，激发兴趣师：小朋友，今天我们来进行摆小棒比赛，比比谁摆得又对又快。二.直观认识几十几1.师：请小朋友们数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。2.学生在小组内相互交流摆法，比一比哪种摆法好，好在哪里。让学生感到摆成2捆（每捆10根）和3根比较好，因为这种摆法能一眼看出是23根。3.师：刚才老师说出23这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好，下面让你们先
40、摆小棒再说数，看谁能摆得对，说得对。4.提问：3捆添上4根是多少？你怎么知道这是34根的？3捆添上9根呢？你怎么知道这些是39根的？5.讨论：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？小组讨论后在班内交流6.提问：三十九根添上一是四十，那么四十九添上一.五十九添上一九十九添上一各是多少呢？7.让学生从四十数到一百，每人数给小组内的小朋友听。三.教学写数.读数和数的组成1.教师先在计数器上拨珠，十位上拨2颗珠，个位上拨4颗珠。2.提问：你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少吗？谁能对照着计数器把这个数写出来？3.让学生一起把这个数读出来。4.提问：24中的“2”表示什么？“4”呢？2
41、4是由哪两部分组成的？5.让学生用计数器在小组内拨34和43，完成第21页例题的填空，然后进行“几十几”数的听写练习。四.巩固反思1.“想想做做”第1题师：数一数我们教室里有多少个小朋友，看谁数得又对又快，并告诉同桌你是怎样数的。2.“想想做做”第2题（1）师：小朋友们爱吃香蕉吗？白菜博士给大家带来多少根香蕉呢？请小朋友们5个5个地数。谁数对了就可以掉这些香蕉了。（2）你能5个5个地从5数到100吗？3.“想想做做”第3题先让学生试着数一数，然后组织交流结果并说说是怎样数的。4.“想想做做”第4题指名读出图上的数，并说一说这些数所表示的意思，然后在我们的生活中找一找哪里有几十几的数，先对小组内
42、的小朋友说一说，再全班交流。5.“想想做做”第57题学生独立完成，同桌互相检查。五.总结评价师：小朋友，这节课我们认识了什么样的数呢？下课后再找一找在哪里能发现“几十几”的数，与同学或教师交流。板书：认识几十几2434432个十和4个一3个十和4个一4个十和3个一合起来是24合起来是34合起来是43教学后记：整十数加一位数及相应的减法教学目标：1.经历两位数加.减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练地进行口算。2.了解加.减法算式中各部分的名称。3.培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作.交流的态度。教学重点：1.理解两位数加.减一位数的口算方法，熟练地进行计算。2.知道
43、加减法算式中各部分的名称。学情分析：学生已基本掌握20以内的加减方法。教学准备：课件教学过程：一.情境导入，自主学习1.师：今天，小猴的桃园丰收啦！它请森林里的小动物们都去吃桃。（出示课件）从图中你知道了什么？2.提问：根据图，你能提出哪些数学问题？怎样列式？（1）一共有多少个桃？3043443034你是怎么算的？3个十和4个一合起来是34；数：30.31.32.33.34（可借助计数器或小棒）每个小朋友都有自己的名字，加法算式中的每个数也有各自的名称。教师介绍“加数”.“和”。引导学生说说“43034”中各部分的名称。（2）一共有34个桃，筐里有30个，外面有几个？34304你是怎么算的？34是3个十和4个一，去掉3个十，剩下4个一（借助学具）想加法。（3）一共有34个桃，外面有4个，筐里有几个？列式并说说算法。介绍减法算式中各部分的名称。3.观察四个算式的特点，揭题：整十数加一位数及相应的减法。二.巩固练习，深化应用1.计算，说说你是怎样想的？80556506229690350280206288选择几题说说各部分名称2.“想想做做”第1、2题（1）出示课件图，让学生说图意。（2）根据图意，列出四个算式。