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1、精品文档 仅供参考 学习与交流苏教版小学科学三年级上册地球上的水教学反思【精品文档】第 3 页地球上的水教学反思教师用谈话的方式，从看课件这个学生最感兴趣的话题谈起，逐渐引到“地球上的水”这节课的研究内容上来。这样的导入设计不仅起到激发学生兴趣，明确学习目标的作用，还使导课过程和谐紧凑衔接自然，把学生不知不觉地带入要研究的问题中来。学生对地球上水的分布的认识，是教师引导学生课下查阅资料和调动学生已有知识经验一步步建构起来的，而不是直接灌输给学生。从体验活动的设计过程中，我悟出了这样的道理：设计体验活动要从以下几方面着想：1、让学生现实生活情境中亲身体验，培养他们对科学的兴趣求知欲，让他们亲身经
2、历以探究为主的学习活动，增长科学探究能力。2、要利用儿童常见而在现实生活中被忽视的活动引导体验，帮助学生更细致地关心生活。3、注重启发引导，在教学中渗透学习方法及环保知识。在收获的同时，也有失败，我在教学之后深深体会到自己的不足。1、对学生生活中常见的现象，可以让学生课前去观察，收集信息，学生学习兴趣会更好。比如，在这课教学之前，我如果让学生去调查一下家乡的引用水情况，也许就会有学生发现有的水源被污染了，意识到要保护水，让孩子亲身体验，比教师在课堂上讲述会起到更好的效果，2、在导入设计时，不但要让学生感兴趣，重要的是教师的设计要能真正激起学生的求知欲望，让学生主动去探究，学习，由“要我学”，变为“我要学”，真正成为学习的主人。3、教师应对教材深入理解和挖掘，吃透教材，以便更好地教学。