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1、精品文档 仅供参考 学习与交流新苏教版小学语文三年级下册“你必须把这条鱼放掉!”【精品文档】第 7 页“先学后导 自主互助”课堂教学模式-“你必须把这条鱼放掉！”第二课时教学设计一、设计理念“你必须把这条鱼放掉！”这篇课文记叙了汤姆在爸爸的严格教育下，放掉自己钓到的大鲈鱼的故事，告诉我们在任何情况下，都必须无条件地遵守公共规定。小学语文新课程标准指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”绿色课堂就是要求把课堂还给学生，把学习的权利还给学生。课堂上要创造一切条件让
2、所有的学生参与到学习中去。教师要给学生充分自主学习和充分交流的时间，并要提高学生学习的有效性，特别是我们面对的是小学生，在学生自主学习与交流的过程中教师进行适时的组织、点拨与引导。二、教学目标1. 精读课文，理解课文内容。抓住关键语句，体会汤姆心情的变化。2. 在读中感悟故事中蕴涵的道理：无论在什么情况下，都要严格遵守社会公德3、有感情的朗读课文。三、教学重难点1、理解课文内容，体会汤姆心情的变化。2、明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。四、教学过程（一）依标预习学生课前依照导学案自主预习，并把自己的学习收获适当的在书中做笔记。【设计意图：学生通过预习有了对知识的理
3、解，有了对问题的把握，就有了信心，就有了发言的主动权，于是在课堂教学中的积极性、主动性、创造性就能充分表现出来。】（二）互助交流1学生小组交流。2学生全班交流。生汇报自己的读书收获，师顺势相机进行点拨引导：【设计意图：让每个学生敢于、乐于把自己的学习心得展示给大家，成就自主学习的自豪感，锻炼个体的自信心，张扬个性，完成自主学习任务的检查。】预设：a.汤姆钓到了一条大鲈鱼，非常惊喜。你从哪些词语或句子中体会到这条鱼的大呢？引导学生抓住“弯成了弧形”“一阵惊喜”“拖”“哇！一条从未见过的大鲈鱼！”体会到鲈鱼的大及汤姆此时惊喜的心情。（板书：汤姆 惊喜 ）同时指导学生在感悟的基础上进行有感情地朗读。
4、b.汤姆很会钓鱼。从哪里看出汤姆钓鱼技术熟练？引导学生抓住“套上、甩起、抛向、划破、沉入”等词语，通过有感情地朗读和加动作来体会汤姆钓鱼技术的娴熟，经验丰富。（个别读，男女赛读，师生赛读，齐读）出示关键词语，指导复述：套上鱼钩 甩起鱼竿抛向远处 划破水面沉入水中泛起涟漪 恢复平静察觉动静一阵惊喜 小心翼翼学生读词语，快速记住用上这些词语，说说汤姆是怎样钓鱼的？在以后的习作中，让你来写钓鱼，你会吗？自由说一说，指名说。【设计意图：进一步训练学生的语言组织及表达能力。】c.爸爸要汤姆必须放掉这条大鲈鱼。爸爸不喜欢这条大鲈鱼吗？（不是）从哪看出来的？引导学生读“爸爸在一旁微笑着，投来赞赏的目光”。（
5、并板书：爸爸 赞赏）这么大的鲈鱼，汤姆真的愿意把它放掉吗？（不愿意）快速默读课文512自然段，找出描写汤姆心情的句子。交流并指导朗读出示： “为什么？”汤姆很不情愿地嚷起来。（板书：不情愿） 他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中。 汤姆叹了口气，心想：我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。你分别体会到了什么？你能读出他的心情吗？（指名读、齐读）【设计意图：抓住人物细腻的心理变化，引导学生解读感悟。】如果我是汤姆的话，钓到了这样的一条大鲈鱼，我也不情愿把它放掉。你们有什么理由说服我把这条鲈鱼放掉？师生合作表演对话，相机介绍美国的钓鱼法规。儿子说了那么多理由，爸爸为什么还要斩钉截铁让儿子
6、放掉呢？（板书：斩钉截铁）让我们一起读读爸爸斩钉截铁的话语。 出示：不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。（指导朗读）从这句话中，你读出了什么？这句话写出了爸爸对儿子的严格要求，教给了儿子做人的原则，让汤姆知道自己已经没有丝毫商量的余地，必须自觉地遵守规定。读到这儿，你觉得爸爸是怎样的人?听了爸爸的话，最终汤姆也把鱼放掉了，那么汤姆又是怎样的人?(板书：自觉遵守规定)从汤姆和爸爸的一段对话中我们明白了一个做人的道理，让我们再来读一读他们这段精彩的对话。分角色朗读对话。出示对话，指导朗读。【设计意图：这段父子对话是本文的重点和难点，学生必须深刻地体会人物的内心才能解读这段对话，这样既领悟了文本
7、的意境，又实现了主体的自主学习。】（三）合作解疑1.提出自己不懂或疑问：预设：a.他们为什么晚上钓鱼呢？小组合作交流，在学生自主学习的基础上引导学生通过第一自然段“夜幕初垂、明月、慢慢”感觉在月光下钓鱼的悠闲和宁静的美，从而体会钓的是一种鱼趣。指导朗读。b.汤姆最终后悔了吗？学生思考后引导学生明白“那晚的情景”指的是什么？并抓住最后一段中的“一直、铭刻、回响”体会爸爸的话对汤姆的一生产生的影响之大，从而明白做人的道理比一条鱼的价值重要的多。齐读最后一段。【设计意图：学贵质疑。当学生感到自主学习出现障碍时，问题解决方法多样时，知识需要拓展时，最能激发学生的合作学习的欲望，通过对子交流，小组讨论，
8、基本解决自学中的疑难。】2.如还有其他问题，课堂教师及时调控。（四）内化提升1、“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。”多么朴实的一句话呀！生活中，有许多规定，不管有没有人看见，有没有要求，都应该自觉遵守。你能联系实际来说说我们生活中的这种现象吗？2、 长大后的汤姆又在同一时间，同一地点自己钓鱼，突然，一条肥美的鲈鱼上钩！他抬起手表一看，11点45分，这时，他会说：“ 我必须把这条鱼放掉（不管有没有人看见，我都要遵守规定） ！”【设计意图：引导学生联系生活实际、联系日常生活中的体验来谈谈自己的看法，将文章中所讲述的道理引入我们平常的生活，让它成为人人愿意自觉遵守的一种法则。】（五）反馈拓展
9、1.小练笔 多年以后 ，汤姆凭借诚信守法成为纽约市有名的建筑师，每每回想起那晚的情景，爸爸对他说的话，他都记忆犹新。他准备给爸爸写一封信，那么他会对爸爸说些什么呢？发挥你的想象写写吧！2.学了课文，你想说什么？【设计意图：进行学法收获的总结与提升，适度拓展，以激活学生的思维，培养学生知识迁移的能力。】3.老师送给大家一句话：不以规矩，不成方圆。同时完成板书。五、布置作业1.回家后把这个故事讲给家人听，并且告诉他们“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定”这个道理。2.阅读人无信不立这个故事。3.搜集关于诚信的名言积累下来。【设计意图：布置的课外作业要可行有效，这样既帮助学生巩固了课文内容，又让学生在表述的过程中深刻地体会课文的含义，同时让阅读延伸到课外。】六板书设计17.“你必须把这条鱼放掉！” 自 汤姆 觉 爸爸惊喜 遵 赞赏 守不情愿 规 斩钉截铁定【设计意图：方与圆的组合，向学生形象地渗透了“不以规矩，不成方圆”的概念。同时文章的中心“自觉遵守规定”由学生自主得出，自主板书，更充分体现了学生的学习小主人的地位。】