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1、精品文档 仅供参考 学习与交流人教版小学数学三年级上册面积和面积单位的教学实录【精品文档】第 10 页面积和面积单位教学实录教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版三年级数学下册P71-74页面积和面积单位。教材简析：面积和面积单位属于空间与图形领域，是三年级下册第六单元的内容。本课是这一单元的起始课，它的教与学是在学生学习了长方形、正方形的特征及其周长计算的基础上进行教学的。学好本课，不仅是学习面积计算的基础，更是小学阶段几何教学的基础知识。为了帮助学生建立面积概念，教材在编写上非常注重面积概念的形成过程，注重常用面积单位表象的形成，注重在直观操作和形式多样的活动中体验。本课按照以下顺序进
2、行教学：认识面积（包括物体的表面的大小和封闭图形的大小）归纳总结面积的概念认识常用的面积单位（包括统一面积单位的必要性），为什么用边长是“1”的正方形作面积单位。教学目标：1、初步理解面积的意义，认识常用的面积单位，初步形成这些单位实际大小的观念。 2、学习选用观察、重叠、数格以及估测等方法比较面积的大小。3、发展学生空间观念，培养学生观察、比较、动手操作的能力，以及合作学习的意识。教学重点：认识理解面积的意义，感受统一面积单位的必要性，初步认识并形成常用面积单位实际大小的观念。教学难点：通过学生自主活动体验，感受统一面积单位的必要性。教具、学具准备：（1）教具：教学课件；一红一白面积相差很小
3、的两个长方形、两个面积相近形状不同的长方形、两张画有大小不同方格的卡纸；1平方米、1平方分米、1平方厘米的教具。（2）学具：以组为单位，1号学具袋（两个面积相近形状不同的长方形；长方形、圆形、正方形三种教具）、2号学具袋（1平方分米教具、1平方厘米的教具）、3号学具袋（画图游戏卡）。教学过程：一、创设情境，生成问题同学们，你们喜欢看爸爸去哪儿的节目吗？今天，节目组带小朋友在学校里要进行大扫除比赛，村长在为大家分配任务：（课件出示）让imi擦黑板，ngela擦讲桌。看谁先擦完？可是分完后，imi提出抗议：不公平！不公平！猜一猜：imi为什么觉得不公平呢？师：你们说的大小指的是什么？导入课题 二、
4、探索交流，解决问题（一）理解面积的意义：1、认识物体表面的大小。（1）摸面：请同学们伸出你的小手，跟着老师一起来摸一摸。（2）找面：观察一下在我们身边，能不能找到面呢？小结：物体都有它们的表面，如：黑板面就是黑板的表面，桌面就是桌子的表面，墙面就是墙的表面，我们可以把物体的面总称为物体的表面。（3）比面：闭上眼睛，摸一摸数学书的表面和课桌的表面，比较一下，说一说有什么感觉？再观察黑板的表面和讲桌的表面，比较一下，你有什么话想说？小结：物体不仅有表面，而且物体的表面还有大小之分。我们把物体的表面的大小叫做他们的面积。2、认识平面封闭图形的大小。小imi对村长重新布置的任务非常满意。这时，Cing
5、y却遇到了难题：（课件展示）Cingy,你来布置教室，1、要先选出能确定面积的图形。2、再从中选出一个涂上颜色，要用最短的时间涂完！（1）（出示长方形、正方形、圆形、三角形）它们有面积吗？伸出手一起摸一摸。（2）下面还有两个图形，（出示不封闭图形）它们有面积吗？为什么？ （）要用最短的时间涂完，同学们，你们觉得应该选哪个图形？为什么呢？小结：封闭图形的表面也有大小之分，把封闭图形的大小也叫做它们的面积。3、概括面积的意义。（1）归纳面积概念：通过刚才的学习，谁能说一说什么是面积？把这两句话用一个字合起来说一说吗？（2）结合身边的实物同桌互相说一说什么是面积。（二）理解面积单位1、认识统一面积单
6、位的必要性：（1）介绍观察法黑板的面积比桌面的面积大，桌面的面积比课本的面积大。我们用眼睛观察就能判断的方法，可以给它取个名字叫什么法？（2）介绍重叠法出示一红一白面积相差很小的长方形，猜一猜：这两张纸的面积谁大谁小呢？师：现在有三种结果，究竟哪个对呢？（引导学生尝试解决：把它们叠在一起比一比）（3）初步感悟统一面积单位的必要性比较两个长宽各异的长方形的面积。（课件出示）导出问题：Kimi和ngela到底谁涂的面积大呢？生：观察法不行说明：为了比较方便，老师也给你们准备了这两个长方形，在1号学具袋里。请同学们拿出来在小组内比一比：它们谁的面积大？生：重叠法也不行。师：到底谁的面积大呢？让我们用
7、学具来摆一摆活动要求： 用学具摆一摆，比较出两张彩纸 的大小。 你们选用的是哪种学具，结果是什么？ 摆学具比较大小时，应注意什么？小组活动 小组汇报 评价出示课件，比较用那种形状的学具最合适？思考：为什么用正方形的学具最合适？引导观察得出：圆形有缝隙，不准确；长方形长和宽不同；正方形四条边相等，测量起来比较方便。小结：我们通过摆学具比较出了两张纸的大小，也知道了用正方形学具进行比较是最方便，最合适的。（4）介绍数格法出示一组图形，你能比较出它们哪一个面积大吗？如果给你布上方格，你能比较出它们面积的大小吗？说明：看来我们可以通过数格子的方法数出谁的面积大。这也是一种比较面积的方法。（5）小结：比
8、较两个图形面积的大小，方法很多，有观察法、重叠法、数格法等。（6）通过游戏引出面积单位。出示24个小方格和6个大方格，在游戏过程中引导学生发现：只数格子的多少不能判断它们的面积谁大谁。由此引导思考：对格子有什么要求？小结：在比较面积大小的时候，格子要一样大，也就是说，必须有一个统一的标准，这个统一的标准就是我们要学习的面积单位。2、认识常用的面积单位（1）自学课本，认识常用的面积单位有哪几个？每个面积单位的大小是怎样规定的？（出示自学要求）自学后，在小组内互相说一说.（2）汇报交流。（3）建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。1平方厘米： 请同学们从2号学具袋里找出1平方厘米。（师贴1平
9、方厘米）引导学生摸一摸，闭眼想象，睁眼对比，寻找生活中的1平方厘米。请你们用这个1平方厘米去量桌面的面积，怎么样？1平方分米：请从2号学具袋找到1平方分米，举起来看一看。闭眼想一想1平方分米有多大？哪些物体的表面大约是1平方分米？1平方米：想一想，1平方米有多大？我们来比划一下。出示1平方米的布，猜它的面积？感觉1平方米大吗？猜一猜：这一平方米的布上最多能站多少名学生？（生猜）想试试吗？小结：同学们，我们在测量面积时要根据实际情况选择合适的面积单位。这节课，我们学习了面积和面积单位。你们学会了吗？敢接受挑战吗？三、巩固应用，内化提高第一关：数一数。第二关：笑话欣赏-小马哈的笑话（比一比谁的眼睛最亮）放学回家后，小马哈一家坐在1平方分米的方桌旁吃饭，一不小心一粒石子把小马哈那颗1平方米的大门牙嗑掉了。顿时，鲜血直流，小马哈赶紧掏出4平方厘米的手帕，捂住嘴巴往医院跑去第三关：拓展题-画图游戏。用两分钟在图中画出12平方厘米的长方形。（每个小方格是1平方厘米）展示汇报后思考：长方形的面积与它的长宽有什么关系？四、回顾整理，反思提升1、回顾：今天我们学到了哪些知识？获得了什么数学方法？学习过程中有什么感受？2、拓展：如果我们想知道学校操场的面积，用1平方米的正方形一个一个的拼摆，可行吗？你有更好的方法吗？（板书：？）课后请你试一试！