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1、精品文档 仅供参考 学习与交流新版小学英语三年级上册电子教案全册【精品文档】第 155 页教 案 本JIAO AN BEN（学年度第一学期）市中心小学科 目 英语 班 级 三年级 姓 名 第 1 单元（单）第 1 课时 总计第 1 课时课题Hello!教学目标1、能听懂、会说Hello！Hi！/Goodbye，!Bye-bye,! /-ImWhats your name?-My name is并能在日常生活中灵活运用。2、能认识课文中出现的人物，如：Liu Zhaoyang，Su Nan等，并能戴上头饰表演。教学重点能够熟练掌握字母 Aa,Bb,Cc,Dd, Ee, Ff, Gg, 的大小写书
2、写形式教学难点1. 能在日常生活中熟练运用问候用语：Hello！教具学具Listen and match部分的人物卡片教 学 过 程程序师 生 双 边 活 动一 新课展示教师通过课前准备好的人物头饰、字母卡片以及相关单词的图片或者实物来讲解句型和词汇：1）教师出示字母卡片进行字母规范书写的教学。 这一部分教师要引导学生注意字母的正确发音规则：Aa读作/ei/，是由/e/到/i/的滑动，其中/i/发得短而模糊。字母Bb和Cc中含有长音/i:/，要读得长而清晰，气流不受阻碍，不要把Cc读成/si/或西。另外，在英语里，每个字母都有印刷体和书写体两种形式，每种字体都有大写和小写之分。书报刊物用印刷体
3、，我们写字用书写体，我们采用的是斜体行书，写时稍向右斜。（出示字母卡片Aa, Bb, Cc的书写体和印刷体，于此同时泛读/ei/, /bi:/, /si:/，老师缓慢而清晰的用升调和降调读几遍） 英语字母是写在四线三格纸中的，开始学习写字母，一定要严格按格式要求来写。（分别出示字母Aa,Bb,Cc的书写体动画演示过程）大写A占上两格，上不顶格，三笔写成，稍微向右倾斜。先写左右两斜竖，在加中间一短横，短横紧贴在第二线下；小写a占满中间一格，一笔写成。大写B占上两格，上不顶格，两笔写成，先写竖，稍右斜，后一笔写成两个半圆，上半圆比下半圆稍小；小写b占上两格，上不顶格，一笔写成。大写C占上两格，上不
4、顶格， 一笔写成；小写c占满中间一格，一笔写成。 2）教师通过课前准备好的单词卡片或者实物进行单词教学。 cake: /keik/其中a发双元音/ei/的音，e不发音。 bag: /b g/其中b发/b/的音，浊辅音/b/发音时双唇紧闭，气流从口腔中冲出来，送气有力；a为前元音，发/ /的音，发音时舌尖抵下齿，前舌稍高，但比其他前元音/i/, /e/要低。牙床开得较大，近乎全开。双唇向两边伸张，稍扁。二巩固活动三听录音学习课文1) 这里教师可以安排学生以小组为单位，每个人都带上自己课前准备好的饰，进行小组内打招呼训练，具体操作步骤可参考下例： （戴Tom头饰的学生）A: Good mornin
5、g, Jerry! (戴Jerry头饰的学生) B: Good morning, Tom!/ Morning, Tom!2) 找朋友 首先将学生分为三组，一组同学拿A, B, C；另外一组同学拿a, b, c；最后一组同学拿cake, bag, pencil的单词卡片。 其次所有的学生都将听从教师的口令，如教师小声说 “A”,那么所有拿A, a, cake的同学将要迅速的站起来，同时读出自己手中的卡片。（1）Listen, look and repeat()（播放该部分的录音）A a B b C c（2）Listen, look and repeat() （播放该部分的录音） A a a ca
6、ke A CAKE B b a bag A BAG C c a pencil A PENCIL（3）Listen, look and say() （播放该部分的录音） A:Good morning! B: Good morning!通过本部分的学习学会和他人打招呼，能熟练并且正确运用Good morning.作业认真练习Aa,Bb,Cc,Dd, Ee, Ff, Gg, 的大小写书写形式板书设计 Hello!Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff, GgA: Good morning!B: Good morning!教学反思 第 1 单元（单）第 2 课时 总计第 2 课时课题Hello!
7、教学目标Lets learn 部分的字母Aa, Bb, Cc, Dd及词汇apple, boy, cat, dog教学重点字母Aa, Bb, Cc, Dd教学难点词汇apple, boy, cat, dog教具学具Aa,Bb,Cc,Dd的字母卡片教 学 过 程程序师 生 双 边 活 动一课程导入二新授三游戏一.课前导入1、课前问答，复习第一课时的主要对话。2、播放P30页字母歌，本节教学围绕字母歌展开。二新授1、播放apple的英文儿歌flash，进入本课。2、教授单词apple，boy，cat，dog引入字母Aa，Bb，Cc，Dd的教学，注意学生的发音。注意每个字母在四线三格中的写法。3、学
8、生随堂练习字母的写法。三、游戏：1、出示apple，boy，cat，dog的卡片，粘贴到黑板上，学生分两组，教师发令（boy，b，b，b，one，two，three，go），每组一名学生用小锤击打对应图片，先找到的获胜。2、找朋友，将大小写字母分别发给8个同学，找出对应的字母。四巩固练习五唱歌四、Complete and say1、讲解要求，根据示范补完下列词汇并照例子进行表述。2、教师借助实物或图片示范。3，比一比，谁说的又好又快。五、Lets sing1、播放录音。2、学生逐句学唱。3、根据制定人物做替换练习。作业依照课本上的例句，造三组对话。板书设计Aa，Bb，Cc，Ddapple，bo
9、y，cat，dogA: Hello!B: Hello!教学反思第 1 单元（单）第 3 课时 总计第 3 课时课题Hello!教学目标1、能正确认读、书写字母Ee, Ff, Gg，并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。2、能听、说、读、写单词egg, fish, girl，并能在日常会话中灵活运用。教学重点正确认读、书写字母Ee, Ff, Gg教学难点正确认读、书写字母Ee, Ff, Gg教具学具大小写字母Aa, Bb,Cc，Dd, Ee, Ff，Gg 的卡片教 学 过 程程序师 生 双 边 活 动 一课程导入二新课导入一、课程导入(Leading In) 教师随意地和在座的学生打招呼，进
10、行问答： T: Good moming, everyctnel Ss: Good moming， T：How are you today? Ss: Im fine, thank you, and you?（教师引导学生进行回答） T：Im fine, too. Whats your name?（教师突然指着一名同学问） SI: My name is Whats your name? 教师可根据时间控制课堂，以便确定需要进行多少组问答练习。二、新课导人 教师承接上一环节，拿出上节课所学的4组字母及相关词汇，先进行上节课内容的复习，然后导人本节课将要学习的字母和词汇： T：Hello, Im A.
11、 Big A Ss: Hello. Big A T：A，A，A （教师将右手的中指和食指并齐放在两排牙齿中间，引导学生发音）Ss:ei,ei,ei,one, two, three.（教师每说一个数，就带领学生书空该大写字母的相应笔顺）T: My name is small a.Whats your name?Ss: My name isT：a，a，aSs：/ei，ei，ei，one（教师带领学生书空该字母的小写形式）T：Aa is inSs: Aa is in apple三、巩固练习三、巩固练习（1）教师通过带领学生认读一遍AaGg的字母大小写来复习上节课所学的几个相关词汇。（2）教师播放录音
12、，或让学生模仿教师的口形，跟读单词。在跟读、模仿的过程中，教师要耐心引导学生观察教师的口形，也要特别注意学生的口形以及发音，及时进行更正或表扬。（3）在教授Ee,Ff, Gg三组字母时，教师要注意一下读音要领： 字母Ee在开音节、闭音节中的读音不同，e的两个读音i：和e都是前元音，其中i：发音时吾尖抵下齿，舌面前部向硬腭抬起，舌面侧缘紧贴上臼齿，唇形向两旁伸开，比较扁平；而e发音时舌尖抵下齿，舌前部向硬腭上抬，舌侧缘轻贴上臼齿，嘴唇略微张开，但不要张得过大，上下唇之间有一指宽的距离即可。 字母Ff/ef以及浊辅音f的发音要领是：将上齿放在下唇上，气流 从上齿和下唇间的缝隙通过，齿唇发出摩擦而成
13、。在这里教师一定要注意向学生强调小写字母f占三格，否则学生容易受汉语拼音的影响，将其占两格进行书写。 字母Gg的读音为d3i：，不能读成d3ei；浊辅音g发音时舌后部隆起，气流从喉咙口用力冲出来，发出爆破音，发音时声带振动。在教授字母Gg时，教师可先不必将Jj罗列出来，等到学到字母Jj时，再将二者进行区分对比教学。作业大小写字母Aa, Bb,Cc，Dd, Ee, Ff，Gg的书写练习板书设计Aa, Bb,Cc，Dd, Ee, Ff，Ggapple, boy,cat，dog， egg, fish, girl教学反思第 1 单元（单）第 4 课时 总计第 4 课时课题Hello!教学目标1能听懂、
14、理解Read a story部分情节简单的小故事，且能流利跟读录音，要求模仿正确、语音语调自然。2学生能三人一组表演本故事。教学重点Review some old words教学难点能流利跟读录音，要求模仿正确、语音语调自然。教具学具Read a story部分人物头饰教 学 过 程程序师 生 双 边 活 动一课程导入一、课程导入（Leading In）1、课前问答教师戴上Read a story部分中Alice的头饰，和学生打招呼：T: Hello! Everyonel I am Alice!Ss: Hi, Alice!T: My name is Alice! Whats your name
15、?（教师随机走到一名学生面前，突然问该生）SI: My name isT: Nice to meet you.S1: Nice to meet you, too.T: Im Alice. NVhats your name?S2: My name is .T: Glad to meet you.S2: Glad to meet you, too. （教师戴上Alice的头饰，随机和全班同学进行课前问答热身，无形中已经为下面的故事学习做好了铺垫。教师在这里只要求学生能配合做一些简单的问答即可，并不要求学生跟读练习，只是让故事中的小人物悄悄走进学生当中而已，这样有利于学生学习小故事）2、新课导人 教
16、师承接上一环节，引出故事中的两个小人物Toby和Aggie，向学生做简单的介绍后和学生一起进行故事的预热环节，进行以下对话内容： T: Look, boys and girls! I have two friends. This is Toby！ （教师将Toby的头饰藏于身后，等到介绍的时候，迅速拿出来给学生看） Ss: Hello, Toby!Toby: My name is Toby. Thisis my friend, Aggie.二课程展示三巩固训练二、课程展示活动和过程 （配教材Read a story部分的图片，展示该部分的对话）1、听、说、跟读故事 （1）教师组织学生不要翻开书
17、，听两遍故事录音。 （2）教师播放录音，请学生翻开书，用手指指读故事，并逐句进行跟读练 习，这里教师要多强调学生模仿磁带上的语音语调。 (3)请学生有感情地自主朗读故事。2、我来表演！ (1)教师通过击鼓传花的方式，每次选出三人，戴上人物头饰表演本单元的 小故事。 (2)请学生用各自带来的人物头饰进行对话新编，然后表演，对表演出色、 语言丰富流畅的小组，教师要特别提出表扬。三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities) Look and talk 1、教师首先为学生讲解本部分的要求，即用所学的语言和周围的同学打招 呼问好。 2、教师可根据实际情况，规定学生在23分钟之内
18、，拿上一张纸，随意下 座位去和周围的人打招呼，每认识一位新朋友，就请他（她）在自己的那张纸上签下名字。 3在规定时间内，比比看谁认识的朋友最多。作业Tick the beginning letters.板书设计Hello! Hello! I am A. A is in “apple”.- Hi! I am B. B is in “boy”.教学反思第 2 单元（单）第 1 课时 总计第 5 课时课题How are you?教学目标能够熟练掌握字母Hh, Ii, Jj, Kk的读音以及大小写的书写形式；并且要注意Ii的读音，Aa, Hh, Jj, Kk的共同读音，小写k的书写以及字母H, I,
19、J, K在单词中的读音。教学重点熟练掌握字母Hh, Ii, Jj, Kk的读音以及大小写的书写形式教学难点Aa, Hh, Jj, Kk的共同读音教具学具人物头饰、字母卡片教 学 过 程程序师 生 双 边 活 动一、新课展示一、新课展示（New Presentation） 教师通过课前准备好的人物头饰、字母卡片以及相关单词的图片或者其他教具来讲解句型和词汇：1）教师出示字母卡片进行字母规范书写的教学。 这一部分教师讲解各个字母的读音及书写细则，给学生看书写体和印刷体的卡片，帮助学生分析书写格式：大写字母H占上两格，上不顶格，三笔写成，先写两竖，再写短横；小写字母h占上两格，上不顶格，一笔写成。以
20、同样的方式教学Ii, Jj, Kk, 强调Aa, Hh, Jj, Kk都含有Aa的读音，字母Ii则含双元音/ai/，发音时口张大，不能读成/ei/。强调书写体小写字母i和j先写下面的竖，后写上面的点，小写字母k一笔写成。2）教师再次通过利用手偶的对话引出话题，并对主要语言点进行讲解分析：Mr. Sun: Hello! Alice, Long time no see! Alice: Hi! Mr. Sun.Mr. Sun: How are you?Alice: Oh, Im fine, thank you. And you, Mr. Sun?Mr. Sun: Im fine.在此教师要给学生说明
21、当我们想要表达“你好吗？”的意思时，我们可以使用“How are you?”句型，并学会使用Im fine.来回答。但是在此教师要注意给学生强调How are you?是用于熟人之间有一段时间没有见面，或是对方身体欠佳，或是较为正式地向别人打招呼等场合。因此，要告诉学生， 不是每次见面都必须问此话。每天见面时，只要说Hello/Hi！就行了。二、巩固练习三、听录音学课文二、巩固活动：（小组游戏）接下来，教师可以通过以下儿歌和学生进行训练、巩固和复习：How are you?Hello! Hello! Hello!How are you?Im fine. Im fine.Hello! How a
22、re you?三、听录音学习课文，并跟读：（1）Listen, look and repeat()（播放该部分的录音）H h I i J j K k（2）Listen, look and repeat() （播放该部分的录音） H h a hand A HAND I i a bike A BIKEJ j a jeep A JEEPK k a key A KEY（3）Listen, look and say() （播放该部分的录音） A: Hello! Liu Mei. How are you?B: Im fine, thank you.（4）Listen, look and say（）（播放该
23、部分的录音） A: Hello! How are you?B: Im fine, thank you. And you?A: Im fine, too.通过本部分的学习学会正确的和他人进行问候，并且能在不同的场合正确地运用不同的问候语。作业认真书写字母Hh, Ii, Jj, Kk以及相关课文内容板书设计How are you?Hh, Ii, Jj, KkA: Hello! How are you?B: Im fine, thank you. And you?A: Im fine, too.教学反思 第 2 单元（单）第 2 课时 总计第 6 课时课题How are you?教学目标能够听说、认
24、读并应用单词: hair , ice-cream, juice, key, lion, milk, night。教学重点注意Ii的读音，Aa, Hh, Jj, Kk的共同读音，小写k的书写教学难点应用单词: hair , ice-cream,juice, key, lion, milk, night。教具学具字母卡片以及相关单词的图片教 学 过 程程序师 生 双 边 活 动一复习巩固二新授单词一、复习巩固- Hello, Tao Kexin. How are you?- Im fine. Thank you.- Tao Kexin, this is Lin Lin. Lin Lin, this
25、 is Tao Kexin.-Hello, Lin Lin. Nice to meet you.-Me, too!二、新授单词教师通过课前准备好的单词卡片或者实物进行单词教学：hair , ice-cream, juice, key, lion, milk, nighthair: 其中字母h发/h/的音，清辅音/h/发音时气流从两条声带间的缝隙（声门）通过，摩擦声门而成。 bike: /baik/, 其中i发/ai/的音，发音时由/a/滑动到/i/,滑动距离大，是双元音；结尾字母e不发音。key:其中浊辅音/k/发音时舌后部隆起，气流从喉咙口用力冲出来，发出爆破音。三巩固活动三、巩固活动：（小
26、组游戏）1)“背背夹”这是一个猜单词的游戏，每次可由两个同学参加，教师先让两个同学并排背向大家站好，然后任意拿出两张卡片，四张卡片内容分别如：hand, ice-cream, juice, key，并用小夹子分别夹在这两位同学的背后；两位同学面对面站好后，双手背后，游戏开始，两位同学可通过移动、躲闪的方式来试图看到对方背上的单词（不可以借助双手），先看到的为胜方，教师可控制时间。如果有一方或双方在规定时间内都没有看到，教师可给一次猜测的机会，猜对者为胜方。 2) 问答接力 本部分教师可以安排学生以一数列为单位，进行从前到后，或者从后到前的问答游戏，看看哪个组问得快，答得准确。速度快且正确的为胜
27、方。具体操作如下：第一个同学向后转身问第二个同学How are you?第二个同学迅速回答Im fine. Thank you, and you? 第一个同学回答说Im fine, too.之后，第二个同学再去问后面第三个同学，以此类推。作业本节课学的新单词在练习本上写三英一汉板书设计How are you?How are you?Im fine. Thank you, and you?Im fine, too.教学反思 第 2 单元（单）第 3 课时 总计第 7 课时课题How are you?教学目标能熟练掌握对话，并会用该句型:How are you? Im fine, thank yo
28、u. And you? Im fine, too.进行问答操练，能在不同场合正确地运用不同的问候语。教学重点Review words. Hair, ice-cream, juice, key, lion, milk, night.教学难点熟练掌握对话教具学具字母卡片以及相关单词的图片教 学 过 程程序师 生 双 边 活 动一复习巩固二新授一、 复习巩固1、 复习单词：hair, ice-cream , juice, key, lion, milk , night.2、 复习对话：- Hello, Tao Kexin. How are you?- Im fine. Thank you.- Tao
29、 Kexin, this is Lin Lin. Lin Lin, this is Tao Kexin.-Hello, Lin Lin. Nice to meet you.-Me, too!二、 新授英文歌曲Lets chant. How Are You? Hello, hello, how are you? Im fine. Thank you. How are you? How are you? Im well. Thank you.（1）领读句子，明白其意思。（2）听录音，跟唱。（3）初唱，大声唱。（4）自己唱，让几个学生上黑板前表演。三听录音学课文三、 听录音学习课文，并跟读：（1）L
30、isten, look and repeat()（播放该部分的录音）H h I i J j K k（2）Listen, look and repeat() （播放该部分的录音） H h a hand A HAND I i a bike A BIKEJ j a jeep A JEEPK k a key A KEY（3）Listen, look and say() （播放该部分的录音） A: Hello! Liu Mei. How are you?B: Im fine, thank you.（4）Listen, look and say（）（播放该部分的录音） A: Hello! How are
31、you?B: Im fine, thank you. And you?A: Im fine, too.通过本部分的学习学会正确的和他人进行问候，并且能在不同的场合正确地运用不同的问候语。作业认真抄写课文并练习唱英文歌曲板书设计Units 2 How are you?A: Hello! How are you?B: Im fine, thank you. And you?A: Im fine, too.教学反思 第 2 单元（单）第 4 课时 总计第 8 课时课题How are you?教学目标能听懂、认读单词how, are, you, Im, I, am, fine, thank, too,
32、 Mr.教学重点Review old words.教学难点New words: how, are, you, Im, I, am, fine, thank, too, Mr.教具学具单词的图片及卡片教 学 过 程程序师 生 双 边 活 动一复习巩固二新授一、 复习巩固1、 复习单词：hair, ice-cream , juice, key, lion, milk , night.2、 复习对话：- Hello, Tao Kexin. How are you?- Im fine. Thank you.- Tao Kexin, this is Lin Lin. Lin Lin, this is T
33、ao Kexin.-Hello, Lin Lin. Nice to meet you.-Me, too! 3、唱英文歌曲二、新授1 New Sentences. 1) Look and complete. ey air ilk uice ce-cream ight 2) Hello! I am A. A is in “apple”. - Hi! I am B. B is in “boy”. 3)完成 C, D, E, F. 4)同桌互查，纠错，教师重点讲不会的内容。2Read a story. 1) - Hello, dear! 2) - Good afternoon, Madam. 3) -
34、 How are you, pretty girl? - I am fine.4) - How nice!注意：1） 让学生体会故事的情景。2） 注意一些音词的发音。3） 会说一些习惯用语。4） 背诵，会默写这些句子。3. Practice. Complete part C.作业Read and write the new words板书设计How are you?New words:how, are, you, Im, I, am, fine, thank, too, Mr.教学反思第 3 单元（单）第 1 课时 总计第 9 课时课题Good Morning!教学目标1能听懂、会说Good
35、momingaftemoonevemngnight!并能在日常生活中灵活运用。2能在每天的不同时段正确使用相应的问候语。教学重点能听懂、会说Good momingaftemoonevemngnight!教学难点能在每天的不同时段正确使用相应的问候语教具学具一个大钟表教 学 过 程程序师 生 双 边 活 动一、课程导入(Leading In)1课前问答教师戴上Lets talk部分的人物头饰，和学生做如下课前热身问答，复习之前所学的问候语：T: Hello, boys and girls! Im Mr. Zhao. （教师戴上Mr. Zhao的人物头饰）Ss: Hello, Mr. Zhao!T
36、：How are you today?Ss: Im fine.Thank you. And you?TIm OK.T: Hello, girls! Im your mom! （教师戴上妈妈的头饰，微笑着扣学生打招呼）Girls: Hi, Mom!T：Hi，boys! Im your dad!（教师戴上爸爸的头饰，用很粗的声音和学生打招呼）Boys: Hi，Dad!2新课导入（1）教师承接上一环节，拿出课前准备的大钟表，并借助简笔画，画一个刚刚升起的太阳，并将钟表调至上午7点，教师也可以在黑板上写7:00 a.m， 后和学生打招呼：T：Its 7:00 a.m. Good moming, boy
37、s and girls!（教师假装伸着懒腰） Ss: Good morning，！（2）教师在黑板上画一个快要落山的太阳，并将钟表调至下午4点，也可用板书4：00 p.m表示，然后和学生打招呼：T: Good afternoon, boys and girls!Ss: Good aftemoon,！（3）教师将钟表调至下午6:30，用简笔画画出午后黄昏的场景，并标注上6:30 p.m然后和学生打招呼： T: its 6:30 p.m. Good evening, boys! Boys: Good evening，！ T: Good evening, pretty girlsl Girls: G
38、ood evening，！ （4）教师最后将钟表调至晚上9：30，用筒笔画画月亮和一些星星，并标注上9:30 p.m然后假装打哈欠和孩子们挥手： T: Its 9:30 p.m. Im very tired. Good night, boys and girls! Ss: Good night，！作业练习书写制作字母卡片板书设计Good Morning!Good moming! Good aftemoon! Good evemng! Good night!教学反思 第 3 单元（单）第 2 课时 总计第 10 课时课题Good Morning!教学目标1能正确认读、书写字母Oo, Pp, Qq
39、，并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。2能听、说、读、写单词orange, pear, question，并能在日常会话中熟练运用。教学重点正确认读、书写字母Oo, Pp, Qq教学难点能听、说、读、写单词orange, pear, question教具学具orange，pear，question的教学卡片教 学 过 程程序师 生 双 边 活 动一复习巩固二新课导入一、课程导入(Leading In)教师随意拨动大钟表的时间，然后和学生进行课前热身问候，以复习所学的知识、活跃课堂气氛，让学生轻松自然地走进英语课堂：T：（教师将大钟表调至下午4点，也可借助于板书4:00 pm）Ss: Go
40、od aftemoon.T: Good aftemoon, boys and girls.T：（教师将大钟表调至早上8点）Ss: Good moming.T: Good morning, everyone.T：（教师将大钟表调至下午8点）Ss: Good eveningT: Good evening, boys and girls.T：（教师将大钟表调至晚上10点）Ss：Good night,T: Good night, boys and girls.二新课导入教师承接上一环节，拿出所学过的字母，和学生儆如下问答练习，导人新课内容：三巩固训练T: Good moming.boys and girls. My name is Dd.Ss: Good m orning, Dd.T: Whats your name?Ss: My name is .T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.T：Good evening, Im Oo.Ss: Good evening, Oo. T：Oo is inorangeOrange（升调），orange（降调）（引导学生跟读）Ss: Orange（升调），orange（降