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1、精品文档 仅供参考 学习与交流人教版小学语文六年级上册泊船瓜洲教案【精品文档】第 8 页泊船瓜洲教学设计 教学要求 1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵、默写。 2、理解诗歌大意，感受诗人思念家乡的真挚感情。 教学重点理解诗句意思，体会诗人表达的思想感情。 教学难点品味欣赏“绿”字在本诗中的作用。 教学过程 一、导入新课，整体把握，初步感知诗人思乡之情 1、今天我们学习第15课古诗二首中的第一首泊船瓜洲，这是北宋诗人王安石（板书）在旅途中写下的一首思念家乡的诗。 2、谁能把你收集到的有关王安石的生平简单介绍一下？ 3、教师范读（注意听清楚每个字音） 4、出示课件，自由读诗，判断六个多音字和
2、一个变音字在诗中的正确读音。 5、指名判断读音(课件出示正确读音)并齐读全诗。 6、自由读诗，并从诗中找出能集中表达诗人想回家的一个字。（“还”字） 7、你知道诗人是在什么地方写下这首诗的吗？你是怎么知道的？（解题，板画）过渡：诗人停船瓜洲，想念着离自己不远的家乡，于是写下了这首诗，诗人的家乡在哪里？诗人又是怎样通过短短的四句诗表达自己的思乡之情呢？下面我们就通过理解诗句来体会诗人表达的感情。二、紧扣“还”字，披文入情，深入体会诗人思乡之情 1、自由读诗，根据注释，四人小组讨论诗句的意思并从中体会诗人所要表达的感情。 2、自由汇报：你学懂了什么？ 3、根据学生的汇报，相机引导学习：如（1）：学
3、生汇报一、二句的诗意，师引导生从这两句诗句中找出有关的地名，并弄清它们的位置关系，指名一生上台在刚才板画的长江图上贴画，并看着图示再说说诗句的意思。问：从这两句诗句中你还体会到什么？（可提示：从“一水间”“只”“数重山”等词去体会）（板书：靠家近很想还）如（2）：学生尝试解释第三句，引导学生从“又”字体会诗人的感情。（板书：离家久早想还）师引导想象：假如你来到江边，望着仅仅一江之隔的对岸，而对岸的不远处就是你离开很久、思念很久的家乡，此时你有何感想？（生展开联想回答）诗人此时有何感想呢？生汇报学习第四句。引导：谁能加上语气词（啊、呢）把第四句的诗意及作者强烈的思乡情表达出来呢？问：谁能用三个字
4、概括诗人此时这种强烈的思乡之情？（板书：思家切）问：诗人思家切，可他能还吗？你认为后面应该补上怎样的板书？（引导生板书：不能还） 4、课文学到这里，你有什么疑问吗？（生可能提出以下问题：诗人为什么不能还？）讨论、升华诗情：既然诗人已经离家很近了，而且他又这么渴望回到家乡去，那他为什么不回去看看呢？（让生先猜测有几种可能，师再简介当时的时代背景：因为诗人是宋朝著名的政治家，他当时肩负着宰相重任，正在全国上下进行一系列的改革。为了改革大计，为了国家大事，他是虽到家门却不能回啊！因此从内心发出了“明月何时照我还”的感慨，表达了他强烈的思乡之情。） 5、有感情朗读全诗（自由练读、指名读、齐读） 6、同
5、桌互说诗意。三、品味“绿”字，咬文嚼字，体会诗人用词之精妙 1、师：同学们，你们知道吗？这首诗中有两句诗因某个字用得特别妙而成为千古绝句，有谁知道是哪两句诗、哪一个字吗？（-绿-。） 2、师：对，据说王安石为了这个“绿”字，推敲了很久，进行了十多次修改，最后才决定用“绿”字，请同学们想象一下，诗人可能用过哪些字？（到、过、入、满、）你能放到诗中读一读吗？为什么最后用了“绿”字呢？它好在哪里？（师生共同体会“绿”字的妙用：（1）春风有色，它染绿了江南，给人一种鲜明的形象感、色彩感和生机感；（2）“绿”字和“还”字有一种内在的联系，明媚的春光更引发诗人想回家看看的念头。） 3、教师总结：一个“绿”
6、字，表达了眼前一片景，胸中无限情；一个“绿”字，使泊船瓜洲成了千古绝句；一个“绿”字，使王安石改字成了千古佳话。现在我们也来当一回王安石，推敲一下以下的句子该用什么字好。四、选字练习，学习运用，体会“推敲”的妙处 1、选择最恰当的字填入括号内，并说说理由。旺、浓、闹红杏枝头春意（）。起、动、翻、皱、拂风乍起，吹（）一池春水。 2、自由填字：春风吹（）了树梢，吹（）了小草，吹（）了河水，吹（）了花苞。五、总结全文。附板书：泊船瓜洲王安石（宋）京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。-靠家近很想还春风又绿江南岸，-离家久早想还明月何时照我还。-思家切不能还六、课后拓展欣赏微课：我是中国人我爱古诗词问题的提
7、出：我国古代诗歌自先秦开始，流传千年，是文坛上的一朵奇葩。学习古代诗歌对于同学们了解我国古代灿烂的文化、丰富文化底蕴、提高学习祖国语言文字的热情有着重要作用。然而，纵观古诗学习，方法单调枯燥，课堂气氛沉闷，同学们兴趣淡薄。那么，怎样才能激发同学们的兴趣，让大家对古诗不再头疼，让我们真正体会到诗歌之美、体会到学习诗歌之趣呢？为此我做了一个微课视频，希望能通过此段视频激发学生的学习古诗词的兴趣。真正体会到学习诗歌的兴趣。我结合人教版五年级上册第二单元的古诗两首，从知人论世，用讲故事的方法了解古诗写作背景、适当提示，“点”“面”结合，理解主要内容、慢吟细描，帮助自己领悟古诗的内涵、重视拓展，将古诗活学活用四个方面来来教学生怎样学习古诗词，期间也引入了很多的古诗案例，如：七步诗、山行、出塞、回乡偶书、咏柳、闻官军收复河南河北、宿新市徐公店、寻隐者不遇通过结合具体案例使学生很自然的理解了古诗词的学习方法。